在计算机教学中培养学生的创新素质 ——VB编程教学所感

我们正处在一个日新月异的时代,科技竞争日趋激烈,知识经济已见端倪。知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。而计算机基础课程是一门实践性强、发展很快的课程。因此,在教学过程中,启迪学生的思维,培养学生的学习兴趣,形成学生探究学习、合作学习、终身学习的习惯是教学的第一目标。“任务”驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力、培养独立探索及合作精神。在计算机基础教学中,“任务”直接影响教学效果。因此,“任务”的设计至关重要。创新素质的基本内涵不外乎创新意识、创新思维和创新能力等。因此合理设计教学目标,激发学生学习的兴趣是每个教师的重要任务。     

谈计算机教学

计算机教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。教学中要时刻注     

计算机教学与“研究性学习”相结合的思考

“研究性学习”的主要目的是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和发现问题、研究问题、解决问题的能力。“研究性学习”与计算机教学的关系密切，在计算机教学过程中贯穿“研究性学习”的理念，可以获得比较好的教学效果。     

计算机课程教学中学生学习能力培养探究

探讨如何在计算机课程教学中培养学生的自主学习能力,通过营造有利于“自主创新学习”的教学环境,突出教学中学生的主体地位,使学生做到“自学”、“乐学”、“会学”。以《计算机硬件技术基础》课程中“程序执行过程”教学设计为例,探讨如何利用教学过程培养学生学习能力。     

研究性学习在开放教育计算机教学中的探索

研究性学习方式的显著特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主学习、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,更有利于培养学生的创新能力、创新思维和实践能力。作者在开放教育计算机的教学过程中,逐步引入研究性学习,大胆实践,积极进行研究性学习在计算机教学中的探索。     

新课程下中职计算机专业课教学初探

计算机专业在职业学校教学中一直占据着绝对的地位。随着计算机专业课程的改革和推进,以及课程结构项目模块化的提出,教、学、做合一的教学理念的创新,有力地促进了计算机专业课的教学,充分培养和提升了学生在学习过程中的探索能力、动手能力和解决问题的能力。     

浅谈中职学生的计算机教学

计算机是信息时代的重要媒介，中职计算机教学必须顺应时代的发展。在教学中应以兴趣为动力，以教师为主导，以学生为主体，突出学生的主体作用，鼓励自主学习和创新，注重能力培养，从“授人以鱼”变为“授人以渔”。     

初中数学运用计算机教学之我见

初中数学教学方法,以凸现学生主体为指导思想．以激发学生学习兴趣为导向．以追求学习快乐为主线．在教师的组织和引导下．让学生有机会亲历数学的探究过程．使学生在快乐的学习过程中．不仅体验到数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．而且使学生明确了自己是学习的主人．使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能、数学思想和方法,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学习数学的含义是探索数学现象,它是研究、发现、质疑、理解的过程．它更是当你克服困难而“发现”和“再创造”出了自己的数学王国时的那种愉快和喜悦,用计算机学数学、用计算机做数学的作用在于：通过运用多媒体技术教学,培养学生的动手能力以及分析问题和解决问题的能力．以达到和加深学生对数学的理解．激发学生的创新潜能．     

充分利用信息技术课程培养学生自主学习能力

在计算机多媒体技术飞速发展的今天,实现教育现代化已成为基础教育高奏的主旋律。运用现代教育技术,优化课堂教学过程,是引导学生自主性学习的必由之路。小学计算机教育也从无到有、从小到大,特别是“校校通”工程和“教育现代化先进县的创建”实施以来．计算机多媒体教学蓬勃发展起来了。在教学过程中,我对如何充分利用信息技术课程,培养学生自主学习能力,提高课堂效率作了一些探索和尝试,     

在计算机实习课中培养学生创新思维

在计算机学科的教学中,要实施素质教育,就要把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。计算机实习课是学生学习过程中的重要环节,而实习实验课是培养学生创新精神和实践能力最为直接的途径。计算机实习课不应仅仅是让学生按部就班地动手进行常规操作,取得规定的实验结果．更为重要的是引导学生联系生活实际,综合运用所学知识．解决生活中的实际问题,在此过程中培养学生的创新精神,为学生今后的发展奠定基础。     

利用"任务"来驱动计算机教学

信息的获取、分析、处理、应用能力是现代人最基本的能力和素质标志。作为与经济建设结合最紧密的职业学校,培养学生掌握计算机实用知识和操作技能是信息社会对应用型人才的基本要求。而计算机基础课程又是一门实践性强、发展快的课程,因此在教学过程中,启迪学生的思维,培养学生的学习兴趣,使之形成探究学习、合作学习、终身学习的习惯是教学的第一目标。笔者认为,运用"任务"驱动教学法进行计算机教学可以让学生在完成"任务"的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,以及独立探索合作精神。     

“自主目标推进”教学方式的实践与探索

由于中职学生学习基础、学习动机、学习时间的差异,以及复杂的心理特点,使教师在计算机教学过程中,难以把握好学生的最近发展区,提高学习能力,也难以维持学生的学习积极性.为解决此问题,提高教学活动的有效性,培养学生的计算机应用能力和持续性学习能力,笔者就针对教学对象的差异和心理特点,在中职计算机课程中实施“自主目标推进”的教学方式进行了实践和探索.     

高职计算机教学中如何培养学生创新思维能力

随着新课程改革的不断深入,高职计算机教学越来越重视培养学生的创新思维能力,只有这样才能保证教学质量和水平。由于当前高职计算机在教学过程中存在一定的问题,因此开展教学改革、丰富教学手段、优化教学模式、提高学生的学习能力,从而有效培养学生的创新思维能力非常必要。本文主要介绍了高职计算机教学中存在的问题及培养学生创新思维能力的策略,旨在帮提高高职计算机教学效率,提高学生的综合能力。     

浅谈中学信息技术实践教学

正中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力。笔者在教学过程中,对如何提高课堂效率,切实培养学生的技能作了一些探索,发现在信息技术教育中,利用计算机优势,进行实践教学,对提高中学信息     

浅议项目教学法在计算机课程教学中的应用

项目教学法可以把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来,较好地培养学生分析问题、解决问题的能力,以及实践能力、相互协作能力。应在利用项目集成教学法的教学过程中创设情境,以学生为中心,让学生自主学习,群体协作,配合有效的评价,从而培养出具有独立探索、勇于开拓进取的创新实践能力的学生。     

计算机教学改革中如何培养学生的创新精神

随着我国社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高,计算机成为许多科学技术的载体,计算机应用能力已成为社会衡量人才素质的标准之一,这就对计算机教学提出了更高的要求。教师在计算机教学过程中,要注意学生个人能力的培养,尤其是创新思维的能力的培养,这样可以有效提升学生的创新能力,培养出更多具有创新精神、创新能力的人才。本文通过阐述计算机教学中培养学生创新精神的重要性,分析存在的问题,并提出培养学生创新精神的方法,使计算机教学不断发展,以顺应时代的要求。     

浅谈计算机教学在教育创新中的作用

作为课程 ,计算机类课程在各个学校的设置成为必需 ,由于计算机课程教学贴近现实 ,有着其他课程无可比拟的可操作性和实用性 ,成为创新教育的重要一环 ;作为载体 ,计算机辅助教学也逐渐以多种多样的形式被广泛应用 ,尤其是以学生为中心的“教师—学生—计算机”的三角教学模式 ,大大提高了学习的交互性和趣味性 ,在创新教育中占据了极其重要的地位。　　一、计算机课程教学与教育创新　　创新教育最主要的是对学生思维品质的培养 ,要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力 ,培养学生的创新思维 ,让学生在原有的知识上开拓新的知识点。…     

职业学校计算机教学中的研究性学习

研究性学习的主要目的是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和发现问题、研究问题、解决问题的能力。研究性学习与计算机教学的关系密切，在计算机教学过程中贯穿研究性学习的理念，可以获得比较好的教学效果。     

发现式教学法在计算机教学中的应用分析

教学方法的优劣直接影响到教学质量的高低,好的教学方法应旨在激励学生自主学习,培养学生的创新意识,开发学生的创造思维.在教学过程中,经过不断探索,创新了一种发现式教学法.发现式教学法不仅能使学生掌握学科的基本概念、基本内容,而且有利于培养学生的创新能力和实践能力,在计算机教学过程中也应该广泛运用发现式教学法,提高学生的学习效率和教师的教学质量.     

在计算机教学中培养学生的创新能力

创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。教育教学中所提的创新,并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造,更重要的是指学生在探索式的学习进程中,成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。在教育学中已经提出过的较成熟的教学原则,如科学性和思想性相结合、理论联系实际、传授知识和发展能力相结合、教师主导作用和学生主体作用相结合、直观性与抽象性相结合等等原则,计算机教学当然应该遵循,但计算机教学过程毕竟不同于其他学科,需要深入地研究。