建构主义指导下职校应用文写作教法初探

应用文写作能力是职校生的一项必备能力,但是受各种因素影响,当前本课程教学效果不尽如人意。运用建构主义的学习理论指导职校应用文写作教学改革,是提高其教学质量的有效方法,在实施案例教学法和情景教学法的过程中合理运用建构主义学习理论,不仅有利于学生应用文写作实际能力的养成,更有利于学生综合素质的提高。     

职校生公文写作中的瓶颈与突破探究

应用文写作中的公文写作让职校文秘专业生的学习处境略显艰难。由于缺乏实践经验,学生在文种的区分、语言的运用以及将公文"生活化"的基础练习上屡遭瓶颈,"难下笔"的现象在写作课堂上屡见不鲜,而单一的教学模式更让学生失去了兴趣。在此背景下,本文将根据职校文秘专业生目前在学习上遇到的瓶颈,结合教学实践情况,提供对应的突破方法,纠正职校生对于"公文"只限于政府机关使用范畴的错误认识,扩大公文"社交圈",帮助职校生走出公文写作困境。     

关于如何激发职校生应用文写作学习兴趣的几点思考

在职业教育中,<应用写作>作为一门重要的基础技能课程,具有很高的实用价值.然而,职校生对本课程普遍缺乏兴趣.本文着重从精选例文、运用"病文分析法",提炼校本资源等角度探讨如何激发职校生学习应用文的兴趣.     

应用文情境训练法

应用文情境训练法○朱婕根据职中教材应用文的编写意图,可运用巧设情境的现代教学方法进行应用文的写作训练。这种训练方法的基本步骤是从生活中提炼情境,按教学目的设计情境,在情境中进行训练,以提高职校生的应用文写作能力。具体做法如下。１以情激情。老师在教有...     

兴趣——提高中职学生应用文写作能力的钥匙

现今的职校生语文基础知识普遍差．平时对基础课不重视,一提到写作文更是叫苦连天．对应用文写作普遍缺乏学习兴趣．这是应用文教学长期处于低效的一个症结。要解开这个症结．应先让学生产生学习写的应用文兴趣。笔者认为可以从以下几方面着手。     

浅谈职校如何进行语文应用文写作教学

应用文写作是现代社会人们应对工作、学习和生活需要的一种基本技能,已经成为21世纪人类生活行为能力的一部分。具备应用文写作能力也是机关、事业单位招聘人才的标准之一。因此,现代职业学校对于技能知识与文化素养应该拥有兼顾发展的意识,注重语文应用文写作教学,强化训练职校生的应用文写作能力。在培养学生的职业素养的同时提高学生的人文素养有利于帮助学生顺利找到工作并迅速适应岗位。     

职校应用文写作教学

应用文写作是现代社会从业人员必须具备的基本素养和基本能力，职校文科类专业班的应用文写作更是该专业学生的一项职业技能，如何进行应用文写作教学很值得中职学校的语文教师去关注、去探究。     

职校应用文写作课程教学模式探新

职校应用文写作课程应通过拓展课程内涵,导入创业教育,创新教学模式,拓宽教学内容,改革评价模式,采用行动导向教学法等方式,构建新的应用文写作教学平台。     

入格入体入语——对口单招应用文写作训练的实践与研究

新形势下,对口单招的升学压力增大,竞争日趋激烈,应用文写作是对口单招必考的内容,对当代职校生在今后的社会工作实践具有重要的指导意义。"入格、入体、入语"是每位学生在应用文写作中必须学会并能运用于实际写作的基本要求和技能。因此,如何在有限的教学时间内使学生更好地掌握写作理论知识、提高实践写作能力成为教师授课的重点。教师在应用写作课的教学环节中,可以构建一系列较强的、可操的教学方法,达到最佳教学效果。     

高职生应用文写作分析与探索

随着经济全球化和我国经济与科技的迅猛发展,应用文写作显得重要。一些高职院校因为片面强调技能训练和应用技术的掌握,对应用文写作缺乏足够的重视。分析高职生在应用文写作方面存在的一些问题,对高职生应用文写作在当代社会生活中的现状进行研究,以探究改善高职生应用文能力的策略。     

高职校应用文教学四法

目前，各高职校普遍开设了应用文写作课程，但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是，专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中，应用文写作课程教学效果大多不理想。一方面是应用文理论知识太浅显，学生一看就懂，但实际写作难度大，一写就错；另一方面是应用文写作课内容枯燥，程式性太强，学习过程死板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。因此，通过多种有效方法进行写作训练，可以让学生在训练中激发学习兴趣，     

职业院校应用文教学与教法探析

随着市场经济的发展,信息资源愈来愈丰富,信息的传递和交流也越来越受到人们重视。显然,应用文写作教学在此承担起了很重要的任务。但就职校的应用文写作教学来说,还存在很多问题。从教师角度来说,我们的许多老师没能找到更好的教学方法,更多是照本宣科,对应用文的写作格式进行灌输,让学生觉得枯燥无味,林可夫在《论现代应用文的基本理论范畴》一文中指出:"在林林总总的写作体式中现代应用文是一个适用范围极广、使用频率极高,作用影     

高职生应用文写作现状及教学对策

应用文写作是高职生的一项基本能力,但目前高职生的应用文写作能力普遍较差,全文在分析高职生应用文写作水平现状的基础上,着重探讨了高职应用文教学的对策。     

浅谈医学类高职院校《医学应用文》教学

医学应用文写作是应用文写作的分支,医学类高职生写作医学应用文不仅是对写作"基本功"的检验,也是对专业知识、综合知识全面运用的检验.为此,迫切需要加强医学类高职院校医学应用文写作教学.本文考虑到医学类高职学生的特点,结合<医学应用文写作>的学科特点,注重专业及职业需要,教学中重视实践操练,培养与提高学生的医学应用文写作技能.     

"项目驱动教学法"在高职应用写作课程教学中的应用研究

应用文写作课是高职教育中的基础课程之一,作为一项基本能力,应用文写作对高职生更是至关重要。但如何让应用文写作课程更好地配合高职教育,一直是高职院校写作教师的研究方向。通过不断地试验与研究,教研室同仁在应用文写作课程的教学中试用“项目驱动教学法”并取得很好的教学效果。     

项目教学法在高职应用文写作中的应用

高职应用文写作课是培养高职生语言应用能力的基础课程。文章分析了当前高职应用文写作课程存在的问题,并以组织大型赛事项目为例,进行了将项目教学法引入高职应用文写作教学,提高学生自主学习能力和应用文写作能力的理论探索和实践。     

激发应用文写作兴趣应处理好四个关系

职校生普遍缺乏应用文写作的学习兴趣 ,这是应用文教学长期处于低效的一个症结。要解开这个症结 ,将应用文写作课讲得实用而有趣 ,让学生学得扎实而显效 ,应该从心理学的角度出发 ,处理好下面四个关系。一、兴趣与需要的关系兴趣是在一定的需要基础上形成和发展起来的。当主体产生某种需要的时候 ,就会对周围环境中能满足其需要的事物优先注意 ,发生兴趣。应用文平实无华 ,讲究程式化 ,内容与学生生活存在较大的距离 ,学生常觉得枯燥无味 ,想学而厌学。在教学中 ,教师应努力将教学内容与学生的生活联系起来 ,把他们熟悉的生活事例引入课堂，…     

项目教学法在应用文写作教学中的应用实践及思考

高职应用文写作课是培养高职生语言应用能力的基础课程。本文总结了项目教学法高职应用文写作教学的实施过程、实施要点和教学心得体会。     

应用文写作教学实践初探

应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点，学会写作各种应用文文体。对比其它文体，应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点，这些特点容易使学生感到枯燥乏味，学得没劲。怎样引导职中生对应用写作产生兴趣，把应用写作的基本知识和基本技能有效地传授给学生，     

浅谈如何提高应用文写作教学效果

众多的教育实践表明,大部分中技生对应用文写作课缺乏兴趣,感觉既难又枯燥。本文在分析现阶段技工院校应用文写作教学的现状和存在问题的基础上,对如何选择恰当的教学方法提高应用文教学的质量进行了系列的探索和大胆的尝试。