童谣在构建小学英语生态课堂中的有效运用——基于ESA教学法

当今教育改革提倡教师要立足于生态视角,优化课堂教学,调动学生参与课堂的积极性,做好教学协调统一。英语童谣贴近生活,具有形式多样、趣味性强等特点,能大大改善当前传统英语教学的不足,有利于构建生态课堂。本文分析童谣在小学英语教学中的应用,教师通过运用听唱韵文童谣、编演童谣、唱读童谣比拼等教学策略,结合ESA教学法,有效实现教学目标,构建高效、有趣、和谐的小学英语生态课堂。     

让童谣走进课堂

2010年12月12日,《华西都市报》关于＂儿时那些老童谣,您还记得多少？＂持续一周的报道引起了众多读者的极大关注,特别是激起了老年读者的集体怀旧。相信每个人都不会忘记：小时候妈妈拿着自己的手指唱《斗斗斗斗飞》,与小伙伴一起边数手指边唱《五指歌》,女孩子们一边跳皮筋一边唱《马兰花开》……     

巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学

随着全球经济一体化的快速发展,中国已经成为世界贸易大国,越来越多的人重视英语的实际应用,尤其是口语交际。英语作为一门语言学科,培养听、说、读、写能力都非常重要,没有英语母语环境,给英语教学带来了困难。童谣儿歌简单好记、韵律和谐、浅显易懂,在小学英语教学中巧用童谣儿歌助力,不仅可以调动学生的多种感官,寓教于乐,激发学生学习兴趣,还可以创造良好的英语学习氛围,帮助学生培养良好的学习习惯和优秀的品质。本文对小学英语教学现状和童谣儿歌在教学中的作用展开分析,并提出了几点巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学的策略。     

小学英语生态课堂的构建

在英语新课标的引导下,我们应该打破传统的小学英语课堂教学模式,运用教育生态学的理论,从生态化的教学环境、情景化的教学手段和生活化的教学内容这三个方面来构建小学英语生态课堂。     

构建充满活力的小学英语生态课堂

随着全球经济一体化,各国之间的交流越来越密切,英语在其中扮演着重要的角色,成为信息交流的重要载体。小学是对学生进行英语启蒙教育的重要阶段,由于英语素养的培养需要时间积累,而小学生接受能力强、语感好,在这一阶段养成良好的学习习惯,对于学生今后持续学习英语具有重要的辅助作用。但是在实际的教学中,部分英语教师没有掌握方法,导致英语课堂沉闷低效,学生对英语课堂参与程度低。如何解决这种问题,提高英语课堂的教学效率成为所有小学英语教师都关心的问题。从教学经验出发,就如何构建小学英语生态课堂提出了一些看法,希望能对其他教师有所帮助。     

信息技术环境下小学英语生态课堂探究

信息技术的快速发展,给小学英语教学提供了新的选择,它丰富了课堂教学内容、改善了授课方式以及让知识的传递形式更加多姿多彩,这就为小学英语生态课堂的建设提供了有利条件。从两个方面分析了如何利用信息技术来打造小学英语生态课堂。     

走进学生心灵 展现课堂真情——儿歌童谣走进《品德与生活》课堂初探

“潜移默化，润物无声”是《品德与生活》课追求的最高境界。而朗读优秀的儿歌童谣，则是低年级学生乐意接受且行之有效的教育形式。在教学中，笔者尝试以儿歌童谣为教学载体，以紧扣课程标准和教材为前置条件，追求课程的趣味性、有效性、生成性，通过丝丝入扣的讲解和分析，让儿童学会交际，学会做人，学会生活。     

小学英语生态课堂构建的案例研究

小学英语生态课堂的构建内容包括:构建生态化的教学环境,构建情景化的教学模式,构建生活化的教学内容。课堂生态教学完整体现了教师、学生和环境的和谐统一,把学生可持续发展设定为课堂教学的起点和目标。     

构建充满活力的小学英语生态课堂

近年来,随着我国教育方针的改革,不论是小学、初中还是高中,在教学内容和教学模式上都发生了变化。在小学生教育系统中增加了英语这一科目,随着这一项改革的实施,改革的过程和效果都备受关注。但是,由于我国在小学英语教育模式上还残存着许多以前的传统的教育思想,导致小学英语的教学效果不尽人意。小学英语课堂的氛围应该是有生机和活力的、丰富多彩的,而不是呆板的老师念、学生听的课堂氛围。     

小学英语生态课堂构建的案例研究

小学英语生态课堂的构建内容包括:构建生态化的教学环境,构建情景化的教学模式,构建生活化的教学内容。课堂生态教学完整体现了教师、学生和环境的和谐统一,把学生可持续发展设定为课堂教学的起点和目标。     

在多维交互中构建小学英语生态课堂

在课程改革的渗透影响下,关注课堂教学生态属性以及教学主体中“人”的生命价值,已经成为一种崭新理念。这种理念与教学生态有极强契合点。教学实践中,如何将生态化的教学思想融入课堂教学始终,构建起师生共同参与的课程教学体系,是对教师综合能力的一种考验。教师要从宏观的理论层面和微观的实践层面出发,结合英语学科本身的独特价值,探究生态课堂呈现形式,确保小学英语教学的良性生态运行,在完成教学任务的过程中促进学生全面发展。     

关于小学英语生态课堂构建的案例研究

随着经济全球化时代的到来,英语变得越来越重要,而英语素养的培养应该从小抓起,而我国的小学英语教学却没有跟上时代的发展脚步,存在诸多问题亟待解决。新形势下,传统的小学英语课堂教学模式已经不能顺应社会发展的要求,而教育生态学的兴起给小学英语教学带来了新的可能。     

抓住时机,让有效提问引领小学英语生态课堂

有效提问能够引发学生思考;有效提问能够助力师生关系的融洽;有效提问能引领课堂走向高效。本文从构建生态课堂角度,结合小学英语教学实例,深入分析如何抓住时机,让有效提问引领小学英语生态课堂。     

微视频教学资源在小学英语生态课堂中的应用探究

随着多媒体技术的高速发展,微视频作为一种新的教学手段,常被运用于小学英语教学中。首先对微视频及微视频教学资源的概念做了界定,并区别了微视频教学资源与微课的异同。然后通过对激发学生学习英语的兴趣、创设语言学习情境、降低语言习得的难度、对学生的语言学习起到一定示范作用、进行生成性的情感和文化意识教育等方面,重点分析了微视频教学资源在小学英语生态课堂中的合理运用。     

童谣

老奶奶．耳朵怪．大声喊，听不见。有礼貌，细声说。乖孩子，大家爱．     

小学英语生态课堂构建中存在的问题及对策

小学英语教学越来越突出学生的主体性,主张学生自主学习。在新时代的教学背景下,生态教学成为一个新生名词,代表了一类较为超前的教学思想,给英语新课改提供了实现方案。生态课堂主张教学中师生的平等,让课堂显现出知识所具有的原始状态,有利于发挥知识的本质特点。小学英语就要发挥英语的原始生态特点,将交流、沟通作为主要工具,将英语的人文性和工具性作为突出点,给学生一个全新的英语课堂。     

返璞归真 构建生态式小学英语对话课堂

在小学英语教学课堂中合理、科学的构建对话教学,可谓是学生快速构建知识、历练交际能力、体味对话态度和对话精神的重要环节,换而言之,其也是另一种特殊形式的教学形态。在以往的教学中大多数老师更多的将课堂重心倾向了词句方面,而忽略了对英语对话的调配和引领。而在《小学英语新课程标准》中明确指出,要将小学生能够积极的、准确的模仿并大胆开口说英语作为今后英语教学中的重点内容之一。因此构建生态式小学英语对话课堂,让每个小学生真正走进英语学习的乐园,享受那份真实的学习乐趣,让他们的个性真正得到张扬,是未来课程改革的必然需求和必然趋势。     

构建农村小学英语“生态”课堂

在新时期教育倡导建立＂生态＂课堂的背景下,农村小学英语也亟待在课堂教学中融入这一先进理念,为学生铺设一个自主、个性、活力的英语学习空间。但在实践过程中,教师要明确农村小学外部条件的不足,切合实际,结合学生的心理需求,做好教学设计。一、创设情境,营造轻松的课堂氛围＂生态＂课堂的特点是轻松活力,课堂参与性高,因此,课堂氛围的营造可谓是关键因素。英语课堂营造课堂氛围的方式有很多种,比如利用多媒体工具、言语带动等,     

如何构建充满活力的小学英语口语生态课堂漫谈

随着现代经济发展的不断进步,各国之间不断进行经济和文化交流,国家之间的联系越来越紧密。为了方便交流,掌握一门外语尤其重要。英语作为当前使用率最高的语言,吸引了受教育者的浓烈兴趣,也需要我们不断地进行深化学习。尤其作为小学英语教师,更应当构建英语生态课堂,从小培养学生对英语的学习兴趣,提高英语口语能力,掌握英语的使用技巧和方法。     

浅析童谣在小学英语教学中的应用

根据<小学英语课程标准>,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.本文以<小学英语课程标准>为导向,从童谣的特点及其在教学中的优势角度出发,浅析童谣作为辅助手段在小学英语教学中的应用.