应用型本科院校机械制图课程改革

地方应用型本科院校以培养具有较强实践动手能力同时全面掌握本学科专业知识的应用型、复合型人才为目标。机械制图作为机械专业的一门专业基础课,为适应地方应用型本科院校的办学定位,要对机械制图课程进行改革。     

基于应用型人才培养的机械制图课程考核模式改革与实践

基于应用型人才培养的需要,切实地提高实践技能至关重要。为此,对机械制图课程考核模式进行大胆的改革和实践探索,以期为社会培养更多的适合需要的应用型本科人才。     

浅谈机械制图与CAD教学的整合

机械制图是中职学校机械类专业重要的专业基础课,担当着培养学生机械工程素质的重要任务,是一门理论与实践相结合的课程,教学目的是培养学生的空间想象力、读机械图和绘制机械图的能力。CAD则是培养学生计算机绘图技能的课程。这两门课程在中等职业教育中,对培养适应现代机械工业的应用型、技能型人才都具有重要作用。探索机械制图教学理念、教学技术、教学手段和教学方法的改革,将机械制图和CAD整合在一起,形成一门新课程《机械制图CAD》,是教研教改之课题。     

技工学校实验教学的特点

技工教育与中学教育不同之处在于技工教育侧重于培养学生解决实际问题的能力,要理论与实践相结合,培养出既能取得毕业证书又能取得技术等级证书的应用型人才。技工学校的培养目标决定了技工学校实验教学具备的特点。     

应用型本科机械制图课程群的构建与探索

本文通过对应用型本科机械类专业学生机械制图教学效果的分析,分析了机械制图课程设置的问题,进而以培养应用型人才为目标,基于OBE的教育理念,构建机械制图课程群,对机械制图课程的教学内容进行优化整合,以期在提高应用型本科机械类专业毕业生的培养质量上发挥作用。     

技工学校电力拖动课程一体化教学模式浅析

近年来,我国的职业教育快速发展,作为培养技能人才的技工学校要创新人才的培养模式适应教育的快速发展。一体化教学是整理教学环节,将人才的培养过程整体考虑,把培养学生的职业能力理论知识与实践操作相结合的教学方式。本文对技工院校电力拖动课程实施一体化教学过程中的教学途径以及存在的问题和解决方案做了分析,对培养应用型人才的职业学校和技工学校有参考意义。     

独立学院《机械制图》课程教学改革的探索与实践

本文根据独立学院的学生特点和人才培养定位,对机械制图课程进行了改革,提出了适合于培养本科应用型人才的机械制图课程体系。     

独立学院机械类专业学生实践与创新能力的研究与实践--以广西科技大学鹿山学院为例

为适应社会对实践与创新型人才的需求,加强创新型应用型人才的培养,文章从人才培养方案的修订、实践与创新平台搭建、人才培养模式改革、学生创新能力培养等四个方面探索学生实践能力、创新能力的培养方法,对独立学院机械类专业创新型应用型人才的培养具有一定的借鉴意义。     

基于产教融合的应用型高校商务英语人才培养模式探究

在新时代背景下,产教融合人才培养模式是学校和地区行业企业进行合作交流的关键模式,可为企业提供更多产业实际需要的人才,对促进企业和学校的发展是有极大的双赢。研究发现,应用型商务英语人才培养模式,以产教融合导向,即可进一步锻炼学生实践能力,培养学生综合素养,强化学生职业意识和实践能力,促进学校和企业共赢。鉴于此,该文以产教融合人才培养模式为导向,探讨应用型商务英语专业建设和教学改革策略。研究结论对应用型高校商务英语人才培养与教学有一定的启示和借鉴意义。     

应用型教育教师培训实践探索

应用型教育是我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下的一种模式。作为一种独立的教育类型,需要建立一种全新的应用型人才培养体系。教师是实现学校人才培养目标的基石,教师的素质、学识、教学方法等直接影响人才培养质量。要培养应用型人才,首先培养合格的应用型教师。本文针对应用型人才培养的特色和教师基本特征,提出了培养应用型教育教师的必要性和培训策略,以北京联合大学管理学院为例介绍了应用型教育教师的培训实践。     

深化中专改革 注重职教特色

1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》提出建立职业技术教育体系,把中等专业学校、技工学校、职业高中划归中等职业教育层次,明确发展职业教育要以中等职业教育为重点,发挥中等专业学校的骨干作用.职业教育是一种传授职业知识、培训职业技能、形成职业道德为主要任务以培养各类职业技术人才为主要目标的教育,培养实践应用型人才.如何适应这一转变,研究认为首先应显示这一教育层次人才培养过程中较强     

技工院校人才培养模式探讨

目前,社会上高技能应用型人才供不应求,主要原因是作为培养高技能应用型人才的技工院校还存在一些问题：一是学校办学定位不准确,培养目标与社会需求脱节;二是办学条件较差,教学实践设备投入不足,或已有设备相对滞后;三是既懂理论又具备实践技能的“双师型”教师较少;四是学校还没有摆脱传统的学科式教学模式,所培养的学生与岗位实践脱节。因此,技工院校的教育思想、教学观念亟待转变,教育教学模式改革需进一步深化,只有这样才能培养出既懂理论又有较高实践操作能力的高技能应用型人才。笔者结合所在学校的实践经验,对此问题进行探讨。     

走出应用型人才培养的几个误区--也谈教育技术学应用型人才培养模式的研究与实践

在调查研究、数据分析、教育教学与实践的基础上,提出了在信息化进程中,教育技术学人才的培养应为应用型人才,然而在其应用型人才的培养过程中,经常容易会对此引起一定的偏差认识,基于对教育技术学应用型人才培养的共性出发,就应用型人才培养的几个误区谈谈自己的策略与方法.     

浅谈《机械制图》课中学生的能力培养

《机械制图》是技工学校机械类专业的一门理论性和实践性都较强的基础课。其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动,培养学生丰富的空间想象能力和逻辑思维能力,     

应用型人才培养框架下大学英语教学策略

市场经济体制改革不断深入,满足市场经济需要,培养适合社会发展的应用型人才势在必行,因而,研究应用型人才培养框架下大学英语教学策略十分必要,能够达到理想的教学效果,培养高素质综合人才。本文主要分析了应用型人才培养框架下的教学现状,阐述了应用型人才培养框架下大学英语教学策略,以便更好地顺应时代潮流,为社会培养高素质、高能力的应用型人才。     

机械专业应用型本科实践教学模式的改革探索

应用型人才培养的核心是能力培养,而能力培养主要通过实践教学来实现,传统的实践教学模式很难满足应用型人才培养的要求。文章针对应用型人才培养特点和机械专业学科特点,建立了符合工程能力培养规律的机械专业实践教学模式,为机械专业应用型人才培养提供了参考。     

自动化专业应用型人才实践创新能力培养研究

自动化专业应用型人才实践创新能力培养研究为适应当前国家人才培养需求的而提出的研究课题。作为实践创新能力培养研究的重要内容,本文调研了国外大学应用型人才实践能力培养的情况,对国外大学的应用型人才培养的措施进行了总结,并在人才培养模式和方案中开设了自动化创新人才培养试点班,研究和探索创新人才培养模式。     

技工学校《机械制图》教学体会

《机械制图》是研究机械图样的绘制与识读的一门学科,是技工学校机械类专业的一门重要的技术基础课。能否学好这门课,将直接影响到后续专业课的学习以及学生将来能否胜任本专业的工作。因此,课程教学质量的好坏,是十分重要的。但从近几年技工学校机械制图课的教学状况看,形势并不乐观。对于初中毕业的技工学校学生来说,     

技工学校计算机教学中学生能力的培养

计算机应用已被确定为技工学校各专业的一门必修课,培养学生适应社会需要的能力理所当然地成为教学的重点内容之一。因此在技工学校计算机教学中应该培养学生的接受能力、抽象思维能力、自学能力、实践能力和创新能力,以达到培养适应社会发展需要的应用型人才。     

新建本科院校应用型办学定位与发展路径的选择——以合肥师范学院为例

明确办学定位并以此作为学校长远发展的基本依据,对于新建本科院校来说意义重大.新建本科院校要立足学校的办学实际,科学确定应用型办学定位,彰显学校特色.要以应用型本科教育为平台,重视应用研究,强化实践教学,促进产学研合作育人.要优化人才培养方案,构建适应应用型本科人才的培养模式,构筑应用型人才培养基地,推进应用型人才培养创新,提升学校办学核心竞争力.