共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
语文教学要着重培养学生的语文实践能力。在语文课中,最能体现学生的综合能力的是习作。然而,在日常作文教学中,教师只重视培养学生的写作能力,忽视学生的作文评改能力。作文评改不仅要注意考查学生修改作文的能力,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法,引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
作文评改是作文教学中的一个重要环节,一成不变的作文教学会让学生失去写作的兴趣。由于农村小学生语文基础薄弱,语文老师需要改变传统的教学模式,运用新的方法,让学生在新的教学模式下激发写作兴趣。同时教师应该正确运用作文评改这根杠杆,引导学生发现自己的作文问题所在,从而提高学生的作文能力和作文创新能力。 相似文献
4.
本文首先分析了当前小学作文批改存在的问题,并针对作文批改的具体方法,着重从两方面进行有益探讨:1.教师积极评改:2.指导自评、互改. 相似文献
5.
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
作文评改是写作教学的重要部分,学生能够通过评改作文激发对写作学习的兴趣与热情,从中体验到写作的乐趣,同时,也能够找到自身写作练习当中存在的不足,提升写作水平。以往的写作教学往往忽视了学生的主体评价作用,导致小学生无法实现与其他同学间的取长补短,降低习作学习效率。为改变这一局面,小学语文老师需要在作文评改方面不断进行创新实践。 相似文献
8.
为了提高学生的作文水平,降低难度、缓坡度,许多老师在作文教学中积极探索,从不同角度提出了许多有益的见解。我认为,在注重作文训练方式、丰富学生作文内容的同时,我们也要注重作文评改的实效性,从学生的实际出发,采取多种方法,利用各种形式,提高学生修改作文的能力。 相似文献
9.
10.
根据课程标准的理念,要改进小学作文教学策略,让学生有话可说,写出真情实感。本文结合教学实际,针对作文教学中评改的传统模式,做了一些改进,增加了一些活动内容,试图更为切合实际,帮助学生从根本上解决畏难情绪,真正落实课程标准。 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
当前作文评改普遍存在着一些误区,主要有:一是包办多于自主。长期以来批改作文、评价作文都是教师的事,学生参与少,难以养成自评自改的观念和习惯。二是批评多于鼓励。不少教师打分低,批评多,表扬鼓励少,常常把学生的作文改得体无完肤、面目皆非,致使学生失败的感受多,成功的体验少,大大挫伤了写作的自信心和积极性。三是人为地拔高要求。不少老师总是不自觉地以“中心明确、立意深刻、选材新颖、构思巧妙、语言生动、结构严谨、详略得当、条理分明”等传统评价标准来衡量学生的习作,大部分学生的写真写实表露自己真情实感的习作… 相似文献
17.
18.
19.
20.