怎样提高课堂教学的有效性

本文从新课程理念出发，指出了课堂教学目标设计和活动实施中的常见问题，并有针对性地提出了设置合理、科学的教学目标和有效教学活动的方法。     

冷挤压技术课堂教学的有效性评估

针对当前课程建设可能存在的思想误区,依托材料成型及控制工程专业系列课程建设项目,以冷挤压技术课堂教学有效性为切入点,分别针对教学目标、教学过程和教学结果三个方面进行了深入研究,提出起了适应冷挤压技术课堂教学的有效性评估策略,促进了学生的专业知识的学习,基本上实现了预期的教学目标。     

浅谈有效性课堂教学目标的设计

教学目标是课堂教学的核心和灵魂．是课堂教学的根本出发点及归宿,它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能,规限着课堂教学的运作。优化课堂教学目标,不仅关系到课堂教学本身的成功与否,而且关系到“三维目标”是否能真正落实。教师在备课时,对“三维目标”的设计往往会出现以下几种情况。     

课堂教学有效性的外延浅析

课堂教学有效性的外延可以通过分娄的方式加以明晰，从教学过程的角度，课堂教学有效性要求教学目标确立的有效性；教学知识处理的有效性；教学方式与方法运用的有效性；教学评价的有效姓。     

新政背景呼唤数学课堂教学的有效性

构建有效的课堂教学是课改新理念对教师的新要求,也是坚持科学发展观的新举措,我们要做到每一堂课都有有效的教学目标,使课堂结构科学化,就必须秉持创新务实的态度。本文从有效性教学目标的本质、科学地实施课堂教学等方面阐述如何提高数学课堂教学的有效性。     

小学数学课堂教学有效性刍议

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，如何提高课堂教学效率是我们每位教师所关注的问题，高效的教学要通过课堂教学过程的优化来实现。下面就如何提高小学数学课堂教学的有效性谈谈我的一些看法。1教学目标的优化决定教学的有效性教学目标制定的准确与否，直接关系到课堂教学效率的高低。     

追求课堂教学过程的有效性

教学过程是一种特殊的认识过程,是学生发现问题、分析问题、解决问题促进身心健康发展的过程。教学过程是"精心预设"在课堂中"动态生成"的过程,其价值在于它的"动态"。正因如此,我们强调过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的体验,强调克服过程的低效性,我们更追求在"预设"、"活动"、"调控"方面提升教学过程的有效性,真正让探索过程成为课堂教学的主旋律。     

为新课堂把脉——“课堂教学有效性”研究

如同人贵在脚踏实地一样，课堂教学则贵在高质、高效。那么，经过新课程理念创新的新课堂又怎样了呢?一方面，我们欣喜地看到了它正健康、迅速的成长；另一方面，我们也在为它的内在潜质——课堂教学的有效性是否有了同步的、良好的发展而挂心。     

小学信息技术课堂教学有效性分析

信息时代,计算机在世界各个领域的应用越来越广泛,我国大部分小学相继开设了信息技术课程,并对学生提出了熟练掌握信息技术的基本知识和基本技能的要求,如何引导学生学好信息技术、提高课堂教学有效性成为小学信息技术教师所共同面临的重要课题。作者就这一问题提出了几点浅显的看法,以期为广大信息技术教师提供参考。     

课堂教学有效性之我见

1备课是有效的课堂教学的前提 “要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。那么在备课时我们又该注意哪些呢？首先，要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。     

备好课是提高课堂教学有效性的关键

正凡事预则立,不预则废,意思是无论完成什么工作,都需要做好充分准备,否则就会事倍功半,收效甚微。教学亦然,作为一名教师,要想在课堂上实施有效的教学活动,备好课是必不可少的环节,同时,备课也是教师提高知识水平和教学能力的过程。以下笔者通过对目前备课存在的普遍问题的分析,力图寻找解决问题的对策。一、目前备课存在的一些问题备课是教师学习的过程,是教师思考的过程,是教师互动的过程,是教师成长的过程。但是,当前不少教师在备课中仍然存在许多问题。     

素质教育背景下课堂教学有效性的外延浅析

当前 ,对于素质教育背景下课堂教学有效性的内涵理解可以说有了一定的共识 ,主要集中在以下几个方面 :课堂教学有效性既关注学生的进步与发展 ,又关注教师在教学过程中自身的教学个性获得发展并逐步完善 ;课堂教学中的教与学是密不可分的 ,既要考虑教师教的有效行为 ,又要考虑学生学的有效行为 ;课堂中的教学行为选择为目标的确立要立足于多学科依据（教育心理学、教育文化学、教育社会学、教育管理学等） ,用及时反馈来促进有效性。从逻辑学角度看 ,概念有内涵与外延两个方面 ,要使一个概念明确 ,既需要明确它的内涵 ,也需要明确它的外延 ,…     

浅谈体育课堂教学目标设置的有效性——每个孩子都有双隐形的翅膀

新课程引导下的教师理念和行为,也随着实践效果的呈现而不断改进。但无论怎样改进,最终我们都是想成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。     

影响课堂教学功能定位的因素及课堂教学有效性判断

课堂教学作为课程实施中最根本的要素,它的有效性如何直接关系到课堂教学质量。影响课堂教学功能定位的主要因素有：对教学过程本质的态度及认识、教育自身的特点和现实教学条件及教学传统等。明确的课堂教学功能定位是确立预期教学目标的基础,而预期目标的达成仍然是判定教学有效性的基本指标,同时也要从＂预设＂与＂生成＂的关系,从师生双方积极的教学体验来判定课堂教学的有效性。     

浅谈提高课堂教学的有效性

现代教育要求减轻学生负担,提升学生素质,教师必须以最少的时间让学生获取最多的知识,因此教师必须提高课堂教学的有效性。而这种有效性的获得受多种因素的制约,不仅教师的专业知识、教学能力,而且学生的原有基础、学习能力和学习态度,及教材的内容与结构方式等都对课堂教学的有效性产生一定的影响。但在诸多因素中,作为课堂的组织者,课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。教师必须做好教学目标的设计、师生的互动、课堂的氛围等方面,才能提高课堂教学的有效性。     

论课堂教学的有效性

教学过程中的各个环节都非常重要,采用各种教学方法的目的都是为了让学生获取知识.提高学生的综合素质.本文主要是论述如何提高课堂教学的有效性.     

行有效耕耘，成满园春色——试论落实人防课堂教学的有效性

本文结合人防课对课堂教学有效性进行探讨,主要涉及课堂教学质量、学生听课、教学备课、教学评价、课堂教学纪律等方面的有效性。     

高中英语课堂教学有效性探讨

英语教学是高中的主要课程之一,是锻炼学生英语交际能力的重点课程。但是,对于我国高校的英语教学而言,当前存在着很多问题影响着教学效率和质量的提升。一方面是我国语言习惯与英语完全不同,另一方面却是学生自身以及学校教学方面的问题。     

高中英语课堂教学有效性探讨

英语教学是高中的主要课程之一,是锻炼学生英语交际能力的重点课程。但是,对于我国高校的英语教学而言,当前存在着很多问题影响着教学效率和质量的提升。一方面是我国语言习惯与英语完全不同,另一方面却是学生自身以及学校教学方面的问题。     

浅谈如何提高课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。优质、高效的课堂教学是促进学生学习的基本条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前教学改革的重要方向。