教学中的语言魅力

从一定意义上讲，教师是课程改革最重要的实施者。教师对课改精神体悟的深浅与否，课程内容传达是否生动有趣，直接关系到课程改革的实践效果。而在教师的言传身教中，语言能力的发挥是至关重要的。因为在教师的教学过程中，用文字的时候相对较少，而运用口语的地方则较多，教师口语是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能否得到深刻的启迪，人文境界能否得到有效的提升。     

英语口语教学中的角色定位及教学话语选择

外语教学的课堂教学过程应该是从语言结构的非交际性应用的始端向交际性应用的终点推进和深化的连续的过程。在以学生为中心的口语教学中，此过程能否得以实现起决于教师如何进行角色定位和教学话题的选择，本文就优秀的外语口语教师在课堂的多重身份组合及其如何选择控制话题加以介绍．以使得外语口语教学的交际性得以体现．从而提高学生的口语交际能力。     

新课改数学教学语言艺术探秘

自古以来，课堂教学靠的是“口耳相传”，不管是传道、授业、解惑，都离不开语言的表达，教师口语是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能否得到深刻的启迪，人文境界能否得到有效的提升．教师的人格可以感化、塑造学生的人格，而教师的语言是教师人格的外显，其潜移默化的教育作用是不可低估的．本人结合多年的数学教学实践，就新课改背景下数学课堂教学过程中的语言艺术进行探讨，以期引起大家的共同关注．     

在数学教学中培养学生的创新思维

素质教育的核心是培养学生的创新能力．在数学教学中,师生能否焕发创新激情,使课堂充满创造活力,教师能否点燃学生创造性思维的火花,使之主动去探索,去发现,是数学教学是否有成效的一个重要标志,也是素质教育改革的重要内容．在教学中应该从以下几个方面培养学生的创新思维．     

遇到课堂意外，教师该如何从容应对

新课改给语文教学带来了生机和活力。课堂上,学生心境宽松,心灵放飞,学习充满了主动性,探索呈现出多向性。这样的课堂,给我们带来的既有惊喜,也有挑战。学生的突然发问能否得到及时有效的处理．学生的兴趣所指是否与教学目标相左．学生的独特感受是否与价值导向相悖……面对种种意外,教师该如何从容应对？     

巧妙使用课堂评价语

课堂上．学生能否最大程度地发挥学习的主动性。积极地参与教学活动,关键在于教师是否善于引导。而在课堂上．我们每天都在运用语言与学生进行交流沟通．可见．课堂话语在教学中是多么重要。“良言一句三冬暖,恶言一句六月寒”。对学生作出及时、正面、清晰且具有导向性的评价．能帮助学生认识自我．超越自我．引导他们全身心地投入到学习活动中．让他们享受进步和成功的快乐．     

新课改下的数学教学语言

自古以来，课堂教学靠的是“口耳相传”，不管是传道、授业、解惑，都离不开语言的表达，教师口语是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能否得到深刻的启迪，人文境界能否得到有效的提升．我们清楚地知道，教师的人格可以感化人格，教师的人格可以塑造人格，而教师的语言是教师人格的外显，这种潜移默化的教育是不可估量的．走进新课改的今天，我们教师应当敢于为自己的语言挑刺，美化自己教学语言，让学生与自己一起健康成长．本人结合多年的数学教学实践，就新课改背景下数学课堂教学过程中的语言艺术进行探讨，以期引起大家的共同关注．     

浅谈增强英语口语课趣味性的课堂活动设计模式

大学英语口语课是否有成效的如何关键在于教师能否调动学生参与课堂活动的积极性,并主动参与到课堂活动中来。激发学生学习兴趣一直是英语教师特别关注的课题,通过开展一些学生合作性的竞赛性和趣味性的课堂活动设计模式来提高课堂整体氛围,增大学生对英语语言知识的运用,从而扩大语言输出,达到有效提高学生口语交际能力的目的。     

语言魅力在新课程中的巧用

教师是课程改革最重要的实施者。教师对课改精神体悟的深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果。而在教师的言谈身教中,语言水平的发挥是至关重要的。因为在教师的言教中,用书面的相对较少,而运用口语的地方则相对较多,教师口语是否生动娴熟,是否具有说服力和感染力,关系到学生能否得到深刻的启迪,人文境界能否得到有效的提升。     

高中语文课堂有效教学的策略

语文课堂教学是否有效的检测指标是：学生是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成;教师能否引导学生全程参与学习活动并获得成功：师生课堂互动有无获得进步和发展。那么,怎样才能使语文课堂教学有效？笔者通过总结,反思自我教学实践,试图构建高中语文课堂有效教学的策略。     

高中语文课堂有效教学的策略

语文课堂教学是否有效的检测指标是：学生是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成;教师能否引导学生全程参与学习活动并获得成功;师生课堂互动有无获得进步和发展。那么,怎样才能使语文课堂教学有效？笔者通过总结,反思自我教学实践,试图构建高中语文课堂有效教学的策略。     

试谈中学英语口语教学方法

对于中学生来说，具备一定的口语水平，不仅是教学大纲的要求，也是升学以及未来工作所必需的。改善口语教学现状，教师的责任重大。能否调动学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、引导学生积极参与课堂活动、正确指导学生充实提高，则是解决问题的关键。在教学过程中可以通过以下六种方法达到上述目的。     

以生为本构建信息技术有效课堂

教师．是课堂教学的总设计师和总导演。衡量信息技术教师在一堂课中的教学效果如何．主要是看这位教师是否合理运用教材．是否采取恰当的教学方法．是否引导学生积极地参与体验学习．是否培养学生主动参与、自主探索、团结协作能力。下面．笔者根据自己的教学实践．就如何构建信息技术有效课堂．从以下几个方面谈谈自己的认识和看法．     

提高大学生英语口语的几种方法

本文通过分析目前我国高校英语课堂的教学现状及存在的问题，阐述了在以学生为中心的课堂鼓励学生开口讲英语的重要性，并指出运用游戏，角色扮演，参加课外英语口语活动这三种方法，可以有效地鼓励学生开口说英语，培养和提高学生口语能力，使之具有运用语言的综合能力，从而使英语教学由应试教育向素质教育迈进。     

教学语言艺术性探微

人们常说：“田径运动员凭的是两条腿，教师上课凭的是一张嘴。”这话听来有些片面，却道出了教师口语表达在教学中的重要性。许多优秀教师在课堂上能像磁石一般吸引住学生，使他们听得入境、入神，这与教师善于运用语言有着密切的关系。 一、课堂教学语言的重要性 　　在教学中要使学生成为课堂的主人，积极参与知识形成和发展的过程，这与教师能否掌握并运用好课堂教学语言有着很大的关系。因为教学目的、任务和教师备课，最终都要落实并反映在每一课的教学中。要提高课堂教学质量，除善于把握课堂教学的节奏，避免使用单一的教学方法外，…     

有效追问:将课堂引向纵深处

《教学方法与艺术全书》就"追问"的内涵做了这样的表述:追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止.有效的课堂追问,反映出教师能否充分解读文本,对课堂提问及生成进行充分预设,也反映出教师能否得心应手地关照每一位学生,能否驾驭课堂中即时生成的各种因素,能否有敏锐的课堂捕捉能力和极强的教学组织能力.有效的课堂追问,也反映出学生能否追随教师的步伐渐入佳境,在课堂上真正有所收获.有效的课堂追问,也直接决定了课堂能否突出重点,突破难点,决定了课堂是否有效、高效.     

高效课堂下的‘备’学生

在高中新课程教学改革不断深入的背景下，如何打造高效课堂现已成为教师学科教学的追求目标乃至自觉行为。学校在进行常规教研活动和教学比赛活动时，将高效课堂作为评价教师教学和教研的重要参照，并结合学校实际和学生学情提出了不少打造高效课堂的行之有效的方法和举措。作为一名高中语文教师，我也在高效课堂的教学要求和实践下不断思考和进取。我认为，备课是否有效在一定程度上决定着课堂教学能否高效。     

关注过程，注重实效——谈初中英语教学中学生的有效参与

有效课堂是由教师的教和学生的学共同构建的．在初中英语课堂中,引导学生积极有效地参与课堂对提高学生运用英语能力,实现语言学习终极目标非常重要．本文从五个角度阐述了如何提高学生在课堂上的有效参与程度,旨在共同探讨初中英语有效教学的途径．     

语文课堂教学中问的艺术

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。一节语文课的优劣成败．与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系．课堂提问是重要的教学手段．更是精妙的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不会成功的。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，找出能诱发学生思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。同时还要鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识。     

浅析高中英语口语教学的现状及改进策略

口语教学是高中英语教学中的一个重要方面,目的是使学生灵活运用英语口语,在课堂和课余时间运用英语口语进行有效交流。本文通过对高中英语口语教学现状的分析,有针对性地提出提高高中英语口语教学质量的对策。1.高中英语口语教学的现状及原因1.1传统教学理念的影响新课程教学改革的目标是让学生运用英语交流,包括灵活运用英语口语,但在实际教学工作中,还有一些教师受传统教学理念影响,教学过程中只注重学