日本国立信州大学独特的招生改革

地处长野县群山环抱中的日本信州大学是一所地方性综合高等院校,在日本的大学中并不算很有名气。1983年以前,该校由于应试考生人数逐年锐减,面临着教学质量严重下降的困难局面。 在这种情况下,1983年该校果断采取了改革招生制度的一系列措施,结果当年考生人数就一下子猛增近十倍,按报考学生数与招生名额相比,信州大学竞一跃而为全日本考生数名列第二的学校。木野县信州大学经济系历年招生情况     

日本信州大学附属幼稚园户外体育活动的特色

去年10月我到日本信州大学教育学部进行为期半年的文化交流活动，期间多次去这所大学的附属幼稚园考察，他们的户外体育活动很有特色，给我留下了深刻的印象，值得我们借鉴。     

南通纺织工学院简介

南通纺织工学院是以纺织、染整、机械和工业电气自动化等专业为主干学科,本、专科学制并存的全日制纺织高等学校,主要为纺织及相关行业培养应用型高级工程技术人才,面向全省招生,同时在华东各省招收部分考生。学校地处第一批沿海开放城市江苏省南通市。校园占地9,5公顷,建筑面积     

纺织教学与科研的关系

教学和科研是高校教师的两项最基本活动。如何处理纺织教学与科研的关系,是每一位纺织专业教师应认真思考的课题。本文重点论述纺织教学与科研的良性关系,确立了纺织教学与科研的体系,为指导纺织教学与科研的融合,奠定了一定的理论基础。     

四年一贯制的日本教师教育实习研究——以信州大学为例

自20世纪90年代以后,日本的教师教育实习一改传统,朝四年一贯制的方向靠近,将以往集中在某一学期或某一学年的实习分散至大学四年不同时间段进行。本研究中的个案信州大学教育学院便是如此,该校在其教师教育课程中设置的临床经验科目群体现了浓厚的连贯性:一、二年级分别开设教育临床基础及教育临床演习,三、四年级则分别开设基础教育实习及应用教育实习,所有这些实践科目最终指向临床知识的获得。同时,该校在实习中还不断强调反思,采用了成长记录档案袋评价法等。     

大学教学的研究性与大学科研的教育性

大学本质上是进行以“研究高深学问”为原点的知识传授与知识创造的人才培养,具有教学、科研等多种功能,大学的教学与科研必须统一。统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性;而统一的基础是以人才培养为中心。当前要加强教学与科研的统一,使其更好地为大学的本质——培养人才服务。需要提倡探究式研究性的教学,培养创造性高素质人才,使大学科研回归本真的大学科研,凸显大学科研的教育价值,把无教育性、反教育性的科研排除在大学之外,真正把科研当作人才培养的一种手段。     

开放大学如何进行教学学术和科研建设

开放大学作为一个教育实体,同时也是公共教育平台,如何立足于该平台做好教学学术与科研建设是一个值得研究的课题。我们认为,开放大学的教学学术工作,教学过程应实施导师制和学院制;教学方式上应以远程网络教育为主;考试制度应设置一定比例淘汰率,从而确保教学质量。科研建设上,应充分整合其他大学的优质科研资源,建立健全公正合理的科研评级体系,还应以市场作为导向指导科研方向,科研中应加强协作。目前,制约开放性大学教学学术和科研建设发展的瓶颈问题依然存在,包括计算机网络覆盖面小、网络带宽不足和上网资费过高等,妥善解决好上述问题,才能进一步促进开放性大学教学学术和科研建设发展。     

协同学视野下大学教学和科研关系研究

有关大学教学和科研关系的主要观点有正相关、负相关和零相关三种.这些把教学和科研的关系看作是一种线性关系的观点,都不是准确和完整地反映教学和科研关系的观点.从协同学视角看,教学和科研的关系具有自组织系统的一些性质,是复杂、多元的关系,是竞争和协同并存的关系.正确处理教学和科研的关系,必须尊重教学和科研关系的自组织性质,承认教学和科研之间存在竞争关系,并以竞争促成二者在更高层次上的协同,以及以信念为序参量引导教学和科研重新形成统一关系.     

太原科技大学运城工学院

太原科技大学运城工学院是经山西省人民政府批准的普通高等院校。学院教学设施齐全，拥有6600平米的实验楼、800平方米的体育馆、80平方米的艺活动室、800平方米的学生餐厅和总面积达9000余平方主的学生公寓楼。教学设备先进，不仅拥有以多媒体电教室和双向自控室为主体的现代化教学设备，     

大学研究性教学与科研方法

文章提出并设计了“问题三层次分析法”和“科研三阶段训练法”,在教学中探索并实施了提出“研究性问题”、介绍“研究性方法”以及课程设计与大作业等研究性教学模式等,收到了良好的教学效果。在大学研究性教学中,引导大学生学习并掌握基本的科研方法,参加一定的科研训练并获得科研技能的基本训练,这些对大学生科研素质的养成及科研能力的提高具有重要的现实意义。     

教学型大学科研持续发展探讨

教学型大学在科研方面与研究型及教学研究型大学存在着明显差距,教学型大学以本科教育为主体,科研作为高校的另一基本职能,发展中存在着很多的问题.探讨制约、影响教学型大学科研发展的主要问题,浅析促进这类大学科研工作发展的对策.     

论大学教学与科研的互动

教学与科研是大学的主要职能,两者的结合是培养高级专门人才的需要。从大学发展史来看,两者的关系在协调与矛盾中经历了一个历史的过程。大学教学与科研实质上是相互依赖、相互促进、相辅相成、共同发展的,两者的互动是现代大学发展的必然趋势。     

把握研究型大学科研和教学的关系完善基层组织结构

本文探讨了大学科研和教学的关系，从高等教育组织结构——基层组织结构完善的角度出发，进一步去探究大学的教学与科研“两手抓，两手都要硬”.     

新的知识生产模式对大学教学和科研的影响

知识经济的发展和高等教育的普及催生了面向社会需要的新的知识生产模式,对传统学科为本的知识生产模式构成了挑战。概括了模式2知识生产的性质和特征,阐述了模式2知识生产所要求的高等教育转型,分析了模式2知识生产对大学教学和科研的影响,并反思了模式2知识生产对我国高校办学理念、办学模式和培养模式等方面改革的借鉴作用。     

以课程为载体的大学教学和科研协同育人

课程是学校实施教育活动的基本载体,也是大学教学和科研协同育人实现常态化和普惠化的基本途径。然而,并非所有的课程都支持教学和科研协同育人。支持教学和科研协同育人的课程,具有目标的合理性、性质的探究性、内容的前沿性、结构的统整性、实施的开放性、时间的充盈性、学习的发现性、评价的有效性等特点。当前课程中还存在一些阻碍教学和科研协同育人的因素,为此,大学应增强课程目标的合理性、凸显课程性质的探究性、注重课程内容的前沿性、完善课程的结构、增强课程实施的开放性、保障课程时间的充盈性、鼓励发现性学习、提升课程评价的有效性等,从而更好地依托课程推进教学和科研协同育人。     

大学教师教学和科研的两种类型和两种水平

大学教师的教学和科研是相互促进的,但具体处理两者的关系学校和教师在思想观念上有不同的认识,在实际操作上有不同的方式。学校以教学为中心,就必须以提高教学质量为生命。关键是提高教师的质量,而科研是提高教师质量的主要途径。从这个意义上说,通过教育教学提高学生质量和通过科研提高教师质量是学校和教师的两个中心工作和任务。　　一、大学教师教学的两种类型和两种水平　　本文讲的教学的两种类型和两种水平,不包括一堂课、一个抽象概念加几个有趣故事而没有联结从抽象到具体的严谨论证的热闹式教学,而是指达到常规教学要求或…     

多科性的工作大学——南京工学院

南京工学院是我国最早的工科大学之一。它的前身可追溯到1904年张之洞兴办的江南实业学堂,后曾次第更名为江苏省第一工业学校、南京高等师范学校、河海工科大学、东南大学、中央大学。 1949年南京解放后,中央大学改名为南京大学。1952年全国院系调整时,由南大的工学院及金陵大学、江南大学的工科有关系合并,在南京玄武湖畔的原中央大学校址上建立了南京工学院。1953年,华东区高等学校实行专业调整,又并了厦门大学、浙江大学、山东大学的无线电系科。     

大学数学教学与科研关系探讨

本文针对当下高校教学与科研孰重孰轻之争的社会和高校教育发展研究中的热点问题,根据笔者的大学数学授课经验和数学研究的体会,探讨大学数学教学与科研如何做到教学相长的一些思想和方法,对当下的教育改革问题做一点初浅的剖析。     

澳大利亚南澳大学科研与教学考察报告

对澳大利亚南澳大学卫星通信研究所、电子信息工程学院和计算机与信息科学学院的基本情况进行了介绍,通过与国内高校科研与教学情况的比较,介绍了在提高我国高校的科研实力和学生创新能力两个方面可供借鉴的学术思想和科研理念。