以问启思，创新思考——初中历史问题情境中培养学生创新意识的策略探究

以问启思，利用恰当的问题情境促进学生创新思考，符合核心素养教改要求，是落实历史学科育人功能的需要。历史作为一门人文社会学科，在历史教学中通过创设问题情境对培养学生创新意识有特定优势。因此，教师要巧设问题情境，从学生历史创新意识的内在发展逻辑入手，促使学生在分析历史问题中养成创新意识。文章从素质教育理念、核心素养教改和历史学科育人功能出发，分析初中历史问题情境中培养学生创新意识的意义，结合教学实践案例，沿着“创新动机—创新兴趣—创新情感—创新意志”的逻辑，研究初中历史问题情境中培养学生创新意识的策略，以提升历史教学有效性，促进学生创新意识发展。     

问题教学法与学生创新能力的培养

所谓问题教学法，即通过师生提出问题、分析问题、解决问题等途径，以培养学生创新性地解决问题的能力为目标的教学方法。问题与创新是紧密相联系的，创新总是在问题解决中发展起来的，问题解决是创新的土壤，没有问题，就没有创新，创新源于问题。因此说，问题教学法不仅能促进学生学会学习，而且能促进学生学会创新，是培养学生创新能力的一种行之有效的教学方法。为了更好地运用这一方法培养学生的创新能力，教师应把握好问题教学法中两个方面的问题。     

课堂教学中创新意识的培养

创新是素质教育的具体化，是素质教育的核心内容和重要途径，是培养青少年的创新意识与创新精神，提高青少年的创新能力和人格，造就创新型人才素质教育的宗旨。常有疑问，常有问题，常有创新，培养学生发现问题，提出问题的能力是提高创新素质的有效策略，我们应精心创设问题情境，启发、鼓励学生大胆质疑，引导学生提出问题。     

创新精神与问题意识

培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，如何培养学生的创新精神，本文作者在论述创新精神与问题意识的基础上，提出了把培养学生的问题意识作为切入点来培养学生创新精神的观点。提出了培养学生问题意识的条件、手段、关键和动力。对教师在教学中如何通过培养学生的问题意识来培养学生的创新精神具有一定的参考价值。     

在物理教学中培养学生的创新能力

1．全面认识创新的含义，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。对学生来说，凡是自己能够用新鲜的、简捷的方法解决实际问题的想法和做法都是一种创新。因而，教师要鼓励学生在日常学习和生活中遇到物理问题时，积极尝试创新，及时赞扬学生的创新勇气和创新精神。     

框架问题与教育博客的研究

问题意识是思维的动力，创新精神的基石。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点，是造就创新人才的关键，是学生素质的重要组成部分。如何利用网络中的教育博客来引导和培养学生筛选信息、发现问题、提出问题，是值得我们思考和探索的重要课题。它对于发展学生的信患、素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。     

创设问题情景 突出创新教育

中学生物教学要根据生物知识的形成过程对学生进行创新意识教育，根据生物知识构建过程设计问题，对学生进行创新思维教育，根据生物知识的应用设计问题，对学生进行创新能力教育。通过设置问题情境，逐步解决问题，突出创新教育，培养学生生物学能力。     

培养学生问题意识的几种方法

问题是启动人们认识活动的启动器和动力源，没有问题就没有人类的创造。在教学中，欲想培养提高学生的创新意识、创造能力，更好地实施创新教育，必须以培养学生的“问题意识”入手，通过强烈的问题意识，驱使学生不断地发现问题、提出问题和解决问题，让学生在解决问题的过程中逐渐学会探究、创新的技巧与方法，从而为他们的终生学习，不断地创新打下牢固的基础，使我们的创新教育落到实处。在教学实践中，我们主要从以下几个方面来培养学生的问题意识： 　　一、把学生当成真正的学习主体 　　尊重学生的主体地位，是培养学生问题意识的前…     

培养学生数学创新精神的途径

数学教学中，培养学生创新精神，发掘学生的创造潜能，是素质教育的一个重要内容，更是新世纪人才培养的需要。下面从三个方面浅述培养学生数学创新精神的途径。 一、创设问题情境呈现创新机遇 培养学生的创新精神，要处处注意创设问题情境。教学的第一环节不是呈现知识点，而是呈现教师自己所创设的问题情境及问题，这些引人入胜的奇妙情境及问题，很容易吸引学生，学生通过动手，发现规律，找到关系，作出再创造甚至就是数学创新。 教师如果善于创设问题情景，使学生产生新奇感、新鲜感，因而诱发出学习兴趣，那么兴趣就成为求知的向导，…     

培养问题意识提高创新能力

问题意识是思维的动力、创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。高度肯定和重视学生问题意识的培养，为中外教育家所共识。因此，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发式教学，精心设置问题情境，从而激发和培养学生的问题意识，促进创新精神和创新能力的发展。     

培养学生创新意识的有效途径

在创新教育中，最重要的是创新意识的培养。章从三个方面探讨了创新意识培养的途径：强化学生的问题意识，激发学生的创新欲望；培养学生的创新品质，开发学生的创新思维：发扬民主教风，营造创新氛围。     

基于问题情境的高中化学教学创新思维的培养

利用问题情境实施教学，不仅能够让学生在化学问题中进行自主学习和自主探索，还有助于学生进行创新学习和创造学习，推动创新思维的培养.据此从问题情境下高中化学教学培养学生创新思维的优势切入，概述了高中化学问题情境的构建原则，针对性探索了问题情境下高中化学教学中培养学生创新思维的策略.     

创设情境激励创新

创设问题情境，是以情为纽带，以思为核心，以学生活动为途径等鲜明特色的教学。对培养学生创新意识，创新思维及创新人格具有独特的作用，下面就如何创设问题情境，激发学生创新动机，营造创新氛围和培养创新能力谈几点体会。     

提出问题：数学创新的基础

培养学生的创新精神，提高学生的综合素质和能力，是创新教育的核心．在教学教学中，引导学生发现问题，提出问题，是教学创新教育的基础．     

运用引导探究法 培养学生的创新意识

创新意识与创新能力是一个优秀人才所必须具备的，创新意识是创新的基础，培养创造性人才的起点是创新意识的培养和开发，创新意识的形成不是一蹴而就的，它需要我们长期培养。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。要具备创新能力，除了要具备良好的个性品质和扎实宽厚的知识基础外，还要积极开发学生的创新思维。笔者通过数年的教学实践，尝试运用引导探究式教学方法，即以问题解决为中心，注重学生独立钻研，着眼于学生思维能力和创新能力的培养。引导探究式教学模式充分发挥学生的主动性，通过发现问题、提出问题、分析问题、…     

创设情境培养学生创新意识

在小学数学教学中，可通过创设情境，促使学生形成创新动机，伴随着情感的趋动，让学生主动地在教育教学活动中进行创新，促使其创新意识获得尽可能大的发展。那么，在小学数学课堂教学中，如何创设情境，培养学生的创新意识呢？ 一、创设问题情境，让学生想创新 创设问题情境，将学生引入问题情境之中，使其处于很想弄懂，但又一时无法弄懂，有所知但并非完全明白的心理状态，从而激发学生主动求知的内在动机，使学生好奇，想创新。 如教学“圆的周长”一课时，创设了这样一个问题情境：首先让学生想一想：正方形、长方形周长各指”的是什…     

浅谈新课程标准下的初中思想政治课创新思维的培养

学生有了创新兴趣，我们就可以因势利导，在课堂教学中鼓励学生进行创新思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”创新能力的培养不仅要求学生有发现问题、提出问题的能力，更要求学生有分析问题、解决问题的能力。思维是从提出问题开始的，创新思维是从分析问题开始的。因此：     

倡导质疑 引发创新

创新教育是以培养创新人才为基本目标的教育，培养创新人才是整个教育体系所追求的目标。创新意识的培养，要从提问题开始。因此，在教学中，教师应尽量为学生提问题创造条件，引导学生善于发现问题，敢于提出问题。     

培养问题意识,提高创新能力

从何处入手实施创新教育，提高学生的创新精神和实践能力，是困扰众多教育工作者的问题。科学发展史就是一部对奥秘的探索与对问题的解答的历史。英国科学哲学家波普尔主张“科学只能从问题开始”，“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题”。有问题不一定有创造，但没有问题一定没有创造。事实上，真正的创新，真正的科学发现，往往起源于提出一个独特的、有科学价值的问题。因此，让学生带着问题学习，强化学生的问题意识，是实施创新教育的重要手段，是培养学生创新精神提高创新能力的一条有效途径。按照心理学上的解释，问题意识是指…     

如何在语文教学中培养学生的创新思维

本文主要从营造课堂气氛，激活学生创新意识，教给学生创新思维的方法，引导学生大胆质疑，创设问题情境等方面进行探讨，如何在新理念下培养学生的创新思维能力。