学生乐于接受的十种批评方式

学生有了缺点错误．教．师应当进行批评劝告。然而．尖刻的数落、粗暴的训斥．常常导致学生对教师的批评反感．口服心不服．教育效果甚微。那么．教师怎样才能使劝告学生的忠言由“逆耳”变为“顺耳”．从而使学生乐于接受并达到预期教育效果呢？     

阅读教学中的情感熏陶

阅读作为语言教学中的关键一环，目的不仅在于引导学生获得语文知识，而且对学生情感的熏陶与培植有重要作用。在教学中使学生满怀情感米阅读文章是提高语文教学质量和教学效率的关键。 一、转换教师角色，发挥教师主导作用 传统阅读教学中，教师往往过于注重单向的讲授，忽视学生的情感，这种绝对的教师主体地位必然导致学生主体地位的丧失，更不用说对学生情感的尊重．所“我转换教师角色，抓住课堂内一切教育资源．剖析挖掘作者的情感．触及学生的心灵，使学生在潜移默化中受到情感的陶冶和哲理的启发：教师是学生语文课堂学习的激励者，要鼓励学生选择适合自己曲学习方式，尊重学生的学习个性．帮助学生健康发展。     

课程改革，要不要关注课堂效率？：重视课改形式 更要重视课堂效率

语文课，学生齐读．学生例读，教师范读．读书声朗朗…… 英语课，学生一个挨着一个在练习一个句型．前边的学生说完坐下．后边的学生站起来说：左边一行说完．右边一行开始说，最后全班齐声说…… 一线教师在听课时都曾看到过这些镜头。对此．有的教师认为这是当前注重学生主体参与理念的体现，教师们想办法使学生参与教学活动．避免“满堂灌”的情况；也有教师认为．这种流于形式的做法会导致课堂效率低下．影响教学质量。你认为在当前课程政革的背景下，我们在重视学生生与的同时．还要不要讲求课堂效率和教学质量？     

重视数学阅读发展思维能力——例谈初中数学文本阅读的指导

教师对学生阅读指导的不充分会导致学生阅读能力偏弱,进而导致学生对数学问题的理解偏差．因此,提高学生阅读数学文本的能力是广大数学教师应该重视的问题．     

新课改下如何打造高效的初中生物课堂

在新课改的要求下．要改变传统教学过程中教师主导课堂教学．学生只是被动听课而导致教师的教与学生的学相脱节的课堂状况．而是要充分尊重学生的主体地位,充分发挥学生的作用,使学生学有所获,提高课堂教学效果。     

引领学生多渠道消灭错别字

汉字由于其独特的形态和结构．使学生难以识记和正确辨认，从而导致错别字的产生。如何帮助学生减少作业中的错别字？作为语文教师．应该想方设法，挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣．引领学生多渠道查杀错别字。     

教师德育失误的原因分析及克服方法

在日常的教育教学工作中，一些教师因工作方法不当造成了德育失误。其体现在：对学生的课堂纪律差，学生早恋，学生成天上网等不良行为．尽管教师做了大量的工作，可是收到的效果却很小．最后，导致教师放任其自流，学生丧失信心，甚至个别学生破罐子破摔，不能自拔，最终使教师和学生都陷入困境，甚至使学生走向岐途。     

我在班主任工作中的激励教育

作为现在的学生来说．如果教师们仍再采用以前那种“管、卡、压”的方法教育学生．势必会导致一些恶性凶循环。那就是任凭老师你怎么认真讲,学生就是不买你的帐。最后落个学生学不会、教师白挨累的结果。那么如何解决这个问题呢？我认为应采用激励教育．     

心灵的自由情感的宣泄

低年级课堂上常见孩子们举手如林．而高年级的课堂则举手稀落．沉默而缺少发问。究其根源,责任在于教师。课改至今．可有些教师在教学过程中还是不厌其烦地把文中作者构段的巧妙．深刻的蕴含等理性分析强加于学生．让学生反复地感悟。真正对于学生在阅读学习中的需求是什么、情感是否与课文同步．反思较少,导致了学生与文本、教师之间情感沟通的真空地带。     

体罚手段可以重新拿起来吗

《中小学教师职业道德规范》中明确规定：教师要关心爱护全体学生．尊重学生人格．平等公正对待学生。对学生严慈相济．做学生良师益友．保护学生安全．关心学生健康．维护学生权益．不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生．     

语文作文教学之我见

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段．而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中．写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导．导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的方法．从理论上、实践上都有不可忽视的作用。     

中学数学教学应重视情感教育

在实际教学中,由于种种原因导致不少学生认为数学枯燥、难学,笔者对此作了分析研究,其原因有：1．教师不注重对学生进行情感教育,再加之教师的专业水平问题,常常引起学生的不满,从而失去对教师的信任;2．教师在课堂上刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣;3．教师的教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课;     

网友的讨论

教师相对于其他职业．还是很封闭的。接触社会的范围狭窄，思路不宽，遇事爱走极端，这是导致佚名教师自杀的一个原因。教育不仅仅要教育学生，也要关注教师的身心，教师不仅是传播知识的导航者．还是书写人生的实践者。关注教师的心理健康，是教育亟待解决的问题!——云梦秋思     

先“蹲下来”，再“扶一把”——教师倾听艺术的修炼

教师每抛出一个问题，都期望学生能准确命中预定答案。不偏不倚、滴水不漏。而结果却往往事与愿违、大失所望。于是，有的教师埋怨学生理解能力差，有的责怪学生听课不认真。其实，很多时候并不是学生没答到点子上．而是教师过度追求答案的完美，死抠字眼儿而导致的误判。     

学生动手操作教师要有心而为

数学课堂中让学生动手操作显耀着“无为”的教学智慧．但是由于教师们对“无为”教学智慧的理解不全面甚至不正确．导致学生动手操作的效率不高。笔者认为主要表现在：（1）盲目操作。教师为追求解决问题策略的多样化而迷失了教学目标．或因学生的动态生成偏离双基目标。（2）操作无效．教师没有说清操作要求或没有适当示范．学生不知所措、胡乱摆弄,[第一段]     

促进小学生自主学习的探索

改善学生学习方式是新课程倡导的核心理念．引导学生动手实践、自主探索与合作交流在目前的小学数学课堂教学中倍受青睐,成为学生学习活动的主流。但是,学生的自主探索,课堂教学中往往存在现着两种倾向。一种是教师不加引导放羊式地自由探索。教师怕被扣上观念陈旧、思想保守的“帽子”,对学生的探索活动放任自流,不敢引导,导致学生的探索迷失方向,收效甚微。另一种是教师引导过度的假自主探索。     

浅谈初中英语的分层教学

一、课题的提出 多年来,外语教学一直采用传统的、僵化的、“一锅煮”的教学模式．不注重激发学生的兴趣．以教师为中心．限制了学生的个性发展。这导致教学效率低下．不利于学生的长远发展。教师急需探索新型的、适合学生发展的教学模式。分层次教学应运而生．它关注学生的个性差异．提倡因人而异的教学。     

教师为何教得好学生 却教不好自己的子女

一、教师心目中的学生观与子女观出现偏差 教师错误的学生观和子女观是导致教师在教育学生与教育子女两方面出现不一样的效果的一个重要原因。     

浅论中职学生重视语言文字基础的必要性

如今的中职学生厌学情绪较为严重．导致语文基础相对薄弱,因而加强语言文字知识训练就显得很有必要。这就对中职语文教师在课堂中有意识地加强学生语言文字知识训练提出了新的要求。     

教师如何面对信息对称环境

在高速发展的信息社会的今天．信息量以前所未有的速度迅猛增长．“知识爆炸”促使知识的更新速度惊人．“知识爆炸”同时涌向教师与学生．在一定程度上导致了教师与学生之间的信息对称。面对严峻的考验．广大教师有迷茫，但也有进取．有措手不及之感，但也有跃身摘桂之想。面临新形势，教师素质该如何定位，这是一个值得深思的问题。