物理估算题的解答

物理估算题在中学物理教材中占有一定数量。在中学物理教学中加强估算题型的训练，对于培养学生利用物理知识，把握问题的本质，抓住主要数量关系、忽略次要因素进行快速数量级计算，提高解决实际问题的能力，是十分必要和有益的。     

数学问题与解答

641.P为ΔABC的内心，射张BP交AC于Q，当1/PB 1/PC=1/PQ时，求∠A的大小。     

一些杠杆问题的解答

初中学生解物理习题需开阔思路，前后联系，亦要与其它学科联系，请看下面几例：     

突破电路设计问题的解答

电路设计能有效地考查学生创造性思维能力、分析综合能力以及知识的应用能力,这类题目在高考中出现频率很高．由于电路设计中制约的因素多,所以大多数学生既便掌握了必备的电路设计知识,但操作起来依然思维混乱．笔者经过教学实践,总结出只要学会“三个选择”、结合“电表活用”,问题便可迎刃而解,现陈述如下：     

数学问题与解答

761．已知日是锐角AABC的垂心，AD是BC边上的高，以AD为直径作圆分别交AB、AC于点E、F，EF分别交BH、CH于点M、N，求证：BE·CF=DM·DN．     

数学问题与解答

806．如图1，已知PA切⊙O于A，AH⊥PO于H，任作割线PBC交⊙O于点B、C，求证：HC-HB/BC为定值。     

数学问题与解答

如图1，△ABC的内切圆⊙O切BC边于D，DE为⊙O的直径，AE的延长线交BC于F，求证：BD=CF．     

数学问题与解答

896。如图1,锐角△4BC中,0为外接圆圆心,过点A、     

数学问题与解答

751．如图1，已知△ABC的垂心为H，外心为O，求证：∠BAC=60°的充要条件是AH=AO。     

数学问题与解答

2006年第12期问题解答691.如图1，AD为△ABC的角平分线，11、证:设△ABC的内心为I，连结Bl、C入几分别为△ABD作等腰△11几E，DE一BC.、△ACD的内心，以11几为底Dll、D几，在IIE上取点F，使①使匕IIE几一告‘BA‘，求证:匕IIDF“乙111几连几F.忍祥8救学救学2007年第2期xZ x3 …     

解答变压器问题易犯错误剖析

变压器问题是交变电流中的一个热点问题，学生在解答变压器问题时盲目地套用U1／U2=n1／n2，I1／I2=n2／n1及P1=P2，以致在解答过程中出错，究其原因，可分为以下几种。     

如何解答列车过桥的问题

小学高年级的同学在解答应用题时，有时会遇到一类列车过桥（或隧道）的题目。列车过桥，应从车头上桥起，算到车尾离桥为止。由于列车车身具有一定的长度，所以我们应当把车长和桥长的和看作列车过桥的路程。由“路程÷速度=时间”的数量关系，可把这类题目归为以下四类：[第一段]     

数学问题与解答

731．如图1，点O是△ABC的外接圆圆心，点P是AB上一点，过点P分别作半径OA、OB的垂线，与AC、BC交于D、E，与AB交于点M、N，求证：PM=MD的充要条件是PN=NE。     

从一道高考题解答谈教师课堂教学的缺失

在高考复习中,笔者让学生练习了2011年全国高考浙江卷理科第18题：在AABC中,     

问题设置应有助于深化思维

放眼现今的课堂教学，“满堂问”的现象仍比比皆是。问题泛滥的原因是有的教师缺乏提问的策略，没有问到点子上。提问的策略有很多，其中之一是问题应有一定的挑战性，难度应控制在学生通过努力能够到“桃子”，目的是能够将学生的思维引向深入。这样的问题，学生有新奇感，在思维活动中能享受到乐趣，并能促使学生在更高水平上进行思维活动。     

如何解答动态问题

动态问题主要考查学生对运动过程的想象能力和思考问题的严谨程度．研究这一问题的重难点是图形问题的“代数化”以及建立相应的运动过程中位置和时间的关系．     

数学问题与解答

726．如图1，己知直线l与⊙O相离，AB为⊙O的直径，且AB⊥l，C为⊙O上异于A、B的一点，连AC交直线l于D，直线DE⊙O于E点．直线EB交直线l于F，直线AF交⊙O于G1直线GH//l，交⊙O于点H．求证：H、C、F三点共线．     

开卷考试中开放性试题的解答与答题方法

开放性试题是鼓励学生创新思维的试题,也是近几年中考考查学生创新思维能力的主要题型.相对与传统试题而言,开放性试题大体无固定模式可循,无现成答案可搬.那么,应如何解答开放性试题呢?