创新性教育:创新性学习的基础、根据和动力

一、创新性教育是创新性学习的总体性基础 在"学习化社会",有所创造、有所创新是主体潜能的重要表现和不懈追求的目标.人作为一切社会关系的总和,不但其生存和发展不能脱离开人类社会,就是个体的学习也不能脱离开社会的帮助和支持.     

开辟创新性学习新途径培养学生创新学习方法——一堂“创新性学习导航训练课”的案例评析

苏霍姆林斯基说：“在小学面临的许多任务中。首要的是教会学生学习。”但长期以来,教学改革重教而轻学,即在教师如何施教方面研究较多,而在学生如何学习方面探讨较少。自2011年下学期以来,湖南省醴陵市姜弯小学（以下简称”我校“）实施了“小学生创新性学习”的实验研究。该研究旨在培养学生的创新学习能力．实施途径有三条,“创新学习导航训练课”就是其中的实施途径之一。“创新学习导航训练课”,是以培养学生创新学习方法为主要目的课堂教学形式,以学校自主开发的《创新学习方法指南》校本教材为载体,利用“校本课程”实施教学的一种课型。这一颇具前瞻性和独创性策略的实施,给我校新一轮课改带来了生机。同时也为小学生创新学习方法的培养开辟了新天地。我们对这种课型进行了一定的研究后．初步探索出了“创新学习导航训练课”的教学策略与教学模式。现以《织网式学习法》的教学案例为窗,谋筑更广阔的探究促研平台。案例呈现：     

课程改革的新举措——“一三四X”创新性学习

所谓＂创新学习＂,指的是学习者在学习的过程中,不拘泥于书本,不迷信于权威,不依循常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考,大胆探索,标新立异,别出心裁,提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法等的活动。     

依托“学习园地”进行创新教育

不论是中学还是小学,教室的后墙或侧墙上大多有一块"学习园地"."学习园地"的内容特别丰富,可以说是班级的一部小小百科全书.我们班的后墙上也有一块"学习园地".每学期我都指导学生利用它编辑两三期"创新教育专刊".通过"创新教育专刊"上通俗易懂的内容,对学生进行创新教育.两年来的实践证明,利用"学习园地"进行创新教育效果不错.     

创新教育学习观的内涵与特征探微

明确创新教育理念下学习的科学内涵及基本特征,旨在转变传统的学习观念和学习方式,确立一种高品质的有效的学习理念,提高学生的创新学习素养,以适应知识经济和学习化社会对创新性人才的需求。     

学习与创新的关系及其教育

本从社会发展和个体生存发展的角度，阐述了学习与创新的重要价值。并从多方面深入研究了学习、创新之间的区别和联系，揭示了学习能力和创新能力之间的转化关系，论证了在大学里把学生教育和创新教育揉合在一起的必要性和可行性。     

利用“递进式习题串”进行创新性学习

创新理论认为:“真正的学习离不开创新,学习必须与创新相结合。换句话说,只有进行创新,才能真正地学习。”初中生创新性学习目的是培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格,充分利用“递进式习题串”是落实创新性学习十分有效的途径。所谓“递进式习题串”     

让创新学习深入到中小学教育中

创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动。它是培养创新原理、学习规律，结合学生的实际。以培养学生具有一定的创新意识、思维、方法、能力以及人格的理论和方法。     

倡导创造教育和研究性学习培养创新人才

职教界倡导“自学、讨论、研究”的教育模式和“研究性学习”方式与课程,就是要以学生为中心,以学生的整个生活和科学世界为教学内容,以科学探究为培养手段,以知识创新为学习目的,让学生在老师的指导下,依靠自己的主动性来完成学习。通过自学讨论,探究问题,训练思维,在实践活动中发展个性和增长才干。 创新人才的培养,学习是基础,思考是关键,实践是根本。     

由“接受性学习”到“创新性学习”——读《创新性学习的理论与实践》

读了由济宁市教科所所长、特级教师刘锟等著的《创新性学习的理论与实践》一书，感触颇深。作者以前瞻性的意识和独特的视角，怀着心系一线教师，满足教学实践诉求的良知，通过疏理学习这一教学中最为基础的问题，着力探讨了创新性学习的内涵、本质、特征及创新性学习在教学实践中的实施模式、策略、评价标准等一系列问题，适应了广大一线教师对学习理论的需求。     

浅谈“合作学习”所倡导的课堂教学观

合作学习在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,合作学习理论所蕴含的课堂教学理念为中小学课堂教学改革提供了许多可借鉴之处。合作学习理论从认知心理学的观点出发,认为学生与教学内容之间的矛盾才是教学的主要矛盾。教学的最根本目的并不在于形成一个什么样的师生关系,而主要是使学生掌握教学内容,并在掌握知识的同时发展能力和形成态度,使学生这个认识的主体不断成熟和完善,实现由旧知向新知的转化,以旧有的认知结构去同化新知识,从而形成新的认知结构。教学中的其他…     

“做数学”——创新性学习的基本策略

什么是教育?爱因斯坦说:“当你把学过的知识都忘掉了,‘剩下的’就是教育。”“剩下的”是什么呢?这是值得每位教师深入思考的问题。我想这“剩下的”主要就是人格与能力,要使“剩下的”更多,就要把数学教学从知识本位转向个体发展本位。传统的数学课堂,仅仅给出了数学发现的最后结果,并没有给出数学发现的过程,学生学习数学就是记数学、练数学、考数学,教师只是教材的忠实执行者。这显然与时代精神是相违背的,不利于学生的发展。“做数学”作为数学学习的一种方法,其核心就是由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来。教师的任务就是创造…     

家庭学习辅导少一点 “你听我说”多一点“我听你说”

“你听我说。”“你听我说。”从书房中传来爱人和儿子的争吵声。继而爱人火了,吼着;儿子委屈了,哭着。也不知这是第几次演这样的“镜头”。“你们怎么了?”我轻轻地问。于是,父子俩争着告对方的状。原来,儿子遇到了数学难题问父亲,父亲分析给儿子听,在父亲的提示下,儿子已经有了解题的眉目了,想把解题思路讲给父亲听;但父亲正在兴头上,半路容不得别人打岔,于是导致了“战争”。生活中,我也经常听到其他家长抱怨“:既然你自己知道,干吗还问我?”其实,孩子在问大人问题时,只是思维暂时“堵塞”了。有时,大人稍加点拨,孩子就能自己解决。在这…     

英语创新教育让英语学习“趣多多”

如何培养学生的英语学习兴趣一直以来都是英语老师孜孜以求的,英语教育走过了无数个春秋,总是沿袭着古老的教书方式,英语创新教育此时已经变得迫不及待了,如何创新?怎样创新?突然摆在老师的面前,让我们英语老师在英语教学之路上不得不思考和为之考虑的事情。以前我们的英语课堂,机械重复,死记硬背,消极被动,老师夸夸其谈,学生昏昏欲睡,哪能谈得上活力,生命力。学生,一个个鲜活的生命个体本应该是积极向上,轻松愉悦,富有激情。该是朝气蓬勃,开拓进取的。真正能力强的老师此刻该好好的思考:当今的英语教师的任务和责任究竟是在课堂上如何调动学生的积极性,如何培养有创新精神的新一代。因此,做一个有创新精神的教师不得不给我们当代的英语老师提出了一个亟待解决的问题,那么该如何在英语课堂上进行创新教育呢?     

怎样排列“你、我、他”

我们已经学习了人称代词I,you,he,she等。若有两个或三个人称代词并列在一起时,你知道它们应该怎样排列吗？同学们要注意,在人称代词的排列顺序上,英语和汉语习惯是不同的。     

教育叙事：“我讲我的故事”

自2003年以来，青岛市教育科学研究所发起并组织了青岛市中小学一线教师‘‘我讲我的故事”教育叙事活动，在当地产生了广泛的影响。为了更好地发挥“教育叙事”这一新型教育科研活动在促进教师专业发展中的作用，本刊特邀青岛市教育教育科学研究所所长翟广顺同志，撰写、遴选了一组有关教育叙事的文章，希望对广大读者有所启发，也希望更多的读者能够参与到这一活动中来。     

当孩子对我说：“你出去”

今晚是好朋友的生日，好友无论如何要我去参加她的生日聚会。这样的狂欢一般都会持续好几个小时，带孩子前往是不太方便的，何况她第二天要上幼儿园。于是，我向5岁的女儿请假：“小乖，妈妈和你商量一件事，今晚我得去参加一个好朋友的聚会，可能会晚点回来，你先和外婆睡，好吗?”     

“创新性”体育教学模式——以培养创新素质为核心目标

实施创新性教育的目的在于建立以创新为核心目标的教育模式,激活并发展人所固有的创新潜能,为创新人才的成长奠定全面的素质基础。在学校教育中,实施创新教育对于提高全民族的创造力具有举足轻重的意义。因此,突破旧的体育教学模式,实现从体育教学思想到教学实践的根本改变,构建以培养创新素质为核     

“减负”的关键在于培养学生学习兴趣

中小学生“减负”的关键和突破口是培养学生学习兴趣。若把工作重点放在“不补课、不留作业”上，“减负”工作则步入了“误区”。要真正“减负”，要从强调学生主体性、实施创新教育、成功教育入手。