浅论幼儿教师素质及其素质教育

幼儿阶段教育是人类接受教育的初级阶段,接受教育质量的优与劣关系着人类未来的发展前途。因此,对于幼儿教育问题一定要给予高度重视。本文从教师自身素质和素质教育两方面进行了相关论述,最后得出的结论是幼儿教师自身素质的提高是搞好幼儿素质教育的前提条件。     

论提高幼儿教师的创造素质

一、幼儿教师创造素质的概念 要概括幼儿创新教育中教师创造素质的概念,首先就必须明确创新教育与素质教育的天系。在现有的教育研究中,关于这一问题有较为一致的看法,即创新教育是以培养人的创新素质为核心的素质教育。由此可以得出,创新教育中的教师素质,首先应具有实施素质教育的素质。但是,创新教育中的教师素质又不能笼统地理解为实施素质教育的素质,创新教育有其自身的特点。     

浅谈新时期中学体育教师素质的建构

随着经济和科学技术的发展,人类进入知识经济的时代,各国间的国力竞越来越取决于科技和人才,全面推进素质教育是新时期我国教育发展的必然选择,体育素质是素质教育的重要内容。高素质的体育教师队伍是全面推进体育素质教育的基本保证。本文立足于中学体育教师素质现状,提出从相关教育主管部门和中学体育教师两个角度来推进新时期中学体育教师素质的建构。     

创造教育与素质教育

创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创造素质、培养创新人才的有效途径与方法,而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法,教学内容,教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。     

学校家庭社会实施创造教育一体化

《中国教育改革和发展纲要》明确指出了教育改革和发展的主要方向是全面实施素质教育。它要求相关的各个教育环节都要为培养人的全面素质而努力。素质所包含的内容是非常广泛的,其中,创造素质是人类自身素质中最高层次的综合性素质。因此,我们把实施创造教育,培养学生的创造能力作为全面开展素质教育的核心。在工作实践中,我们体会到,单纯的学校教育给创造教育带来一定的局限性,因此,在“九五”期间我们制定了“学校、家庭、社会创造教育一体化”方案,落实“以小学生创造力开发”为主要内容的创造教育,使我校落实素质教育工作力度…     

论数学素质教育

素质教育是时代对教育的要求,落实素质教育的主要渠道是各学科的课堂教学,从数学的认识与理解、数学素质、素质教育观下的数学素质教育３个方面的对数学素质教育做一些初浅的探讨。     

高中物理教学要着眼于发展学生的创造力浅析

当前新课改的重心是素质教育,而素质教育主要指培养学生品德素质、智能素质、身体素质等,其核心就是指培养学生的创造能力．而创造力包含了许多非智力因素,如个性和独立性．素质教育是一种思想,其主要目的是提高人的整体素质,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的．那么,在高中物理课堂上如何实现素质教育？怎样发挥教育的功能,提高学生的素质呢？笔者认为可以从以下几方面入手．     

素质教育的关键在教师

素质教育就是提高学生整体素质的教育。它包括思想道德素质，文化科学素质，身体心理素质以及劳动技能素质等。素质教育反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。实施素质教育，把基础教育由“应试教育”转向“素质教育”，这是我国基础教育改革的主旋律，它的核心思想是创造适合学生发展的教育，而不是选择适合培养教育的学生。李岚清副总理指出：“实施科教兴国要优先发展教育，尤其是基础教育。”而基础教育的迫切任务是由应试教育转向素质教育。过去一段时期，我…     

论创造教育与素质教育

着重探讨三个问题：(1)创造教育的内涵与特点；(2)创造教育与素质教育的关系；(3)加强创造教育，培养学生素质。     

语文创造教育与语文素质教育

本就创造教育的定义、语创造教育的基本任务、素质的构成、素质教育的特性、语素质教育的基本内容以及创造性思维教育与语素质教育的关系等问题作了较为系统的探讨。     

素质、素质教育的哲学思考

素质、素质教育是实实在在的客观实在,研究素质或素质教育就应从教育实际着手,从受教育者着手;素质教育实则是面向未来的教育,有关素质教育的一切都应先考虑未来的冲击;素质教育的内容应因地制宜,总之,未来和现实向教育发出寻呼,教育的回电是：素质教育     

浅谈对美术教育的认识

美术教育是现代教育的重要组成部分，特别是在大力提倡素质教育的今天，人的整体综合素质是由各方面的素质构建而成，而人文素质是人应具备的重要素质，美术作为人类的文化形式之一，对人的人文素质形成起着不可低估的作用。     

师德人格应成为“灵魂工程师”的灵魂

全面实施素质教育和实现人的全面发展,是我国教育的根本任务和神圣使命,而素质教育和人的全面发展其核心本质为人格素质提升与品德素质发展。就对学生的人格素质提升与品德素质发展之培育、引领、示范而言,教师确实是“人类灵魂的工程师”。理论逻辑与事实逻辑都证明教师的人格素质与品德素质是教师综合素质的基础和核心,即师德人格为灵魂工程师之灵魂。随着对应试教育的反思和对素质教育考量的深入,     

论教师是实施素质教育的关键

教育的本质就是素质教育 ,而实施素质教育的关键是教师 .因此 ,要为教师创造良好的社会环境 ,同时 ,要加强教师队伍的自身素质建设     

专业课课堂教学中大学生人文素质的培养

目前我国高校教育中文理严重失衡,人文素质教育薄弱,大学生人文素质缺失。作为开展人文素质教育主要载体之一的专业课课堂教学,对培养大学生,尤其是理工科类大学生的人文素质极其重要。在专业课课堂教学中,应转变教育思想,确立以学生学为主、教师导为辅的教学观;改变教学方法,创造和谐民主的课堂氛围;挖掘专业教育中的人文知识和人文精神,努力在传授科学知识的同时,提高大学生人文素质,达到事半功倍的效果。目前,可适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法创造良好的课堂氛围,在潜移默化中逐步培养大学生的人文素质。     

浅谈对美术教育的认识

美术教育是现代教育的重要组成部分 ,特别是在大力提倡素质教育的今天 ,人的整体综合素质是由各方面的素质构建而成 ,而人文素质是人应具备的重要素质 ,美术作为人类的文化形式之一 ,对人的人文素质形成起着不可低估的作用。     

运用多种教学方法培养学生创新能力

素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力,促使学生素质的全面发展,提高学生的人文素质,增强其实践能力和创新精神。”由此可见,创新能力的培养在教学中是至关重要的。创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。以培养创新精神和能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。     

人文素质教育摭谈

教育的理想在于开发人类潜在的能力 ,增进人类改善自身环境的能力 ,以及不断提高人类文化的生长力。教育的宗旨是提高国民个人的基本素质 ,培养全面发展的人。国民的素质是一个国家和人民在改造国家和改造社会过程中所具有的思想、道德、智力、体魄的总体水平 ,是国家综合国力的重要体现。《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》颁布后 ,实施素质教育已成为全社会的共识 ,随着素质教育的深入开展 ,现在需要解决的是应该着重培养哪些素质 ?实践证明 ,在人的全面发展过程中 ,进行人文素质教育尤为重要。　　一、人文素质…     

试论职业院校学生综合素质的培养

受实用主义教育目的观的影响，我国教育的功利价值取向变得日益明显，高等职业教育也是如此。试从德育素质、专业素质和社会综合素质三个主要方面来探讨加强素质教育的内容与措施。     

素质教育与教师素质

素质教育从本质上说,是以提高全民族综合素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者全面发展为基本特征的教育。学生的整体素质要提高,教师的素质得首先提高,因为教师是素质教育的直接组织者和实践者,教师素质是素质教育之本。