谈谈作文激趣方法

爱因斯坦曾经说过：“我认为对一切来说，只有‘热爱’才是最好的老师，它远远超过责任感。”由此可见，提高写作能力必先激发学生写作兴趣。因此，教师应创造各种机会激发学生写作兴趣。[第一段]     

激趣 积累 鼓励

《红楼梦》第四十八回中有一段黛玉教香菱学诗的精彩描写,不仅展示了黛玉高超的诗歌才艺,她教香菱学诗的方法更为我们今天的作文教学提供了有益的启示。     

多阅读勤写作——小学英语考试得高分的法宝

英语写作是英语学习的一个必要环节,是对小学生学习英语水平的综合检测。在《英语新课程标准》中,英语写作占有重要的作用,并提出了新的要求:能独立起草短文、短信等;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简短的段落或操作说明。作为一名英语教师,应多组织小学生进行英语写作的有效练习,提高他们的写作能力。     

借网络写作之光激学生创作之趣

在高校写作课程中建立数字化写作网页，构架起由写作理论通向写作实践活动的桥梁，可以轻而易举地解决写作教学中理论无法转化为可操作的教学活动的困扰。从而激学生创作之趣，达知行递变之果。     

激趣 积累 评价——提高农村小学作文教学

小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：＂学生的语文水平怎样,     

作文激趣“三法”

利用教材，培养写作兴趣：语文课堂教学除了进行听、说、读训练外，写的训练更应重视。教师不应只在每个单元基础训练中才进行，更应在课堂教学中有机渗透作文教学。讲读课文时，应帮助学生体会写法，加强学生作文能力训练，课下教师可适当布置读后感、片断作文或练笔作文等。     

课堂激趣的三种方法

语文课堂上，学生热情度的高低在很大程度上影响着教学效果，而四十五分钟课堂的“导演”——教师，教学手段的选择运用在很大程度上影响着学生的情绪涨落。教学实践中，我注意在课堂教学过程中巧妙地运用一些看似平淡的方法来激发和保持学生的课堂学习热情，收到了较好的效果。     

让心灵参与写作——对写作教学中“以活动激趣”的冷思考

经常翻阅有关作文指导方面的文章，其中有很大一部分都提到要开拓学生写作的源头活水，就要开展一些课外、校外活动，为写作准备素材。一位教师在《提高学生写作能力的几点尝试》一文中就提到，为了激发学生的写作兴趣，他带学生游株洲的“奔龙公园”、岳阳君山、岳阳楼等名胜景区，让学生领略祖国山水的无限风光，领悟祖国文化的博大精深。我相信这位教师说的全都是实情，但我依然对很多人所说的“以活动激趣”有着自己不同的看法。     

激趣 激疑 激励

如果把学生的学习过程比作登山,那么教师不仅要引路、搀扶,还要善于激情激趣,使他们兴致勃勃、充满信心地朝着目的地攀登。一、激趣——倡导趣味性数学教学大纲指出:“通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用,激发学生学习数学的兴趣,不断进行学习目的的教育。”因此,小学数学作为一门基础学科,除了要让学生掌握一定的数学知识,还要培养他们学习数学的兴趣,为今后的继续学习开个好头。小学数学不同于数学研究,要针对小学生的年龄特点,使小学数学具有趣味性、生活性。1.巧妙导入,以趣引路。数学课要避免模式化的导入,如一开始便是口算…     

课外阅读激趣三招

教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是写作的基础。”在读写的关系上,他强调了读的重要性,“惟有先读书,打好基础,才能搞好写作。”阅读可以开阔学生的视野,陶冶学生的情操,增长学生的知识,启迪学生的智慧。     

激趣三忌

“兴趣是最好的老师”,激发学生的学习兴趣,在语文课堂教学中具有十分重要的作用。然而,有三种倾向令人忧虑,应当矫正,是为三忌。一忌无的放矢手段从属于目的,激发兴趣不能离开听说读写基本素质的培养这个根本目的,不能离开教材的内容和一堂课的总体目标。通观一些成功的激趣手段,或巧设导语,引出正题,或创设情境,启人审美,或艺术质疑,诱发思考,或提供佐证,帮助理解,或深入浅出,化难为易……无不有的放矢,恰到好处。然而,也有一些教师为趣而趣,随意性很大。有的脱离教材内容和教学要求,借题发挥,大“放野马”。如有教…     

多积累勤动笔

一、丰富生活积累。多听多看 1．留心观察 要提高作文教学的效率,首先要解决“言之无物”的问题。为此要引导学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。让学生投入精彩生活的怀抱中,用眼睛随时随地拍摄自然界中亮丽的风景,听一听自然界的美妙之音;观察生活中形形色色人物的行为举止、神态外貌;注意生活中各种各样的事物。通过耳闻目睹去体会生活的无穷乐趣,并及时记录下来与大家交流分享。     

作文激趣的几种方法

作文教学的最大遗憾，是没有把学生置入大社会、大自然之中，他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通，感情宣泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦，故初中作文教学的关键是如何激发学生的写作兴趣。兴趣是一种内在的动机，是最好的老师。学生乐于表达时，就会想方设法调动自己现有知识努力成文。那么，如何激起学生写作的兴趣呢？     

激趣、泛读、勤写——关于作文教学的几点看法

写作是中学语文教学中的一项重要内容．在应该如何指导学生写作，提高学生写作水平的问题上，仁者见仁，智者见智。我认为应提高学生的写作兴趣，广泛阅读，加强实践，这样才能求得实效。     

巧激趣 乐中写

《语文课程新标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”并要求“为学生自主写作提供有利条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文”。这一新的习作教学理念是把培养学生写作兴趣放在首位,让他们能具体明确、文从字顺的表达自己的意思。     

小学作文教学激趣的探讨

传统的作文教学方式沿用到现在,出现的问题逐渐增多,学生写作能力较低,一般表现在语感不强,语病较多,思路落入俗套,思维陷于混乱,最致命的一点是学生普遍产生"厌写"、"怕写"心理。这是作文教学的一大障碍。如何帮助学生克服这一心理,使作文教学真正成为师生的双边活动,成为刻不容缓的问题。以下笔者将就此结合自己的教学实际     

从积累入手提高学生写作能力

学生写不好作一个重要原因是头脑中缺乏素材，因此，从积累素材入手，来提高学生的写作能力。