怎样开展丰富多彩的课前讲话

<正>开展实践活动是让学生把知识转化为能力的有效途径。所谓实践活动,简单说就是在具体的活动中让学生动笔写画、动嘴说唱、动身演舞、动手操作。学生的一举一动关乎学生的性格、素质、能力的养成和培养。让学生"动"起来,"操作"起来,比     

一次开心的实作课

对于我们这些山村的学生来说，能学得一技之长，可算是梦寐以求的事情。理论知识引领实践技能，这不，在我们学了一段时间的理论知识之后，学校为了培养学生动手动脑的能力，开发学生的潜能，安排了实践操作课。终于可以走出课堂了，真是让人兴味横生。     

让学生在动手前说说作文

平时我们提倡教师在上课前要进行“说课”，那么，我们不妨让学生在动手作文之前“说说作文”，这样，无论是对学生还是对老师都大有裨益。     

开展“综合实践活动”课的四个问题及其思考

综合实践活动作为一种独立形态的课程，在新一轮基础教育课程结构中占有重要地位。目前，其理论体系建设已比较完备，可在实践操作层面上的研究则需要不断深入。下面就我校在开展“综合实践活动”课时碰到的四个问题，谈一些思考与对策。     

课前演讲的实际意义

课前演讲是语文教学的亮点之一，也是一个有待于进一步开发的新领域。随着课程改革的深入，多种多样的语文综合实践活动打通了语文和生活、语文和不同学科、课堂内外、校内外的联系。拓展了学生语文学习的视野，调动了他们学习语文的主动性和积极性，开辟了许多语文学习的新途径，课前五分钟演讲活动就是其中之一。     

『课前说话』提高学生语文能力

随着改革开放的深入和经济运行方式的改变,社会交际变得越来越频繁,越来越生活化。而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具,日益受到重视,成了现代社会公民中须具备的能力,从某种程度上说,它比写更显重要,更实际,更为人们迫切需要。然而,口语交际教学的实施和落实,由于条件、时间等的限制,在教学实践中,很难用整块的时间去进行。同时,训练方法也是一个问题。实际上语文教学中学生在口语训练的同时,还要接受听力、评析能力和写作能力的训练。因此,我采用了“课前说话”的方式,每节课前用三到五分钟的时间进行口语训练。这样既解决了目前…     

课前演讲主题的选择

语文课前演讲是沟通语文课堂教学与生活的一座桥梁。课前演讲能开阔学生的视野,发展学生的思维,提高学生语言表达能力,从而提高学生的语文综合素养。根据高中生的年龄、情感态度、语文能力水平等特点,笔者对课前演讲主题的选择,从以下三方面作了尝试。     

开展课前演讲 激活课堂生命

一个学生曾经在周记中如是写：“语文课堂就应该百花齐放，形式多样，这样我们才能提高语文学习的兴趣。”笔者颇受鼓舞，因为在新一轮的课改实践中，不再要求教师唱主角，学生唱配角了，不再要求单纯灌输知识，而应培养学生学习能力，提高综合素质。在课堂上充分调动起学生学习的积极性，多思考，多动口，课前演讲这种由来已久的学习活动如果运用得当，可以充分发挥其妙处。     

让课前谈话也充满“语文味”

总结成功的课前谈话,笔者发现,只要语文课的课前谈话也像语文课一样,理直气壮地姓“语”,与语文课的内容紧密相联。往往能为语文深的精彩奏响前奏,从而提高语文课堂教学的有效性。     

“课前交流”益处多多

场景一： 教室里，窗明几净，桌椅整齐，学生训练有素地趴在课桌上，一动也不动，静无声息，像一尊尊雕像。教室里鸦雀无声，空气似乎凝固了……     

课前谈话与作文教学

叶圣陶先生认为，作文训练的过程应与文章产生的自然程序一致。“我们心中有了这么一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者自己日后覆按，这时候才动手写文章。”“写作的根源是发表的欲望；如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”那么，怎样让学生产生写作的冲动？课前谈话是有效途径之一。[第一段]     

抓好课前三分钟

在语文教学中,通过有目的、有组织地引入课前三分钟演讲,有利于锻炼学生的语言表达能力,使学生的沟通能力、演讲才能、语文素养得到充分凸显.本文就演讲内容不限,因对象制定不同的标准;要求人人参与,形式多样不拘一格;各显其能,提高学生搜集整理信息的能力这三大方面,论述了如何在高中语文课堂上以课前三分钟的演讲形式探索语文教学新途径,以期有利于学生语文学习潜能的发挥.     

课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径

本文从四个方面介绍了"课前五分钟演讲"这一提高学生语文能力行之有效的方法,即"课前五分钟演讲"的必要性、作用、对"课前五分钟演讲"的认识误区以及如何开展"课前五分钟演讲".     

谈“课前三分钟”活动

＂课前三分钟＂活动能提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识,发展健康个性,形成健全人格,对辅助和推动语文教学起到了巨大的作用。本文阐述了什么是＂课前三分钟＂,论述了＂课前三分钟＂的特点和作用,并指出了开展活动应注意的问题。     

开展课前朗读 丰富课堂教学

在教学实践中,如能具备一双会观察、会发现的眼睛,就会有许多全新的、难以预见的课程资源等着我们去挖掘和使用。而这些不尽的资源,才可能成为教材合理的补充,更极有可能成为提高学生能力、形成综合素养的源头活水。     

开展教师课前有效准备的研究

有效的课前准备是实施有效教学的前提和基础。只有拥有课前的有效准备,才能保证课堂上的有效教学。为此,我们进行了“教师课前有效准备具体要求及操作策略”的研究。     

在中职语文教学中开展课前演讲

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。”在目前的语文教学中,普遍存在教师活动多,学生活动少的情况,部分教师热衷于当演员,视学生为观众．久而久之,学生便成了被动接受知识的机器,毫无自主性、创造性可言,以致对语文课越来越不感兴趣。尤其是对于基础和成绩偏差的中职学生而言,更是导致其厌学文化课的主要原因。为此,我在平时的教学中摸索出一套行之有效的做法：把课前三分钟演讲引入语文教学中。     

课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径

本文从四个方面介绍了课前五分钟演讲这一提高学生语文能力行之有效的方法,即课前五分钟演讲的必要性、作用、对课前五分钟演讲的认识误区以及如何开展课前五分钟演讲。     

课前学习与语文能力培养的研究

语文能力的培养途径不仅来源于课堂的学习交流,课前的自我学习也是极其重要的。当我们把注意力更多地投射到课堂学习的时候,我们也可以另辟途径,换个角度,关注学生课前学习的全过程。