培养小学生数学学习的反思习惯

反思是一种隐性的教育资源。让学生对自己学习中的不足或成功进行反思,进而修正或强化。事实上,学生这种自我发现问题、自我调整、主动应对的过程,不正是我们老师所追求的学生自我教育的境界吗?学生学会了反思,就相当于给学生请了一位尽心尽责的老师,随时随地对学生的数学学习进行有效指导。从而可以实现自我教育,提高学习的效率和效果。关于如何培养学生的反思习惯,笔者从以下几个方面进行了思考和实践。一、在课的结尾处———反思自问现象:我们经常可以看到,课堂教学一结束,教师立即打开课本布置作业,让学生埋头于习题中。教师来回于学生…     

浅谈反思性学习形成的途径

反思是一种隐性的教育资源,目前学生的数学学习效果不够理想的原因之一是他们缺乏反思意识和反思习惯.本文从创设反思的机会和抓住反思的契机入手进行阐述,旨在使学生明确什么时候反思、反思什么、怎么反思,从而真正学会反思,善于反思,形成反思性学习,实现自我教育,提升自我素质,提高数学学习效率.     

浅谈地理教学中学生反思性学习的形成途径

反思是一种隐性的教育资源,目前学生的地理学习效果不够理想的原因之一是他们缺乏反思意识和反思习惯.本文从创设反思的机会和抓住反思的契机入手进行阐述,旨在使学生明确什么时候反思、反思什么、怎么反思,从而真正学会反思,善于反思,形成反思性学习,实现自我教育,提升自我素质,提高地理学习效率.     

学生自我教育能力的培养

教育最终目标是让受教育者形成自我教育能力。只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。自我教育是教育的本质要求,也是老师对学生教育的水平体现。为有效地促进学生形成良好的思想道德品质,应把培养学生的自我学习能力作为教育的出发点和着力点,通过培养学生自我认识能力、自我反省能力、自我激励能力、自我控制能力、自我践行能力,不断提高学生自我教育能力。     

加强自我意识教育 优化孩子心理素质

对孩子进行全面的自我教育,是使孩子养成自我评价的良好行为习惯的重要手段,自我反省对学习和生活不无裨益,无论是优等生或是后进学生,只有经常进行自我剖析、自我评价,才能胜不骄败不馁,才能做到学习中目标准确,有的放矢。家长随时对孩子进行自我教育是有助于提高孩子的心理素质,有助于孩子营造健康向上的学习心态,可以说,学生的自我教育是全面实施素质教育的突破口。与各位家长及老师共勉!     

创新教育方式 实现自我教育

苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育,所谓自我教育,就是用一定的尺度来衡量自己。”自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。教育以学生的发展为本,而学生又是自我教育与发展的主体。如何帮助初中学生实行自我教育,养成良好的行为习惯,就显得尤为重要。一、创设良好的学习环境,提高自我导向能力心理学研究表明:良好的情绪、积极的情感,对学生的学习有积极的作用。如果创设出良好的学习环境,就会让人的能力以极其自然的形式发挥出来。怎样创设良好的学习环境呢?我认为首要的任务是老师要坚持管理和教学,体现老师平等的育人思想,老师要善于和学生建立朋友式的平等关系。在班级中创设和谐的情境,用期待的、温和的语言和积极向上的精神去感化学生,使学生有信任感和安全感,身心处于和谐自由的状态,从而促进求知氛围的形成。我首先在教室里建立了学习园地,它虽是班上的小天地,却是同学们展示自我才艺的大舞台。其次,在教室里创设适合读书的环境,使学生自动自发地进行学习。二、建立班级日志,提高自我控制能力人如果是一间屋子,思想便是一扇窗。经常启发学生的心灵之窗,让新鲜、健康的空气源源不断地涌入,学生才能不断茁壮成长。为此,...     

学生反思是德育工作的有效途径

反思是自我教育的重要形式，它能够促进学生的自我认识、自我改进和自我提高。在德育工作中，我们如果能引导学生养成反思和自我教育的习惯，学生接受规范、改善自我的主动性和实效性将大为增强。     

用“自我教育”进行班级管理

自我教育是按照一定的标准,如校规、班规、榜样等作为参照,来比照自己的言行,反思自己的过失,检讨自己的不足,并从中获得启示和教益的过程。自我教育在学生人格塑造和能力培养中起着十分重要的作用。它充分发挥了学生的能动机制进行自我分析、自我解剖,从而“攻克”自我,“再造”自我。那么在班级管理中如何让学生进行自我教育呢？     

大学生自我教育引导刍议

根据大学生身心发展的实际情况和思想实际水平,引导和启发学生进行自我教育是一项重要的教育方式。通过引导学生正确认识自我,正确对待自我,坚持自我学习、完善自我,不断提高个性修养、提高自我调适能力进行自我教育,全面提高学生素质。     

引导学生自我教育,促进师生共同成长

<正>一、引导学生自我教育的必要性学生的成长离不开家长、老师、学校的指导、帮助,但我们须警惕这种指导和帮助可能会助长学生的依赖性,降低其独立性,使他们失去很多独自判断和思考的机会。许多学生即使到了高中仍欠缺认识自我、反思自我的能力。与此同时,生活在网络时代的学生们能通过网络等媒介获取诸多的信息,他们不再"盲目迷信"老师、家长等传统"权威"。如果老师总摆出教育者的权威姿态,这批学生会比以往的     

学生自我教育能力的培养

现在的学生大多数自主意识强，在学习、交友等方面都容易自我肯定。因此，我们要培养学生的自我教育能力，让学生在老师引导下，正确认识自己的主观世界，学会约束自我、塑造自我、完善自我。在实践中，教师培养学生的自我教育能力应注意以下问题。 　　首先，教师要相信学生，尊重学生的自尊心。学生只有受到尊重，并信赖教师，才有可能在教师的引导下进行自我教育。当学生违反了纪律时，教师不应简单地批评训斥，而是要启发学生进行自我教育，使他们在忠告和批评中体验到他人的关怀，才能缩短他们和教师之间的距离，从内心接受教师正确…     

实现“对话教学”的四种形式

自我对话自我对话往往是在学生深刻理解课文之后进行的。学生在阅读文本的过程中,阅读的心得和感悟与自己原有的生活积累思想实际或情感体验发生碰撞从而对文本产生顺应、同化,或者产生矛盾和疑问,这个过程就是学生自我对话的过程,也就是学生自我思考、反思,与文本产生共鸣的过程。自我对话既是学生自我教育的过程和语文教学人文性的体现,也是培养学生阅读个性的基础和前提,学生阅读任何一篇文章都少不了这个过程,这个过程就是学生自主学习的过程。生本对话生本对话往往用在学生对课文的重点或难点的深刻理解上。生本对话是对话的一种主要形…     

浅谈班级管理中自我教育能力的培养

自我教育是学生所有能力中最核心的能力,班主任在班级管理中,要有意识地注意培养学生的自我教育能力。通过培养学生自我教育的自觉性,加强自我锻炼,提高自我评价能力,增强自我调控和反思能力。     

要重视培养学生的自我教育能力

中学生正处在人生观、世界观形成的时期。他们精力充沛,求知欲强,但分辨是非能力差,自制力弱,易于盲从和激动。针对这些特点,作为班主任不仅要教育学生树立正确的人生观、世界观和共产主义道德风尚,而且要特别重视引导学生进行自我教育,培养他们这方面的能力。培养学生的自我教育能力应从以下四点着手。 1.自我评价能力的培养。这是培养学生自我教育能力的一项重要内容。青少年往往有这样一些弱点:由于盲目自信而过高地估计自己,或因受到某种挫折而自卑;或由于阅历少,分析问题能力差,看问题主观、片面,脱离实际。从而,不能正确评价自己的思想、工作、学习和纪律等。这就要求老师经常引导学生讨论一些与个人有联系的现实问题,如学生的学习、生活、思想、优缺点和品格情操的     

如何培养小学生的数学反思能力

小学生的自我反思能力直接影响着学生健康成长和自我意识的形成.教师要多角度培养学生的反思能力,这不仅要引导学生对学习结果进行反思,而且还要学会对学习的过程和方法、学习的兴趣和态度等进行反思,让学生在反思中感受自己的成长和进步.下面结合自己的教学谈谈如何培养小学生自我反思能力.     

浅谈信任与引导在大学生教育与管理中的作用

文章阐述了辅导员与大学生之间的密切联系,强调了辅导员老师对大学生的重要作用,分析了大学生在大学学习与生活中常见的问题以及产生的原因和影响,着重提出了辅导员引导的思路与方法.老师要充分信任学生,给与他们足够的展示自我、相互促进的成长发展空间;要让学生成为思考和解决问题的主体,教育者成为学生自我思考、自我管理和自我教育的引导者,使学生和教育者的关系更像演员和导演的关系.     

高中英语学习中学生反思习惯的培养

随着时代不断的推进,经济的不断发展,教育也在不断的改革,高中英语学习也在学生的自我突破中不断改善。反思性学习对于学生来说是进行自我教育很重要的方法,在学习的过程中,需要给学生提供充分的反思机会,这样不仅仅能够提高学生的学习效率,与此同时还可以培养学生的自主学习能力,开发学生的创造思维能力。本文通过对传统教学的反思而简要阐述了如何培养学生反思性学习的学习习惯。     

新课程改革不可忽视学生的自我评价

走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情.     

小学数学作业评价的实践探讨

以数学学科的特点对小学生数学作业进行评价,潜移默化地做好数学化评价的工作。构建多元作业评价体系、采用多种评价形式。做到让学生在现有基础上谋求实实在在的发展,通过这种评价使学生学会更多的学习策略,提供展示学习效益的平台,形成学生自我认识、自我反思、自我教育、自我进步的能力,使评价成为学习的动力和源泉,为学生的终身发展服务。     

小学教育与学生“四自”能力的培养

随着“应试教育”向“素质教育”的转轨,现代的人才观已由单一智力型向能力多极化方向发展,社会也给二十一世纪的人才定义作了“四会”的要求.“人才”的概念已不仅是要有丰富的知识,而且还应有优秀的品质,良好的生存技能和健康的心理状态.这一培养目标的达成必须积极确立学生在学习中的主体性地位,激发其主观能动性即自主性,以更好地服务于教育教学活动.我们在这方面做了积极的尝试,即强调激发学生主体意识,产生积极的“自我概念’,培养他们的“四自”能力——自我教育能力,自主学习能力,自主活动能力和自我评价能力.一、自我教育能力的培养所谓自我教育指在老师或家长的帮助下,学生按照一定的、积极的道德准则和行为规范去严格要求自