第四届东亚地区数学教育国际会议信息

数学教育与文化是不可分离的．东亚各国是一个多元文化的群体．尽管如此，各国仍享有相似的文化特征，如教育体系以及对教育所持的文化信念等．本次会议具有特殊的意义，围绕东亚及东南亚地区的文化，鼓励存在差异，寻求共同理念，促进相互交流．     

第四届国际数学教育会议情况简介

1980年8月10日至8月16日在美国加州大学伯克莱分校举行了第四届国际数学教育会议,有70多个国家和地区的1900多名正式代表和300多名列席代表参加,我国出席会议代表有5名。会议期间,有四位著名的数学家在全体会上作了学术报告,他们是荷兰数学家     

第三届东亚地区数学教育国际会议

本期刊登了2004年数学教育高级研讨班的学术纪要．这次研讨的主题是“基础与创造”．发言的很多，却漏了一个重要方面：高考和双基的关系。     

第三届东亚地区数学教育国际会议评介

第三届东亚地区数学教育圈际会议于2005年8月7日至12日在上海、南京、杭州三地举行．华东师范大学为主会场，8月7日报到，8月10日结束；南京师范大学和杭州师范学院为分会场，8月11日和12日两地同时举行分会．来自12个国家的290名代表参加了华东师范大学主会场会议．其中，中国119人，韩日45人，日本33人，新加坡22人．     

第9届国际数学教育大会会议综述

第9届国际数学教育大会于2000年7月31日至8月6日在日本召开，会议给与会者的印象有：中国教学教育正在走向世界，数学教育得到世界政要的关注，运用与教育技术刻不容缓。     

第三届东亚地区数学教育国际会议顺利举行

【华东师范大学数学教育研究所供稿】第三届东亚地区数学教育国际会议(ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Educa- tion,简称ICMI-EARCOME 3),于2005年8 月7日至12日在我国顺利举行,华东师范大学联合南京师范大学、杭州师范学院共同承办了这一     

参加第十三届国际数学教育心理学会议散记

7月8日上午10时,丁尔陞教授和我登上去巴黎的中国民航客机。我们经国家教委同意,将出席第十三届国际数学教育心理学会议(PME—13)。数学教育心理学国际组织(Int-ernational Group of Psycology of Mathema-tics Education)每年组织一次年会。在伦敦和匈牙利分别举行的PME—11和PME—12我国都有代表出席。这次我们去巴黎是中国人第三次参加PME活动了。由于时差关系,飞行10个小时到达戴高乐机场时不过傍晚时分。我们坐地铁火车进城,下榻于古老的巴黎大学的学生宿舍内,房子是老式的,但设施甚佳。一人一间堪称便利。由于地处市中心,房租倒也不便宜.来自日本、台湾、联邦德国的许多新老朋友均住于此。     

第六届国际数学教育会议的重要研究课题

1.新技术对数学教育的挑战。新技术的广度以及它对于人们灵活性的要求告诫我们:要变革纯内容式的数学课程,代之以内容与数学研究过程中的经验相结合的课程。这些数学研究过程中的经验,应该包括收集、组织、翻译数据、数学调查、模型化、解决实际问题(不单是解课本上的应用题)等等。它们强调学生积极参加活动,而不只是被动地     

第七届国际数学教育会议在加拿大举行

四年一度的国际数学教育会议,今年8月16日—23日在加拿大的魁北克市举行了第七届,简称ICME-7。到会的各国数学教育工作者共计2671人。美国与加拿大到会人数最多,分别为787及383人。再次为日本,224人。英、法、澳、西班牙四国也超过100人。我国大陆有9人参加,台湾8人,香港6人。大陆的9人为系统所裘仲沪,北京师大丁尔升,沈阳教院关成志、安庆教委凤良仪,西北师大孙明复,西昌师专胡清林,人民教育出版社刘意竹,以及华东师大唐瑞芬及笔者。另外,正在加拿大访问的中国科大冯克勤教授,以及留美研究生孙伟(原人民教育出版社)也到会。可惜的是,我国广大     

第四届国际数学教材研究与发展会议综述

作为国际数学教材研究领域最重要的综合性学术会议,第四届国际数学教材研究与发展会议（ICMT-4）于2022年11月14—17日在中国北京成功召开．此次大会所涌现的研究成果涵盖了数学教材开发、课程改革与数学教材开发的关系、数学教材和教师用书分析、数学教材使用和学生成就、数学教材历史研究、数学教材元研究等诸多重要方向．通过对会议论文和报告进行系统梳理和介绍,以期为中国数学教材的研究与发展提供借鉴与参考．     

第四届国际成人教育会议综述

一会议概况一九八五年三月十九日至二十九日,联合国教科文组织在法国巴黎举行了第四届国际成人教育大会。应亚太地区成人教育局的邀请,我们以观察员身份出席了大会。第四届国际成人教育大会是由联合国教科文总干事依照大会第二十二届会议通过的决议,并根据批准的1984年—1985年计划与预算而召开的。会议在法国巴黎的教科文组织本部举行,这是继东京第三次国际成人教育大会之后的第十三年召开的。出席本次会议的联合国122个会员国531名代表(其中国家部长级官员40位),还有59个国际性机     

第四届国际数学教育会见闻

去年8月10日至16日在美国伯克利举行了第四届国际数学教育会(ICMEⅣ)。参加会议的有来自七十多个国家和地区的一千八百多位数学家和数学教育工作者。此外还有三百多名列席代表。我国派了五人参加会     

联合国教科文组织第四十届国际教育会议

前言由联合国教科文组织于1686年10月2日——11日在日内瓦召开的第四十届国际教育会议。注意到由于人们普遍确认教育是个人的一种基本权利和社会进步的一个前提条件,因此在过去二十年内教界在世界范围内取得了史无前例的增长,特别是中等和高等教育     

第九届数学教育国际会议(ICME9)简况

"第九届数学教育国际会议"即ICME9,在日本科学院和日本数学教育学会的主持下,于2000年7月31日至8月6日在日本东京幕张国际会议中心举行.来自世界各地共3,400余名代表参加了会议,并对当前世界数学教育的发展和提高人类的数学素质,进行了热烈的学术讨论和交流.在7月31日的开幕式上,美国总统克林顿、日本内阁总理大臣森喜郎分别发来电报,对大会的召开表示热烈的祝贺.     

北京师范大学—英国伦敦大学教育学院第四届教育国际研讨会会议预告

时间:2012年10月23-24日地点:中国北京会议主题:教育公平与质量如何实现教育公平,提高教育质量是当前中国教育领域亟需解决的问题,也是重要的国际性话题,我们诚邀来自世界各国和地区的学者、研究人员和相关领域的实践工作者参与到大会中,就教育     

北京师范大学一英国伦敦大学教育学院第四届教育国际研讨会会议预告

如何实现教育公平，提高教育质量是当前中国教育领域亟需解决的问题，也是重要的国际性话题，我们诚邀来自世界各国和地区的学者、研究人员和相关领域的实践工作者参与到大会中，就教育的公平与质量问题展开切磋与讨论。     

我院汤德祥老师参加第九届世界数学教育国际会议

第九届世界数学教育国际会议 (ICME－ 9)于 2000年 7月 31日至 8月 6日，在日本东京国际会议中心隆重召开，全世界共有 79个国家和地区的 2069名数学教育工作者参加了大会。我国代表团共有 114人，其中浙江省代表 14人，宁波代表占 9名。我院数学系副教授汤德祥也应邀参加会议。 国际数学教育大会每四年召开一次，是世界性最高层次的数学教育学术交流会议。本次大会的议题是： WGA1：幼儿、小学数学教育； WGA2：初中数学教育； WGA3：高中数学教育； WGA4：二年制大专数学教育； WGA5：大学数学教育； WGA6：成人和终身数学教育；…     

美国中学数学教育一瞥——赴美参加第四届T~3国际会议及进行数学教育考察的报告

2001年3月15-31日,北京市中学数学教育考察团赴美参加第四届T3(Teachers Teaching with Technology)国际会议,并在哥伦布、华盛顿、达拉斯等地对美国四所学校的数学教育进行了考察,参观了美国得州仪器公司(TI)教育产品事业部,完成了预期计划,取得了丰硕成果。     

第十届国际数学教育大会印象

2004年7月5日至11日，第十届国际数学教育大会在哥本哈根举行．主持者是丹麦、挪威、瑞典、芬兰、冰岛等北欧五国．会场设在哥本哈根的丹麦技术大学校内．到会者约1700人．可能是路途较远，物价相对昂贵，本届大会较历届的与会者要少些．但是，中国学者却是历年中最多的一次．     

第十届国际数学教育大会印象

2004年7月5日至11日，第十届数学教育大会在哥本哈根举行．主持者是丹麦、挪威、瑞典、芬兰、冰岛等北欧五国．会场设在哥本哈根的丹麦技术大学校内．到会者约1700人．可能是路途较远，物价相对昂贵，较历届的与会者要少些．但是，中国学者却是历年中最多的一