充分发挥电教媒体的作用

心理学家的研究表明,人类从语言形式获得的知识技能记忆１５%,而同时利用视、听则可接受６５%。由此可见,采用现代化教学媒体对于提高教学效率十分明显。电化教育以其直观性、新颖性、趣味性、感染力强的特点步入课堂,有利于调动学生学习的积极性、主动性,能使学生学习情绪处于最佳状态,对于提高学生的感知、注意、思维、记忆等都会起积极作用。投影、录音、录像在教学中被广泛使用,定能为教学打开新的局面。一、电教媒体有助于实现教学目标。学习某一个学科,首要的是掌握该学科的知识要点。在教学过程中,电教媒体能够辅助其实现教学目标。…     

运用电教媒体训练形象思维

在信息化的教育环境中,发展中学生的形象思维能力,开发右脑功能,培养学生的创新意识和能力,给学生以"全脑教育"是我们多年的追求。现就运用电教媒体发展学生形象思维谈谈我们几点管见。     

充分发挥思想品德电教教材的功能

充分发挥思想品德电教教材的功能李丽兰思想品德电教教材的广泛使用，给思想品德教学注入了新的活力，促进了教学改革与教学质量的提高。但是，目前在发挥思想品德电教教材的功能上，存在以下三种急需解决的问题：一是利用率低，通常是上研究课或有人听课时用，其他时间少...     

充分发挥电教媒体在课堂教学中的优势

电教媒体进入课堂后,为物理教学提供了极大的方便。它把光、形、声有机地结合在一起,以其生动、形象和强大的感染力激发着学生的学习兴趣,使教学趣味盎然,极大地调动了学和教的积极性。 1 精心设计、巧用仪器、提高演示效果 物理教学离不开实验教学,而演示实验在实验教学中起重要作用。成功的演示实验是学生进行形象思维和理解物理概念的重要途径,是揭示物理规律的一种手段。     

借助电教媒体强化口语训练

教师口语课是以培养师范生运用教师职业口语基本技能为目的的一门口语实践课。教师“传道、授业、解惑”的主要工具是口头语言,因而教师职业口语训练就成了师范生教师职业技能训练的重要内容。传统的职业技能训练侧重于教师示范,学生操练。被训练者只能从教师的评析中得...     

运用电教媒体优化朗读训练

正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的具体要求之一。抓好朗读训练,对学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感有着极为重要的作用。因此,朗读是语文阅读教学中最经常最重要的训练。但一味地要学生多读,学生会厌倦,效果并不佳。投影、录音、录像等电教媒体能给学生提供形象、生动的感性材料,创设情境,从而提高学生的学习兴趣,帮助学生充分地直观地感知理解课文,激发情趣。因此,在小学语文阅读教学中,结合教材适时、恰当地运用电教     

如何充分发挥思想品德电教教材的功能

思想品德电教教材的广泛使用,给思想品德教学注入了新的活力,促进了教学改革与教学质量的提高。但是,目前在发挥思想品德电教教材的功能上,存在以下三种急需解决的问题：一是利用率低,通常是上研究课或有人听课时用,其他时间很少用。二是使用目的不明确,只求教学形式多样,课堂气氛活跃,形成走过场。     

充分发挥电教媒体的优势上好健康教育课

实施素质教育 ,减轻学生过重的课业负担 ,是现代课堂教学的重点 ,也是一大难点。实施素质教育的主渠道是课堂教学 ,那实施素质教育 ,相应也就转化为如何进行好课堂教学。作为一名健康教育课教师 ,笔者在这几年的教学实践中深深感到 :健康教育课是一门融思想性、科学性、趣味性、系统性的基础学科 ,它带给了学生许许多多的健康知识 ,其目的就是让学生掌握健康卫生知识 ,树立良好的卫生习惯 ,从而提高其健康水平 ,提高其身体素质。我们知道电教媒体是帮助课堂教学的良好媒介 ,那我们就应积极使用现代电教媒体 ,充分发挥电教媒体的优势 ,上好每…     

充分发挥电教网络作用 开展基本功训练活动

义县地处辽宁西部，属于半山区半丘陵地区，是全省9个贫困县之一。为了进一步提高我县小学教师政治业务素质，消除“有文凭无水平”的现象，从1989年我县师训工作及时转入继续教育轨道，经过2年的努力，取得了可喜的成绩。1991年5月国家教委师范司在四川绵阳市召开的“全国小学教师继续教育研讨会”上，我县教师进修学校作了题为《创建具有农村特色的继续教育制度》的发言。在此基础上，几年来我们在如何提高培训质量方面进行了探索性实践，找到了适合我县实际情况的最佳途径──应用电化教学手段，解决了一直让人头疼的点多、面广、辅导质…     

借助电教媒体优化课堂朗读训练

朗读,即出声地读、响亮地读,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创新活动,是一项重要的语文基本功,能帮助学生理解和巩固课文内容．领会文章所蕴含的思想感情．提高学生的语言表达能力。从更高层次上说,朗读也是学生主体性、创造力的体现,同时也是小学生完成阅读教学任务的一项重要基本功。借助电教媒体,不失为优化课堂朗读训练的一种很好的做法。     

运用电教媒体,优化口语训练

学生听说能力的训练,是语文听说读写教学中不可分割的组成部分。长久以来,由于不完善的教学评价体制,学生的说话能力难以考核,导致教师在教学中普遍重写轻说。有的忽视了说的独立性,将说作为写的一个前奏,没有充分认识到说话在日常学习、工作、生活中的广泛性、重要性;有的教法陈旧,不能为学生开发说话之源,就连教材中的口语训练也不能落到实处,终日纸上谈兵。鉴于此,近年来我们一方面积极开展语文实践活动,组织学生进行口语实战,另一方面考虑到由于受时空限制,不能事事都在实战中练兵,所以尝试着从以下几方面设计、运用现代化教学手段创设情境进行说话训练,探索其在口语训练中的作用,努力使口语训练达到最优化。     

充分运用电教媒体优化语言表达能力训练

作文是听、说、读等语文能力的综合运用,也是衡量语文能力的重要足度,小学阶段是打好语文基础的关键。研究表明,一个人在中学、大学乃至工作岗位上表现出来的语文能力,在很大程度上取决于其小学阶段的语文基础,作文更是如此。综观现状,不难看出,尽管语文教学改革,特别是作文教学改革受到多方关注,获得积极的成效,但作文教学的根本目的(即让学生轻轻松松写出规范作文)还远未达到,在现行作文教学中占主导地位的方法仍是传统式、经验型、尝试型的方法,提高作文效益的目标远未落实。究其原因,一是作文教学是一个较为复杂的系统工程,牵涉到的相关…     

电教媒体在说话训练中的应用

阅读、理解是知识的内化过程。作为学习的主体——学生,要灵活运用所学知识,并把知识转化为能力,则还须具备一个外化的过程。鉴于此,通过说话训练来培养小学生敢说、爱说、会说、善说,理应成为语文教学的基本任务之一。而以教材形声化、表现手法多样化以及对学生感官的多路刺激为特征的电教媒体,为说话训练开辟了广阔的途径。我们可充分运用其图、文、声等多种功能优势,达到优化说话训练的效能。     

运用电教媒体进行说写训练

电教媒体动静结合,可以播放悦耳、轻松、感人的音乐,再现形象、直观、生动的画面,创建激昂、动人、奋进的场面,不受时间和地点的限制,把生活中的事物、场情搬到语文课堂上来,创建真实的活动场景,丰富学生的情感体验,为学生的说话写话提供了及其丰富的生活素     

充分发挥电教媒体在小学语文教学中的作用

新课程标准规定：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域．注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率．初步获得现代社会需要的语文实践能力。”这就要求小学语文教师必须改革和完善传统的教学手段、     

充分利用电教媒体突破作文训练的单一性

教育心理学家告诉我们:人们对事物的认知是从直观感受开始的。电教媒体通过形、声、光、色的传递,能突破时、空、动、静的限制,具有很强的表现力、感染力和吸引力。它能再现或创设具有情绪色彩的生动具体的场景,使学生增强兴趣,扩大视野,在愉快中学到知识,受到感染和教育。在作文教学中,我利用电教媒体,收到了事半功倍的效果。一、培养观察能力培养观察能力是初中作文教学中的重要环节。教师引导学生对目标进行有顺序、有重点地观察时,能有效地培养学生的观察能力和写作能力。我