促进幼儿语言发展的几点措施

幼儿期是一个人语言发展最重要的时期，这个时期幼儿在成人的正确教育下，词汇量日益增多，逐渐能简单连贯地叙述见闻，表达思想。促进幼儿语言能力的发展，除了需要组织专门的语言教学活动外，还必须为幼儿创设良好的学习和运用语言的环境，创设平等、宽松的语言交流氛围，使幼儿想说、敢说、有时间说、有地方说、有交流的对象。因此，我们在幼儿能学又迫切要学的时候，     

依托讲述活动提高农村幼儿语言表达能力

正幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表达能力的语言教学活动,也是一种颇具特色的语言教育活动。生长在农村的幼儿,由于其生长环境家庭成员之间的交流基本是以本地地方语言为主,既没有很多的语言环境,也没有模仿的对象,再加上幼儿的生活内容相对固定,生活范围狭窄,知识经验缺乏,造成农村幼儿的语言表达能力相对较低。一、创设互动的讲述环境,激发幼儿的讲述欲望《纲要》指出发展幼儿语言的关键是"创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"因此创设互动的环境是十分重要的。每天早晨的晨间谈话就是一个非常好的互动时间,除了晨间     

创设有效途径,发展幼儿语言

幼儿的语言能力,即幼儿倾听、讲述、阅读和交流的能力。促进幼儿语言发展,提高幼儿运用语言的能力,是幼儿园教育的重要任务之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此,教师要关注幼儿的生活,积极     

如何实施幼儿语言教育

<正>语言是人们在社会生活中进行交际的工具,是人们用来交流思想感情、传递信息的手段。幼儿的语言教学实质是交际,是师幼间,幼儿间进行思想、情感、信息交流的过程,语言交流是教学活动的基本形式。我们要把每一个孩子放在人格和生命的高度来敬畏和尊重,创设促进幼儿语言发展的良好环境,使孩子们想说、爱说、敢说。一、创设生动有趣的静态环境,使幼儿喜欢说1.培养幼儿的"观察力"。个别指导和集体教学结合起来,孩子看图时通过感知来把握画面的人物,景象     

在游戏式进餐活动中培养小班幼儿语言运用能力

小班是幼儿口头语言发展的关键期,儿童语言是在交流和运用过程中成长发展起来的。幼儿园的生活活动为幼儿提供宽松、真实而丰富的环境,激发幼儿表达与交流的愿望。教师挖掘生活活动中进餐活动的语言教育价值,尝试以食谱为载体,以问题为支架,激发幼儿主动表达;借助进餐话题,丰富幼儿词汇表达等,探讨小班生活活动中促进幼儿语言运用能力发展的有效策略。主要有创设餐前情境,引发问题,支持积极表达;捕捉进餐契机,适时引导,丰富表达内容;开展创新餐点,围绕主题,促进交流表达等方式。通过这些方式推进幼儿语言运用能力的发展,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答,从而为幼儿学习与发展奠定良好的语言基础。     

浅谈幼儿语言表达能力的培养

语言能力是幼儿与他人互动、交流、游戏、学习、生存等的基础,语言能力的发展与幼儿能否清楚地表达出自己情感的需要,让他人了解自己,接受外界的各种信息息息相关,而在我们日常的教育活动中,大多数的教师只注意幼儿在阅读课上的发展,而忽略了语言是在与人的交流和交往中运用起来的。教师只有在为幼儿创设自由、宽松的语言情境,鼓励和支持幼儿大胆表述,使幼儿想说、敢说、喜欢说,家园共育,才能促进幼儿语言表达能力的提高。     

语言教学活动中的提问

在幼儿园语言教学活动中，教师和幼儿之间的交流形式是多种多样的，其中提问是最常用、最直接的一种方法。幼儿园教育指导《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教师要提供促进幼儿语言发展的条件，让幼儿在交流中，在实际运用的过程中去学习和发展自己的语言。     

浅析学前儿童语言核心经验下游戏活动设计与实施 ——以中班“奇妙的圆”语言游戏活动为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应该为幼儿创设相对自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并且能得到积极的回应。”游戏通过师幼互动、幼幼互动,是促进幼儿语言能力发展的重要途径。本文以一次语言游戏的设计组织实施为案例, 基于教学实际,浅析如何将幼儿日常语言核心经验学习和游戏活动相结合,促进幼儿语言能力的发展。     

如何发展幼儿的语言能力

幼儿期语言能力的发展对幼儿日后的成长起着至关重要的作用.刚刚进入幼儿园的幼儿,由于受自身知识水平的限制,加上生活环境的改变,往往表现出焦虑、胆怯的情绪,不善与他人对话、交流,影响了他们语言能力的发展,阻碍了交往活动的正常进行.几年来,我通过创设一个自由、宽松的语言环境,使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,体验语言交流的乐趣,促进了幼儿语言的发展.     

让幼儿在活动中学习交往和表达

怎样的教育才有利于实现幼儿乐于表达、交流、有话愿说、有话敢说,满足幼儿终身发展的需要呢?我们在研究中精心地为幼儿选择适宜的社区环境,创设宽松、自由的语言交往活动,引导幼儿通过自主、愉快的交往和表达来发展语言交往能力。     

幼儿园小班语言区科学改善的实践研究

<正>幼儿园《指南》中指出,语言是在交流和运用的过程中发展起来的,我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿在语言区内可以自由、宽松地交流、运用语言,并在运用交流中不断发展语言能力,因此有效地建构语言区对幼儿的语言发展起着重要的、不可替代的作用。小班幼儿在语言区中,由于自我的社会经验缺乏,没有良好的阅读习惯,倾听能力、表达能力都处于低下水     

幼儿园大班语言特色教育初探

3～6岁被称为幼儿语言发展的关键期。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,为孩子们提供交流的机会,搭建交流的平台。     

幼儿语言表达能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》提出：＂语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂语言是人与人之间交流的工具,在幼儿阶段奠定语言基础非常重要。从《纲要》的要求可以看出,要培养、提高幼儿的语言能力,创设一个交流的环境是至关重要的。     

在日常生活中发展幼儿的语言能力

"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的。"可以说,幼儿语言表达能力培养的关键,是给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境。注重日常生活交流,激发幼儿表达的愿望幼儿期语言学习与发展的首要目标,是支持帮助幼儿成为积极的语言运用者,使幼儿能在交往中逐步学习语言的理解和表达。1.提供幼儿表达的机会,解决日常生活中的实际问题把握真实的生活情景,尽量让幼儿在日常生活中有机会表达,以使幼儿语言表达能力得到有效的发展。     

创设优良环境,激发幼儿潜在的才能,提高幼儿的语言表达力

儿童身上潜藏着四种潜能:语言和社交的能力;制作的能力;研究和探索的能力;艺术的能力。而这些潜能的挖掘,最主要的是离不开环境。教师要善于抓住幼儿的兴趣点,根据幼儿的探究欲望,创设一个自由、宽松的语言交流环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并得到积极的应答,从而促进幼儿语言表达能力的发展。     

语言区的材料应该如何投放

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。良好适宜的环境能帮助幼儿增长见识,加深他们对周围事物的认识与了解,促进幼儿思维的发展,激发幼儿"说"的欲望,形成幼儿头脑中丰富的"说"的资源,提升幼儿的口语能力。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、伙伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。     

促进幼儿语言思维 提升幼儿语言表达能力

幼儿语言教育是一门艺术,在培养孩子语言能力的过程中,我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点,做到有针对性的对症下药,又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力,促进孩子语言思维的提升。具体来说,一要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;二要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;三要培养幼儿使用礼貌用语习惯,让幼儿在交际中提升语言意识。     

浅谈幼儿语言能力的培养

语言是人类交往的工具。幼儿是人一生中语言发展的关键期。因此,我们要培养幼儿良好的语言表达能力,使幼儿能轻松、愉快地用语言进行交际．正确地表达思想感情,促进幼儿品德和智力的协调发展。经过长期的实践,我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养。幼儿园要为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,这对幼儿一生的语言发展是非常重要的。     

如何发展幼儿的语言能力

培养幼儿语言的能力，就要给幼儿创设有利于表达语言的环境，丰富幼儿的生活经验，创设情境，利用与同伴和成人之间的相互交流的机会，促进幼儿语言发展。     

幼儿语言培养的几点感悟

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。因此,在幼儿教育中,教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说,敢说,喜欢说。本文中笔者结合多年的教学经验,就幼儿语言培养谈几点粗浅的认识,望与广大同仁共勉。