思品课的导课教学

导课的作用在于吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲,引起他们浓厚的兴趣。有效地导入新课,是课堂教学的一个重要环节。如果教师的导课简洁明快,新颖别致,富有吸引力,就能达到"课伊始趣亦生"的境界。一、导课要有新颖性赞可夫认为:"不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。"因为心理学研究表明,令学生耳目一新的"新异刺激",可     

反义词课

教室里,老师说道:"今天我们复习反义词,我讲一句话,你们要大声说出反义词。现在开始。"老师:"今天天气很好。"学生:"今天天气很坏。"老师:"有个年轻人站立在路上。"学生:"有个年老人躺倒在路     

走向有效的观课议课

本刊2006年第7期发表陈大伟老师的文章,探讨教师应该如何从"听课评课"到"观课议课"。该文引起读者的很大反响。然而,怎样才能真正落实"观课议课",而不是仅仅成为一种形式,一些教师开始自觉或不自觉地思考如何提高观课议课的质量和效益。希望实践中的教师通过这篇文章可以学到一些有效的方法和策略,以便更好地提高自己的教学水平,实现专业成长。     

微课及微课的制作和意义

随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于"微课"的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及,"微课"必将成为一种新型的教学模式和学习方式。文章论述了"微课"的概念、组成、特点、类型及制作方法,并结合微课制作与实践,探讨了微课的意义。     

慕课,“幕课”还是“暮课”?

<正>最近,在一次访谈中,汤敏、郑也夫以及陈向东三位专家均提到慕课在应对大学扩招带来不利影响中可能发挥的积极作用。笔者在微信上转发了相关访谈内容,但"朋友圈"中几位研究职业教育的"大咖"均不大看好慕课的发展。他们甚至提出,如果2012年是"慕课元年",那么2014年就是"反慕课元年"。未来究竟会怎样?慕课,究竟是刚刚拉开序幕的"幕课",还是如昙花一现的"日暮之课"?这里笔者结合职业教育谈点看法。     

基于多视角的“思政课金课”内涵研究

全国本科教育工作会议之后,从上到下都在呼吁的淘汰"水课",建设"金课"的教育教学改革。本文旨在探讨"水课"与"金课"的内涵与本质,立足从多个视角来界定"思政课金课"的内涵及建设要求,以美味大餐为例,从"需要""食材""厨艺"与"环境"等四个方面对于"金课"的内涵进行剖析,提出了从政治高度、内容为王、讲授艺术和环境营造等方面入手,准确把握符合政治标准、学校目标、特别是受学生欢迎的"思政课金课"的科学内涵。     

一门课说课探究

为了促进教学质量的提高,全国各地高职院校纷纷举办了"说课"活动,掀起了高职"说课热".笔者从如何把握一门课的说课内涵、说课内容以及说课时应注意的问题等方面进行了探讨.     

生动的一课

<正>"同学们,今天老师想问你们一个问题,一年有四个季节,你们喜欢哪个季节呢?"斑马老师问。小猪说:"我喜欢春天,暖洋洋的,睡觉可舒服了。"大白鹅说:"我喜欢夏天,可以去河里游泳。"小猴子说:"哈哈哈!我最喜欢秋天了,秋天满树都是好吃的水果。"小狗说:"我喜欢冬天,我喜欢冬天飘落的一片片雪花,大地都穿上了银白色的服装,     

课上课下

美食溜溜球这样的作业我喜欢建新街小学为同学们精心设计了作业"快乐自助餐"活动,学校大队部就对C号套餐美食溜溜球和E号套餐寻找科学梦想进行了评比。瞧我们做的美味,诱人吧!     

一节糟糕的课

园里每年一度的公开课观摩活动又开始了。这次我们园进行的是"同课异构"研讨。我报了"科学"。我本身就对科学类科目心生敬畏,加之平日少有接触,所以很珍惜这次"练兵"机会。抽到的科目是新主题活动"我在马路边"中的"马路上的汽车"。可真把"马路上的汽车"拿过来,脑海里只出现了一堆生硬的机械。网     

丫头的权利课

去年9月的一天,小学三年级的丫头上了一节让她印象深刻的品德与社会课(品社课)。丫头认为品社课老师"很开放,干什么事都要认真干完"。这一节品社课老师要讲的是"权利与义务"。品社老师首先让"一日班长"(丫头所在班级的班长是轮流当,每人一天)对同学们今天的表现进行总结。这一天的"一日班长"是位女生。班长总结完之后,同学们纷纷表态,男生觉得她的记录有偏向,     

回到课标上来

主持人语课标修订稿颁布了。它既是改革自身的调整,也是改革发出的呼唤。回到"课标"上来——聚焦"课标"的讨论,回到"课标"的语境言说问题,这是下一步语文教学改革的必须。那么,回到"课标"的什么?     

微课背景下的新型学习资源包——纳课

本文通过对"微课"发展现状与存在问题的分析,提出了一种学习资源包——"纳课"(Nanoclass)概念,阐述了关于"纳课"的由来、适用性和形式,定义了"纳课",归纳出"纳课"的特点,探讨了"纳课"的开发建设途径,展望了"纳课"的前景。     

简说磨课

<正>俗话说:"好事多磨。"同样的道理,好课也需多磨。磨课能帮助教师快速成长。一位教师,要想经历从"合格"到"骨干"再到"优秀"的成长发展过程,就必     

因素分析方法指导课系列课型的设计与评价

对方法指导课型的研究,有助于综合实践教师更好地掌握各阶段方法指导。"因素分析方法指导课"是指通过掌握因素分析方法,以解决实践中遇到的问题的方法指导课。主要课型包括:"选题价值"因素分析方法指导课、"研究内容"因素分析方法指导课和"成果设计"因素分析方法指导课等。通过对课型的评价要素及权重的优化,有助于提高方法指导课的效率。     

师范院校应增设"说课"课

"说课"课是一门以"说"的形式加强师范生教学基本功、综合运用能力训练的课程.学生通过这门课程的训练,不仅能更好地在工作岗位上发展自己的能力,也能更好地适应竞争日益强化的社会.     

说课、做课——教师的必修课

爱迪生说过:有史以来,没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成的。做一名好教师也必须有热忱。我喜欢课堂。课堂教学在我看来不仅是一门技术,更是一门艺术。作为一名一线教师,如何从一名"技术能手"成为"艺术家"?我想,还是离不开说课、做课等方面的     

语言课的质疑

"从下学期起,我们的各门课全部用英语授课。"老师宣布。"不!我们会听不懂的。"一名同学反对说。"不要担心听不懂。你们每天听我说英     

观课的重点和议课的话语

自笔者2006年首倡观课议课以来,观课议课已经引起广大中小学教师的研究和实践热情,本文重点介绍观课的重点和议课的话语,希望对一线教师的实践有所帮助。一、观课的重点(一)以学生学习活动为观察对象一般来说,教学的路线是教育假设——教学设计——教的行为——学的行为——学的效果。观课议课致力于推进"以教师为中心的教"向"以学生为     

不应边缘化的通识课

对我国的普通高中来说,"通识教育"是一个陌生的词汇。虽然进行了将近10年的基础教育改革、虽然高中课改后的课程设置模式已然隐含了"通识"的影像,但在任何与高中有关的法律法规、政策制度中,找不到"通识教育"这几个字,我国的普通高中没有"通识教育"。高中只是"常识"那么,我国为什么不将普通高中的这类基础综合课程设置为通识课呢?这里有一个算不上原因的原因——我们的"通识"是从大学开始的,高中有的,只是"常识"。教育部1998年颁发了《关于加强大