阅读——社会进步的源泉

阅读是什么?阅读是因文得义的心理过程,是以文会友的交往过程,是书面文化的消费过程,是人类素质的形成过程.阅读是人类特有的一种交际活动,是吸收也是倾吐,是人类文化不断创新的过程,读者在阅读中成长,人类文化在阅读中前进.现在社会各个方面都需要沟通,需要交流,而人与人之间交流思想,沟通感情最直接、最方便的途径就是语言,语言表达相对于我们每个人都很重要.     

优化课堂教学环境 提高阅读教学效率

阅读是什么?阅读是因文得义的心理过程,是以文会友的交往过程,是书面文化的消费过程,是人类素质的形成过程。阅读是人类特有的一种交际活动,阅读是吸收也是倾吐,阅读是人类文化不断创新的过程,读者在阅读中成长,人类文化在阅读中前进。学校素质教育的主渠道是课堂教学,而在语文     

阅读沙威

阅读是一种习惯。深夜灯下,信手翻开枕边的书卷,伴随着幽幽清香,思绪轻轻飞扬起来；阅读是一种气度。“腹有诗书气自华”,一点点阅读也许就可以改变一个人的眼光；阅读是一种品味。生活万象与世间百态,人性纷繁与情怀万千,点滴融汇于字里行间,渗透出或甜或苦的滋味。就像酒是越喝越暖一样,阅读可以让生命越来越厚重。在浩瀚的书海中,也许我们可以这样阅读……人物——高尚的卑微的,伟大的渺小的,漂亮的丑陋的,复杂的简单的,没有什么比我们人类自身更为丰富。     

阅读是在造访自己的另一种人生

文学存在的价值是什么？就是表明人类还有做梦的权利。因为有了这个梦,单调的生活将变得复杂,窄小的心灵将变得广阔。文学鼓励我们用别人的故事来补充自己的生活经历,也鼓励我们用别人的体验来扩展自己的精神边界——每一次阅读,我们仿佛都是在造访自己的另一种人生,甚至,阅读还可以使我们经历别人的人生,分享别人的伤感。     

浅析语文课堂教学中的悲悯情怀

如果我们对地球上的生物圈建立“悲悯”这样的理解模式,人类就不会盲目地自我崇拜和自我膨胀,也能对人类自身的缺点、过错有一种温柔的谅解。可是在我们的学生中缺失了这种可贵的情怀,导致缺失的这种情怀的原因是什么?我们要通过语文课堂的有效引导、引导学生阅读大量的文学作品等多种途径去激发学生的悲悯情怀。     

人类的文明与阅读是密不可分的

2009年2月11日的《中华读书报》发表了当代著名作家曹文轩的《阅读在别处》一文。文章指出,阅读应当被看做是人类文明的一个标志性行为。也就是说,人类的文明与阅读是密不可分的。阅读使人类走出了蛮荒,阅读使人类有了自己的历史。实际上,人类的阅读史与文明史几乎是同步的。阅读是上天赐予人类的一种智慧,我们每个人的世界是固定的,     

浅谈初中语文阅读教学的有效性

阅读,是人类带有普遍意义的特有行为,是人类社会活动的重要组成部分。是通过视觉来接收书面材料,从书本中学习知识、获取营养的一种重要形式。叶圣陶先生曾说：＂阅读以了解所读的文章书籍为起码标准。所谓了解,就是明白作者的思想感情,不误会,不缺漏,作者表达什么,就完全领会他什么。＂多年来,阅读教学一直在中学语文教学中占据着重要的地位。我认为,阅读教学要握紧两个抓手,一是培养学生阅读兴趣,一是教给学生阅读方法。     

“电纸书”：阅读的革命

自从纸张出现以来,人类的阅读大都是伴随着书籍进行的。但由于计算机和互联网的出现,我们的阅读生活进入了数字阅读的新时代。近两年来,更有一种叫做“电纸书”的阅读器横空出世,很可能引发人类阅读的革命,对于人类的学习生活也将产生巨大影响。     

阅读需要一种精神高度

阅读是什么？阅读是一种演变的境界,拾级而上直达人类真理的殿堂;是一种想象的空间,自由驰骋而凝天地万端;是一片创新的园地,站巨人之肩而筑成功峰峦;是一隅交流的舞台,陶陶然而神交情映……阅读造就做人的精神高度,鄙视或摈弃阅读,将使人生缺失精神的家园;     

轻轻松松读经典

人类历史上产生了那样一些著作,它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题,因而是人文性质的,同时其影响得到了许多世人的公认,已成为全人类共同的财富,因而又是经典性质的。我们把这些著作称做人文经典。在人类精神探索的道路上,人文经典构成了一种伟大的传统,任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。认真地说,并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说,我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与,它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游,是在这漫游途中的自我发现和自我成长,因而是一种个人…     

浅阅读与深思考

关于阅读，我们已知的有多种方法，什么泛读精读跳读通读速读，在中学生忙得不能再忙生活节奏快得不能再快的今天。我倒是提倡一种浅阅读。什么是浅阅读？就是走马看花读着玩，别太把它当回事。因为一本正经正襟危坐式的阅读，     

浅谈苏教版小学三年级语文阅读教学

<正>一、前言阅读是一种重要的学习形式,人类对知识的阅读始于阅读需求。对于三年级的学生来说自主学习、主动积累、留心观察等学习能力可能已形成。本人执教三年级语文使用的是苏教版教科书,本教材加强了阅读的指导功能,在对文本的学习时,让学生提出问题,引导学生通过阅读去思考解决问题,并逐渐意识到阅读应该从什么地方去思考、应该想什么,最后结合良好的阅读习惯和学习方法,使学生学会阅读。二、从教材出发     

小学三年级语文阅读教学初探

<正>阅读是一种重要的学习形式,人类对知识的渴望始于阅读需求。对三年级的学生来说,自主学习、主动积累、留心观察等学习能力,可能已经形成。苏教版三年级语文教材重点加强了阅读的指导功能,在学习文本时,让学生提出问题,引导他们通过阅读思考解决问题,逐渐意识到阅读应该从什么地方去思考、应该想什么,最后结合良好的阅读习惯和学习方法,使学生学会阅读。一、从教材出发1.根据需要,对教材进行整合与改革     

谈谈童书阅读的指导

书籍是人类进步的阶梯。阅读更是增长见识、丰富内心、充实自己的一种很好的方式。我们不可以脱离了阅读,一个好的阅读习惯更应该从小培养。培养阅读的爱好和兴趣,让阅读真正成为我们生活中的一件乐事。然而,童年时期的阅读体验更需要成年人的正确引导,本文着重从童书阅读这个方向,来浅析如何正确指导儿童阅读。     

“阅读与备课”征文

著名特级教师郭富斌说：历史教师随便看什么都是在备课。我们理解,历史包罗万象,平时无论你阅读什么,只要善于联系教学内容,都是对备课的一种补充和思考。我们已约请郭老师撰文,同时希望有更多的中学教师参与。阅读是提高教师专业素质的必经之路。     

爱上阅读,享受阅读——浅谈农村小学语文教学中阅读兴趣的培养

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。"我们多有这样的经验,看到一篇文章或一本书,首先是题目或书名、封面吸引了自己:写的是什么?拿过来,赶快读一读。学生也一样。拿到新课本,每个学生都会这样想:这里都有什么?让我翻开看一看。好奇心和求知欲是每一个人与生俱来的本能。阅读是人类求知的重要形式。阅读开始于阅读需求,到了一定的年龄,阅读需求就成为每个人的成长需要。语文教学担负培养学生阅读能力和习     

英语阅读理解的几点教学策略

阅读是人们获取信息的一种途径,也是人类社会科技文化交流的重要形式,提高学生英语阅读能力和水平是英语教学的一个主要目标和要求。从心理语言学和阅读理论出发,我们提出英语阅读理解的几点教学策略。     

阅读学散论

阅读学是研究人类特有的阅读行为的一门学科。我国对阅读行为的研究由来已久,但把它作为一门独立的学科来探讨,都还处于萌芽阶段。 一、阅读是人类带有普遍性意义的特有行为。阅读是人类社会中必不可少的思想交流活动。 传统的阅读就是读书,包括“目治”和“口诵”在内。叶圣陶先生讲到:“阅读以了解所读文篇书籍为起码标准。所谓了解,就是明白作者的意思情感,不误会、不缺漏,作者表达些什么,就完全领会他那什么。必须做到这一步才可以进一步加以批评。说他说得对不对,合情理不合情理,值不值得同意或接受。”(《叶圣陶语文教育论集》124页)     

浅谈中学生课外阅读能力的培养

中学阶段是人生发展的黄金时期,这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯,可以说影响人一生的发展。在这一时期,我们如果能把人类文化的精品,把最优秀的文章精心选择之后推荐给中学生,引导他们阅读,就意味着学生能与最精粹的文本对话,与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个吸收人类优秀文化成长起来的人,将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。让中学生学会自主阅读,让阅读成为学生的一种习惯,是我们语文教学的主要任务之一,也是每位中学语文教师的迫切任务。那么,怎样培养和提高初中学生的课外阅读能力呢？     

打好人的精神底色——阅读教学浅议

“博尔赫斯问：什么是天堂？” “博尔赫斯答：天堂是一座图书馆。” 这是摘自北大著名教授曹文轩先生的《天堂是一座图书馆》中的一句话。他告诉我们：人类的阅读史与文明史几乎是同步的。