基于探究性学习的高中地理概念教学浅析

高中阶段的地理课程中,地理概念是遍及各个章节各个单元的内容,是高中生学习地理课程的基础。地理概念对于地理课程学习的重要性是不言而喻的,学生对于概念掌握的准确程度反映了教学效果以及学习效果。在高中阶段关注地理概念认知,提升学生对于地理概念的记忆和理解,对于高中阶段地理学习乃至未来的知识吸收都是非常重要的。高中地理教师可以依据探究性学习的教学理念提升学生对于地理概念学习的效率。     

英文词汇在高中生物学概念教学中的应用——以“降低化学反应活化能的酶”(第1课时)为例

概念教学是高中生物学教学的重要环节,教材中许多概念名词都做出了英文注释。以“降低化学反应活化能的酶”(第1课时)为例,通过英文词汇辅助高中生物学概念教学的案例设计。该设计强化概念教学的效果,提升学生的生物学学科核心素养。     

试探体验式教学在概念教学中的相关应用

高中阶段的数学学习已成为不少学生在进行冲刺时的一大难点。为帮助学生进行提高,在教学相关数学概念时,教师也应应用体验式教学模式,在教学过程中加强学生参与,了解相应数学概念,注重课堂评价,促使学生学习能力提升,让学生在主动探索过程中感受知识形成。     

例谈高中生物学概念教学中的提问策略

本文以高中生物学“染色体组”概念教学为例,根据概念形成的不同阶段,提出了高中生物学概念教学中的三种课堂提问策略,包括调动学生的前概念,促进学生的概念间迁移以及提升学生的元认知能力,希望以此促进学生对生物学概念的深刻理解和迁移应用。     

学习《电场》一章的八个概念误区

高中阶段在学习《电场》这一章时学生普遍都感到很难,其原因是对于电场学生不能够直接观察和接触到,比较抽象,而学生的抽象思维能力还比较弱。因此在电场教学中关键是先掌握基本概念,然后逐步深入理解。而学生在学习电场时往往存在一些概念误区应引起注意。     

物理课堂引导学生自主建构概念的教学策略

随着当今我国教育事业的不断发展,教育越来越重视培养学生的自主性与实践能力,学生自主能力的培养主要表现在高中阶段,高中是学生学会自主、培养实践能力的阶段,也是为大学时期或是未来踏入社会做好工作的阶段。作为高中学习的一项主要科目,物理本身就带有理解与实践的特点,因此要使学生更好地学习物理知识就需要老师在物理课堂的正确引导,使学生树立自主学习观念,促进学生学习能力不断提高。本文主要阐述了关于物理课堂引导学生自主建构概念的重要性,以及采取怎样的物理教学课堂引导学生自主建构概念,促进学生更好地发展。     

高三数学概念复习课的探究

高三是高中生升入大学的准备阶段,也是高中三年知识的总结阶段,在高三数学概念复习课的教学过程中,教师应该运用科学的教学方法,全面夯实和拓展学生的数学知识结构,科学优化学生的数学概念复习质量,实现高效高质量的复习,引导学生更科学地开展数学概念的复习。     

浅析高中物理课堂中的概念教学

高中阶段,物理知识点很多很杂,学生很难理清它们之间的内在联系和特点,特别是时一些概念的辨析和应用,需要去时概念本身进行深层次的理解和分析.本文通过情景式教学、类比式教学和渐进式教学三种种方法来探讨探讨高中物理的概念教学,请各位读者指正.     

极限教学的点滴体会

极限教学的点滴体会同心中学马斯祥高中阶段教学极限概念时,教师往往源于学生对概念难于理解,降低教材的要求,只能依据习惯把概念塞给学生,泛泛地讲授,至多从直观上解释趋近、趋向于一些模糊概念,介绍一些极限运算法则初步机械地运用法则求极限,势必对生动的极限概...     

学习《电场》一章的八个概念误区

高中阶段在学习《电场》这一章时学生普遍都感到很难，其原因是对于电场学生不能够直接观察和接触到，比较抽象，而学生的抽象思维能力还比较弱。因此在电场教学中关键是先掌握基本概念，然后逐步深入理解。而学生在学习电场时往往存在一些概念误区应引起注意。     

概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用研究——基于班级对比实验

在调查研究高中英语教师和学生对英语词汇教学的看法的基础上,探讨在高中阶段利用概念隐喻进行英语词汇教学的可行性以及如何利用概念隐喻进行高中英语词汇教学。     

高中数学导数知识的学习体会

高中阶段是一个非常重要的时期,尤其对高三的学生来说,如何在高中的学习阶段熟练地掌握和运用数学知识的理论和概念,解决数学学习过程中遇到的各种问题,是当前学生的数学学习中所面临的首要问题之一。而数学导数学习方法的推广和应用,对于高三学生数学学习效率的提升具有极大的促进作用。笔者就高中数学导数知识的学习体会进行了简单的分析和探讨。     

函数迷思概念及其转化策略的研究

本文在迷思概念理论的指导下,对函数迷思概念进行了深入研究,对高中阶段函数迷思概念在学生头脑中存在的情况进行了调查和总结,通过对几个函数迷思案例的分析,给出函数概念教学中进行迷思概念转化的四点建议.     

数学概念教学“三步走”——以“函数的奇偶性”教学为例

《普通高中数学课程标准(实验)》中强调对基本数学概念和思想的理解与掌握。高中阶段的数学概念教学可以从前后知识的联系出发引入概念,引导学生经历数学概念的形成过程,在运用中逐步理解概念的本质。     

高中英语词汇教学策略之探究

本研究调查了高中英语教师和学生对英语词汇教学的看法,探讨了在高中阶段利用概念隐喻进行英语词汇教学的可行性以及如何利用概念隐喻进行高中英语词汇教学。     

高中语文单元教学策略研究——以统编版必修上册教材为例

高中是学生学习的关键时期,学生在高中阶段对知识的接受程度,将很大程度影响学生个人的成长,而在这个过程中,高中语文教学更是保障学生健康成长的关键。因此,高中语文教师在开展教学活动时,更要注意对知识的精细化讲解,这就需要引入“单元教学”概念。从章节、单元入手,分门别类的对教材内容进行讲解,帮助学生更好地理解所学内容的主旨,提高学生的课堂接受度,促进学生全面发展。     

高中数学新课程中函数设计思路及其教学策略初探

函数是数学教学中较为关键的内容,也是连接其他数学知识的桥梁.在初中阶段,学生已经学习过一些较为简单的函数知识及相关概念,因此在教学高中函数时,既需要与初中的函数知识相联系,又需要突出高中函数的指向性.针对高中新课程中函数设计思路与教学进行分析,为高中数学教学提供一定的参考.     

帮助高一新生走出英语学习的困境

刚升入高中的学生踌躇满志,对未来的英语学习充满热情,可是一场考试下来,垂头丧气,信心丧失殆尽。这不禁让人提出这样的质疑:学生在初中阶段英语成绩优异,为什么一到高中就直线滑坡呢?在初中阶段考前复习时临阵磨枪也能应付自如,为什么高中阶段学习付出辛勤的努力也得不到回报呢?学生纷纷抱怨高中英语学习难度过大,不能适应。针对这种情况,英语教师必须采取一些措施,疏导学生的焦虑情绪,帮助学生成功地从初中阶段的学习过渡到高中阶段的学习中来,尽快适应高中英语学习的特点和方法。     

初高中物理教学衔接初探

初、高中物理教学既是相对独立的两个阶段,又是一个统一的整体,在初中阶段进行概念和规律教学时,既不能脱离学生实际一味追求严谨,使学生难以接受,也不能忽视概念教学的相对严密性和物理规律的适用条件,以免误导学生形成片面的甚至错误的理解,为高中阶段的学习埋下隐患。所以,初     

中学物理课堂教学中培养学生思维能力的探讨

思维能力包括形象思维能力,抽象思维能力,想象力与创造思维能力。初中学生思维能力主要是形象思维能力,也已经具有一定的抽象思维能力,但由于对各个物理现象所具有的概念还是不完善的,还需要在高中阶段继续完善。所以,不论在初中阶段,还是在高中阶段,在教学过程中,都要引导学生由形象思维向抽象思维发展,再向造创思维发展。从而提高学生的思维能力。