高中物理“自主学习”课堂教学模式的创设研究

随着教育的不断改革,提高了对高中物理教学的要求,主张培养学生全面发展,提升学生的自主学习能力、创新能力、探究能力,而传统的理论灌输式教学模式难以适应新的教育理念,因此需要采用新的教学模式,提高学生学习能力和课堂教学效率。本文主要对"自主学习"课堂教学模式进行概述,提出高中物理"自主学习"课堂教学模式的创设策略。     

“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用分析

高中物理新课程改革工作对于学生科学素养的培养提出了更高的要求,高中物理对于学生逻辑思维水平的要求较高,要想让学生完成质的飞跃,必须根据学生的发展需求选择出适宜的教学模式,将"导学案"教学模式应用在高中物理教学活动中可以充分提高学生学习的积极性和参与兴趣,促进教师与学生的融合,让学生的各种感官都可以被调动起来。本文主要分析"导学案"教学模式在高中物理教学中的应用。     

探讨高中物理教学中培养学生抽象思维能力的措施

随着我国教育事业改革的不断深化,高中物理教学较之以前有了很大的变化,照本宣科式的教学模式被淘汰,教师也不再是课堂的主体。越来越多的现代化教学方式开始出现在高中物理课堂教学中,学生成为课堂的主体,教师只是学生学习的组织者、辅助者以及引导者。在这种全新的教学模式下,对于学生的抽象思维能力提出了更高的要求。采取何种措施才能够有效提升培养并提升学生的抽象思维能力,保证高中物理教学质量,成为当前每一位高中物理教师需要深入思考的问题。     

新课程背景下高中物理教学的有效性探讨

随着中国教育事业的不断发展,人们越来越关注学生教育问题.“物理”是一门能够不断激发学生大脑思维的学科,引起了社会、学校、家长们的极大重视.但是,由于教师的教育教学方法过于陈旧,因此在授课过程中往往容易让学生产生厌学心理,某些教师在不断寻找新的教学模式,改变传统授式,,让学生在学习高中物理的过程中,不断培养学习兴趣,强化创新意识和探索能力.本文就新课程背景下高中物理教学的有效性作了探讨.     

论“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用

新课标对高中物理教学提出了更高要求,注重学生能力的培养,学生的学习能力对于学生的学习效果具有直接影响,因此在教学中,教师需要采取有效措施对学生的学习能力进行有效培养。"导学案"就是一种有效的教学模式,本文分析了"导学案"教学模式在高中物理教学中的应用。     

浅谈新课改下的高中物理教学

正高中物理新课标对物理课程的结构、教学思路和教材做了相当大的调整,更加重视对学生自主学习能力、合作学习能力、创新能力的培养,使学生从"要我学"向"我要学"转变,使日常的教学以"教师为主体"向"学生为主体"转换。同时,新课改对物理教师提出了新要求,这就要求物理教师改进教学方法,摆脱传统教学模式,取得更好的教学成效。但在当前的物理教学中,仍有一些教师按过去的教学模式进行教学。课堂上,教师从头讲到尾,满堂灌,而学生只是盲目地做笔记、记忆,从不思考。这种教学模式使学生最终成为了知识的奴隶,而不是自身发展的主人。那么,对于高中物理教师来说如何改变这种现象     

小议新教育背景下英语教学新理念

随着时代发展,人们不仅要适应原有社会的生活规律,更需要改造和创造新的生活条件。以往传承式的教学模式早已不适应如今的新教育目标,教育应当促进每个学生的全面发展,应当拓展每个学生的生存能力,为学生的学习与成长提供更多的途径与手段。因此英语教学要确立"服务型"的新理念,教师应当为学生学习服务,为学生自我发展搭建阶梯,成为学生成长的助手。     

“互联网+”理念下的高中物理教学模式探究

高中物理教学在新课程的改革形式下也在进行教学模式的转变,从而更好地进行教学。高中物理学科可以促进学生提升自身的科学素养,并且可以帮助学生在物理知识和综合技能方面进行自主学习。因此教师只有将多种教育理念进行融合并加以创新和完善,才能激发学生对学习的兴趣和积极性。本文主要研究高中物理在"互联网+"理念下的教学模式。     

试论研究式自主学习型教学模式——以高职Flash课程教学为例

研究式自主学习型教学模式是当代教育发展的必然趋势。Flash课程的研究式自主学习型教学模式,要求教师培养学生研究式自主学习习惯,科学安排教学内容,完善教学评价体系,拓展教学方式,以培养学生的学习能力和创新能力。     

高中物理自主学习方式的构建

<正>自主学习作为一种学习行为,随着教育改革的不断推进,一直是课堂教学改革的热门话题。传统接受式教学已经不能适应时代的发展和需要,原始的"灌输式"教学模式亟待创新的教学方式来取代。而高中物理是理论与实践、原理与实验相结合的一门学科,更需要凸显学生的自主学习与探究。一、高中物理教学中引导学生建立自主学习方式的尝试要想让学生行动起来,主动去学习物理知识,首先教师先动起来。首先,在课前,教师要全面备课,尤其要备学情,要     

浅谈翻转课堂模式下高中物理教学的实践与反思

随着教育的不断改革,学生成为了学习过程中的主体,而教师从原来的主体变为了学生学习过程中的管理者和促进者,并且课堂教育教学模式也变得不再单一,大量的教学模式从外引进,翻转课堂就是其中一种。高中物理是一门探究性很强的学科,并且也有一定的难度。在高中物理教学中应用翻转课堂可以有效提高学生学习的积极性,对学生的全面发展具有积极的意义。本文将以高中物理为例通过分析翻转课堂在高中物理的应用,并且提出有针对性的解决方法。     

合作学习在高中物理课堂中的应用分析

随着社会的进步发展,教育教学水平也在不断提升,传统的教学模式已经越来越不适应教学发展的要求。新课标提出要转变教育教学模式,提高教学质量及水平,合作学习的教学模式应运而生,这一教学模式能够使得学生更好地参与到教学过程中,培养学生创新能力,提高教学质量。本文从高中物理课堂教学着手,分析合作学习的优势,探究合作学习在高中物理课堂教学中的应用。     

高中物理PBL教学法中的“问题构建”

文章针对高中物理教学普遍存在缺乏培养学生对物理的学科情感、缺乏关注学生的学习情商等问题,聚焦高中物理PBL教学法中的"问题构建"的研究,以使教师通过将多种教学策略有机整合,提高教学水平。基于PBL教学模式,文章从三个方面探讨了PBL教学法中的"问题构建",并提出PBL教学模式能够使教师个人能力和学生自主学习能力相互促进,并能提升高中物理教学的有效性。     

高中物理“导、学、问、练、评”五环节教学模式的建构和实践

为了迎合新时代、新课程改革的要求,对现有教学模式进行适当的调整对教育教学来说具有一定的指导意义。采用针对性的课堂教学模式,能够有效提高学生在高中物理课程学习中的学习效率和学习质量。由此本次研究提出构建高中物理"导、学、问、练、评"五个环节的教学模式,提出个人对不同环节的教学观点。     

高中物理课堂支架式教学模式的初步研究

<正>在新课程改革背景下,高中物理教学需要实现教学模式的创新。应用支架式教学模式,能够加强学生对物理知识的理解和认识,促使学生学习效率得到提高。因此,还要对高中物理课堂支架式教学模式展开分析,以便加强高中物理教学新模式的探索应用。一、高中物理支架式教学模式概述     

高中物理教学中合作学习模式的应用分析

在新课程改革的影响下,高中物理教学的方法和教学模式也在不断的变化。在实际的高中物理教学活动过程中,要遵守新课改的要求,使学生在物理学习中培养学习兴趣和合作精神。要求物理教师不断运用新的教学方法,采取新颖的导课方式,激发学生的学习兴趣,提高高中物理教学的效果和质量。传统的教学模式已经不能适应时代的要求,必须运用合作学习模式,可以充分利用合作学习模式,提高学生学习的积极性,提高学生学习物理的兴趣。     

高中物理教学中如何实现学生快乐学习

在传统的高中物理教学中,大多学生在课堂学习中体会不到快乐,造成师生关系紧张,教学效果差。要想从根本上解决这些问题,必须从教学改革方面入手,活跃课堂气氛,实现学生在课堂学习中的愉快体验。让学生快乐地学习是新课程教学理念的要求,更是尊重学生成长和发展的集中体现。在高中物理教学中,教师要结合高中物理教学的特点和学生的年龄特点,采取措施改善教师和学生之间的关系,激发学生学习兴趣,实现学生愉快的学习体验。     

高中物理与"Intel未来教育"的整合初探

"Intel未来教育"的教学理念是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学,使计算机教学与其他学科的教学充分有效地整合.本文就高中物理"Intel未来教育"教学模式谈了笔者的看法,其目的是为提高学生的创新能力和自主学习能力,积极探索一种适合学生发展的新的高中物理教学模式.并且以"Intel未来教育"信息化教学设计的实施为例,简单阐述这种教学模式的构思.     

大学研讨式教学模式建构与反思——以思想政治教育专业课教学为例

大学研讨式教学模式是现代大学教育发展的必然趋势.思想政治教育专业课研讨式教学模式由前期准备、合作学习、小组讨论、班级交流和总结提升等几个环节构成,要求教师引导学生主动学习,独立研究,建立平等的师生关系.调查结果显示,大学研讨式教学模式激发了学生的学习兴趣,转变了学生的学习理念,训练了学生的科研能力,提高了学生的综合素质.为进一步深化和完善大学研讨式教学模式,还需精心设计教学的选题环节、研讨环节、课后环节,创新教学评价方式.     

基于核心素养视域下高中物理教学探析

高中物理晦涩难懂,学生学习极不容易,核心素养教学是新型的教学模式,其核心是要求教师了解每一个学生的个性,针对学生的个性采取相应的教学模式,将核心素养教学融入到高中物理教学,有利于激发学生对物理学习的兴趣,进而提升学生的物理成绩.