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数学是一门抽象的思维学科,如何将抽象的思维转换成直观形象的思维是我们数学教师急需解决的问题。而数形结合的教学模式就是将数学这一抽象的思维形式和直观的图形结合在一块,让学生更加直观的理解数学问题的解决办法,从而解决实际的数学难题。本文介绍数形结合方法在高中数学教学中的应用。 相似文献
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肖遥 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0007-0007
高中数学知识相较之前的学生所学习的数学知识 难度又上升了一个档次,需要教师在教学时可以运用不同的方 法去引导学生,激发学生学习的兴趣,而数形结合对高中数学 知识的学习来说就是一种十分高效的学习方式,教师将数形结 合传授给学生后,学生在之后面对数学问题时可以化繁为简, 减低解题难度,提高学习效率。基于此,本文从以下三个角度 对数形结合思想在高中数学教学如何应用进行研究,仅供相关 人士交流与参考。 相似文献
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数形结合思想能够将抽象的理论知识和直观的数学图像紧密结合,从而让学生构建完善的知识架构,提高对数学知识的理解能力,增强实践解题能力。文章分析了数形结合思想在激发学生热情、提升学生能力和传递信息方面的作用,并结合高中数学课堂的具体教学内容,提出了在新授课和课后练习中应用数形结合思想的策略,同时列举了数形结合思想在实际解题中的应用实例。 相似文献
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数形结合的实质是把直观图像和数学中的抽象语言结合在一起,使形象思维与抽象思维有机结合,并将抽象转化为直观,化难为易。数形结合是高中数学教学的本质特点之一,将数形结合运用在高中数学教学中,可以使学生的理解能力、分析能力、观察能力、综合能力得到提高,为学生的数学学习提供有利条件。本文主要对数形结合法在高中数学教学中的应用进行分析。 相似文献
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张彬 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0175-0175
在高中阶段,数学学习的难度会随之提升,为了能 够培养学生在高中阶段数学学习的兴趣,降低学生数学学习的 难度,教师在进行数学课程的教学中会采用数形结合的教学方 式。数形结合针对学生数学的学习有很好的教学效果,它能够 将抽象的知识通过具体的图形表现出来,不仅对于学生数学的 学习有很大的帮助,同时也有助于学生数学思维的培养。 相似文献
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陈玉蓉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0080-0080
在高中的学习阶段.尤其是对于数学学科而言,难 度、内容上都与初中有着本质的不同。初中的数学主要是学生 的基础学习,那时的学习主要是为了给以后的数学学习打下基 础,所以,有的学生在上了高中之后感觉对于高中阶段的学习 力不从心,的确,高中的学习难度比较大、但是俗话说“会者不 难”.我想,学生在这一阶段的学习如果能够掌握好方法,在学 习的过程中用对方法,从而高效地学习,这在高中的学习阶段 是十分重要的。作为高中的数学教师,我们不妨给学生多传授 学习方法,让我们的学生能够有自主学习的能力。 相似文献
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作为数学解题中常用的方法,数形结合法可以使抽象思维转变成形象思维,有利于问题的直观生动表达。数形结合法是解决数学问题中最基本、最常用的思想方法之一,熟练掌握数形结合法在数学教学中起到关键作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
数与形是一个整体,不可分割,它们之间存在千丝万缕的联系。合理运用数形之间的变形、转换进行解题,是极为重要的数学思想。高考压轴题是数形结合的灵魂所在,在教学中向学生渗透数形结合思想,能提高学生的解题效率,在节约时间的同时降低出错的风险。 相似文献
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数形结合是一种重要的数学思想方法,它的运用是把"形"和"数"进行有机结合,运用数字的精确性构造出与之相对应的几何图形,并利用图形的特征和某些规律解决数的问题;或利用图形的直观性转化为代数的信息,阐明数与数之间的关系.在数学中数形结合思想的应用一般分两大类;一类是"数"和"形"具有一一对应的关系,较完整地体现出完备性和纯粹性,比如解析几何和函数等;第二类是指"数"与"形"相互表示,但不具备一一对应的关系,但能利用数形结合的方法解决问题,例如向量和统计等.本文对高中数学中运用数形结合思想的应用作了具体介绍. 相似文献
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《考试周刊》2019,(78):59-60
近年来,随着社会各界在教学改革工作上关注力度的不断加大,教学模式、理念、手段及方式等方面的创新与变革成为了现阶段教学改革工作的重点内容。高中作为现阶段综合教育体系中影响学生个人学习水平与质量的重要时期,积极推进教学方法与思路的创新改革,尤其是高中数学教学与解题思路上的变革。能够最大程度上引导学生理解数学学科的本质特点,进一步夯实数学基础,提高解题与学习能力,并为高中数学的教学改革工作创造良好条件。本文即立足于现阶段高中数学教学改革与发展现状,对以数形结合为代表的教学新思路在高中数学解题中的应用的意义、存在的问题以及有效应用策略三个方面作出了简单的分析和探讨。 相似文献