无机材料专业本科毕业设计团队培养模式探讨与体会

毕业设计是工科大学教学过程中一个重要的实践环节。本文结合毕业设计的目的和无机非金属材料工程专业的专业特点,分析了建立本科毕业设计团队培养模式的目的和意义,对团队培养模式进行了尝试。这种团队培养模式,不仅能提高本科生毕业设计的质量,而且能提高学生的综合能力。     

机械类专业五种毕业设计模式探索与实践

毕业设计是培养机械类工程人才不可或缺的教学环节。根据机械类本科生毕业设计的培养目标要求,设计并实践了五种毕业设计模式:一人一题、新题新做模式;老题新做、创新提高模式;多人一题、团队协作样机模式;参与教师项目、提高科研能力模式;校企联合指导模式。这五种毕业设计模式为提高机械类本科毕业设计质量提供了思路和参考。     

复合型新专业毕业设计模式的研究与实践

针对高校扩招后新办专业的毕业设计中存在的问题,有必要从管理制度、多层次检查和完善的评价体系三个方面对现有的管理模式进行改革.采用科学的毕业设计指导模式包括:毕业设计与科研相结合模式;毕业设计与生产相结合模式;毕业设计与大型竞赛相结合模式,从而提高复合型新专业人才培养质量.     

按企业项目运作模式指导毕业设计的研究与实践

提出改革传统毕业设计指导模式,采用企业项目运作方式指导本科生毕业设计的思路并付诸实践。在指导毕业设计中组建了学生毕业设计项目团队,建设了多层次、跨专业、校企联合的毕业设计教师指导团队,按照企业项目设计的运作模式来指导学生毕业设计,提高了学生的毕业设计质量和实践能力、创新能力,培养了学生的团队协作意识,增强了学校和企业间的联系,提高了毕业生的社会认可度。     

卓越工程师培养背景下安全工程专业毕业设计教学模式改革

在“卓越工程师培养”的背景下,结合安全工程专业卓越安全工程师培养目标,研究并提出了提高毕业设计教学质量的几项教学模式改革措施。在分析现状的基础上从毕业设计指导模式、毕业设计与科研一体化模式、毕业设计评审模式与末位弹性淘汰机制等方面进行了教学改革研究,在实践教学过程中取得了较好的教学效果。     

工程教育认证背景下毕业论文改革的几点思考

毕业设计是工程类本科生培养过程的重要实践教学环节。针对目前毕业设计中存在的问题,依托工程教育专业认证标准,从毕业设计选题模式、时间安排、指导教师、评价体系和规则制度等方面探讨了毕业设计改革的一些思路,以促进工程类毕业设计培养质量的提高及培养目标的达成。     

土木工程毕业设计教学和考核模式的改革与实践

通过对华侨大学土木工程专业本科毕业设计成绩的统计分析,征求指导教师、毕业生对毕业设计教学和考核模式的意见,汇总传统的教师一对一指导学生的教学模式和全体毕业生均参加学院组织的大组答辩考核模式的弊端,据此制定新的本科毕业设计管理细则,加强毕业设计的过程指导和考核管理。结果表明:毕业设计的关键环节,由学院组织工程经验丰富的优秀教师举办专题辅导讲座,能有效提高毕业设计质量;采用第一指导老师责任制的小组指导模式,能有效提高毕业设计辅导质量;考核时先进行小组答辩,小组答辩综合成绩前15%、后15%分别参加学院组织的评优大组答辩、合格大组答辩的考核模式能较合理地评价毕业设计成绩。     

基于团队模式的水利类专业毕业设计探索与实践

针对目前水利类专业本科生团队协作能力较为欠缺的现状,将团队模式引入毕业设计过程中,提出了基于团队培养的水利类专业本科毕业设计新模式,对其进行了初步探索与研究,明确了其内涵,并从团队组建、毕业设计选题、过程管理、成绩考核等方面对实施方案及实施策略进行了详细的介绍。连续四届本科毕业设计团队模式的实践表明,毕业设计团队培养模式可有效提高学生的综合素质,对水利类专业本科毕业设计及其他工科专业毕业设计质量的提高具有一定的借鉴意义。     

基于产品设计与制作的高职焊接专业毕业设计的探索

毕业设计是高职高专教学计划的重要组成部分,本文在总结多年毕业设计的教学经验基础上,探索出基于产品设计与制作的高职焊接专业毕业设计模式,该模式更适应高职学生毕业设计需要,可以综合考察学生的专业知识,培养其团队合作精神,提高其质量意识和服务意识,取得了良好的教学成果。     

面向应用型本科院校电子信息类专业的毕业设计“专题化”实践模式研究

针对目前应用型本科院校普遍存在的毕业设计质量不佳问题,本文通过深入剖析其产生原因,从毕业设计环节的时间安排、选题与实施模式、指导方式、评审与答辩制度等方面进行改革,结合应用型本科院校电子信息类专业培养模式的特点,建立起一套与之相适应于的毕业设计“专题化”实践模式,旨在提高毕业设计的质量.     

提高本科生毕业设计质量的探讨——以港口航道与海岸工程专业为例

毕业设计对提高港口工程专业人才培养质量具有重要作用,在港口工程专业毕业设计中,从提高认识、做好选题、科学指导和模式创新等方面进行分析和优化操作方法,通过进行毕业设计使学生提高解决工程问题的能力,为走向工作岗位奠定良好基础。     

利用产学合作教育模式 提高工科院校毕业设计质量

将企业工程实践性课题融入工科院校毕业设计教学中 ,利用产学合作教育模式提高毕业设计质量 ,培养具有良好工程素质和较强的市场竞争力的应用型人才。     

以培养创新能力为导向的本科毕业设计改革研究与实践

文章从分析毕业设计的重要性及目前存在问题入手,提出以培养创新能力为导向来开展本科毕业设计工作,阐述了一些提高毕业设计质量的改革措施,包括变革毕业设计分组和选题模式,设立毕业设计专项资金,加强毕业设计过程的质量监控,建立网络跟踪评价系统等,总结了近年毕业设计中引入创新理念的改革尝试后的一些经验和不足之处。     

产学研合作创新工科专业本科毕业设计模式的探索

毕业设计是高校培养大学生创新能力和实践能力的重要环节。本文分析了目前地方高校工科专业本科毕业设计中存在的问题,从合作选题、联合指导教师团队、学生团队等方面探讨了产学研合作毕业设计新模式的构建方式,阐述了该模式的团队组建方法、指导方法及管理评价方法。实践表明,产学研合作模式是提高工科专业本科毕业设计质量的一条有效途径。     

工科院校毕业设计模式改革的探索

当前大学毕业生综合素质与社会需求严重脱节,已是一个不争的事实。针对工科毕业设计过程中的主要问题,从缩小大学生综合素质与社会需求之间的差距角度出发,提出了提高毕业设计质量、强化知识应用能力、培养团队精神及激发创新意识等措施,为工科院校毕业设计模式改革探索了可行的模式。     

提高工科毕业设计质量的对策研究

毕业设计是工科教学中一个极其重要的实践性环节,对培养学生综合能力和创新素质具有关键作用。提高对毕业设计的认识,完善各环节的规章制度,严格毕业设计工作的过程管理,已经成为全面搞好教学管理的一个重要组成部分,这对提高工科毕业设计质量能起到关键作用,也是提高教学质量的一个刻不容缓的课题。     

工业分析专业实习过程中进行毕业设计的尝试

为探索高职工业分析与检验专业毕业设计改革模式,引导学生在实习过程中根据实习内容进行毕业设计的选题．聘请实习指导老师与学校教师共同指导学生完成毕业论文。经过两年来的实践,毕业设计选题具有岗位普适性。专业贴近度高,学生的毕业设计质量明显提高。工业分析与检验专业实习过程中进行毕业设计的改革模式对于培养应用型人才．增强校企合作有积极的意义。     

创新理念在毕业设计中贯彻的实践与探索

将创新理念贯彻在学生毕业设计(论文)设计中,重新确立毕业设计(论文)的地位,改革学生毕业设计(论文)的模式和组织管理方法,进一步培养和训练学生综合运用基础理论、专业知识的能力,提高学生实践能力以及获得知识的再学习能力,突出设计能力和创新能力的培养。     

高等职业技术师范学院“五段式”毕业设计模式研究与实践

职技高师(高等职业技术师范学院)是培养中等职业教育师资的主要力量。因此,建立具有职技高师特色的毕业设计模式,提高毕业设计质量非常重要。文章提出了"五段式"毕业设计模式,并阐述了其内涵,以天津工程师范学院为例,叙述了具体实施办法,总结了实施效果。     

工科毕业设计的大项目小课题指导模式研究与探索

工科毕业设计的传统指导模式在选题上存在命题的随意性较大、难易程度相差较大、选题的知识覆盖面不宽、研究内容单一的问题,在指导方式上不利于培养学生的合作精神与协调组织能力,不利于师资力量的培养和建设。为此,提出大项目小课题的毕业设计指导模式,即以教师科研项目为背景,将大项目分解成多个小课题,采用课题组团队指导、定期汇报的形式,实现教师与教师之间、学生与学生之间以及教师与学生之间相互交流、学习、督促的关系和作用。以"油罐区自动消防系统"为实例,说明了大项目小课题毕业设计指导模式的具体组织实施过程,实践证明该指导模式有利于培养学生学习、科研和团队合作能力等综合素质,能提高学生就业竞争力与适应能力,同时对师资力量的培养也有一定的促进作用。