学科德育重在渗透

学科德育是指在学科教学活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用德育资源,使德育成为教学的有机成分,强化学生的德育工作,促进学生素质的全面提高。因此,采取有效方法,在学科课堂教学过程中巧设德育点,有机地进行德育渗透是教师的一项重要任务。     

高中数学教学中的德育渗透

有人认为学校德育教育是班主任的事,是语文、政治、历史等学科的事,而数学是一门高度抽象概括的自然科学,加之现行高中数学课程的教学任务繁重,所以高中数学教学中对学生进行德育教育既没必要也不可行。实际上这是一种错误的认识。德育教育是我国社会主义精神文明建设的一个重要组成部分,是学校全面发展教育的一项重要工作。对此,作为高中数学教师也有义不容辞的责任,也应该在平时的教学活动中渗透德育教育。关于这一点,修订后的《全日制普通高级中学数学教学大纲》中也有很明确的规定。因此,在数学教学中对学生进行德育教育既是必要的也是必须的。高中数学作为义务教育后普通高级中学的一门主要学科,是一门工具学科,有它独特的风格,我们要结合学科本身及教学特点,运用恰当的方式寓德育于智育之中,对学生进行德育教育。这里,我结合自己多年的教学实践,谈谈在高中数学教学中渗透德育教育的几点做法。     

浅议如何在小学数学教学中进行德育渗透

数学是小学教育阶段的重要学科,在数学教学活动中对学生进行德育渗透十分重要。本文旨在讨论小学数学教学中通过怎样的方式有效完成德育渗透。     

浅谈中职语文教学中的德育培养

德育是教师有目的地培养学生品德的一种活动,它不仅依靠直接的德育课堂教学,更多的是渗透于各个学科的教学活动中。作为中职语文教师,我们要充分利用语文课堂教学,通过德育渗透的方式对学生进行潜移默化的影响。本文就当前中职学校语文教学中存在的问题,以及对德育渗透在中职语文教学中的重要性分析,探讨语文教学中进行德育渗透的途径和方法。     

如何在数学教学中进行德育渗透

德育是五育之首．是新课程改革中实施素质教育不可缺少的环节。数学是中学阶段的一门重要学科。在数学教学活动中．教师在传授文化知识的同时要对学生进行思想道德教育．为了搞好学校的德育工作．圆满完成德育任务．提高学生的思想素质,广大中学数学教师要以教材内容为载体,根据学科特点。将德育渗透在课堂教学中,努力把学生培养成有理想、有道...     

大学英语教学中的德育渗透

德育是学科教学的首要目的。在大学英语的教学中，教师要充分利用教学内容、教学活动来进行道德的渗透。同时，要以身作则，以自己的行为来影响和感染学生。全方位的德育渗透对于提高学生的德育知识水平和改善社会道德风貌有着重要作用。     

小学语文教学中德育渗透探究

在小学语文教学中,除了知识教育,德育是不容忽视的任务,教师要结合学科特征与学生特点,探寻多样渗透途径,将德育贯穿到日常教学活动中,培养学生正确的审美观与价值观,促进学生健康成长。     

紧扣问题“三项特性” 提升问题教学效能——新课标下高中数学问题有效性教学理念的运用

问题教学是数学学科教学活动及教学方式的重要组成部分,是教学目标要求有效渗透和学生学习能力培养的重要载体。高中数学教师在有效性教学活动中,要将问题教学作为有效教学活动实施的重要抓手,凸显数学问题的内在特性,使问题教学与有效性教学理念相互融合,实现教与学活动的"同步提升"。     

教师学科德育素养的内涵、构成及培养路径

基于推演式、深挖式和指导式研究,教师学科德育素养的内涵是在学科教学活动中有意识地渗透德育,制定学科德育目标,挖掘并组织学科德育内容,将其有效融合到课堂教学的各个环节,从而促进学生认知与道德全面和谐发展所需要的知识、情感和行为的综合素养,主要由学科德育认知、学科德育情感和学科德育行为三方面构成。营造学科德育良好氛围,完善学科德育教培体系和鼓励教师自主专业发展是教师学科德育素养的培养路径。     

如何在高中数学教学中渗透德育

德育教育归根结底就是对学生在道德和思想方面的教化和培育,能够使他们在良好的德育教育熏陶中发展成为更加优秀的人才,更适应这个社会的发展需求。因此,学生在各个学习阶段都应该有德育的渗透,在重视他们的智教教育之余,对于德育方面的教学也不应该疏忽。在高中数学教育中,也需要给学生进行相应的德育知识渗透,能够使学生在数学学科中更好地把握与学科相关的德育思想,在思想道德层面上得以提升,不仅利于德育基础教育的强化,也有力地推动了数学教学本身的发展。因此,本文将重点来论述在数学培育体系中渗透德育的重要价值以及德育在高中数学教学中有效的培养方式。     

高中数学教学中德育的渗透

本文从高中数学教学中渗透德育教育的必要性出发,根据数学学科及教学的特点和要求,主要从数学文化底蕴及学生和教师自身出发讲述德育的渗透.     

德育为首，文化先行——小学道德与法治德育文化渗透途径探析

小学道德与法治教学中渗透德育文化内容,这是最为自然的选择。教师要从教育资源整合、校园文化环境营造、教学活动组织、特色课程开发等角度进行创新探索,寻找德育文化渗透起点,为学生提供更多实践探索的机会,这样可以大幅度提升德育执行力度,促进学生身心健康发展。德育为首,文化先行,这是学科教学与德育文化对接的基本策略。     

让德育在数学学科中绽放光彩

随着新课改的逐步推进,将学科教学与德育进行有机融合是当前教学改革的主要方向,结合学科教学的内容对学生进行德育方面的思想渗透,使得学生可以同时接受知识与技能、态度、情感和价值观方面的教育是初中数学教学的重要目标。因此在数学教学的过程中,教师可以通过方法渗透、思想渗透、活动渗透、美育熏陶等多种方式充分开展数学学科德育教学工作。     

在教学活动中如何对学生进行德育渗透

贯穿于教学活动中的德育，是教学整体生命的一部分，与智育等各育相互渗透，相互融合，对学生的学习和发展直接发挥着导向、激励、调节和强化的功能。教学活动既是学校传授文化和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。通过教学活动进行思想渗透。德育如细雨，润物无声；课堂教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水分。     

青少年德育途径浅谈

实践证明，对青少年学生实施德育，必须在校园、课堂内外以多种形式、全方位、多途径、多渠道地开展，才能取得成效。一、寓德于教从教育论的角度看，“寓德于教”的“教”应涵盖三个方面：一是学校教育。通过各学科教学向学生开展德育是最基本的途径。学科教学研究表明，学科德育渗透的方式有两种，一种是直接式渗透，一种是间接式渗透。所谓直接式渗透是指在教学活动中，教师利用德育教材或教学内容中的明显的德育材料，对学生进行理想信念、道德认知、道德情感、行为规范、行为习惯等道德品质要素的培养和教育。所谓间接式渗透是指教师充…     

浅谈信息技术教学中的德育教育

学校的德育建设应渗透到每门学科之中,甚至要渗透于教学活动的每个环节。对于我们信息技术教师来说,在信息技术课中的渗透德育教育是必要和必须的。作为教师,我们要善于挖掘其内涵,联系实践,适时对学生进行德育教育。     

浅论高中地理教学中的思想教育

德育是课堂教学活动的重要目标,是各科教师教书育人的首要任务。可见,对学生的德育教育不应仅仅是思想品德课的任务,每一门学科都应结合自身特点,将德育教育有机地渗透到平时的教学活动中．对学生进行爱国情感、良好素质、健全人格的教育。新课改下的高中地理教学在注重学生获得知识和技能的基础上．突出育人功能。强化学生正确人生观、世界观的形成。我就如何在高中地理教学中渗透德育谈谈看法．与同行交流。     

解剖学与组织胚胎学教学中的德育渗透

中职学校作为培养人才的摇篮.在教学过程中应该注重德育.德育是解剖学与组织胚胎学教学的重要组成部分,教师在传授解剖学与组织胚胎学知识的过程中,应渗透德育,寓德育于教学活动之中,为提高学生的综合素质打下基础.     

如何在地理教学中渗透德育

在地理教学中对学生进行德育,是地理教学的重要内容,也是地理教师责无旁贷的义务。初中阶段的地理学科渗透德育优势明显,开展学科德育前景广阔。我们应根据地理学科的特点,遵循德育过程的规律,     

如何在中职英语教学中渗透德育内容

教师要善于抓住中职英语学科特点,捕捉德育的有利时机,并使用恰当的方式方法在英语教学过程中进行德育渗透。课上深挖英语教材中所蕴含的德育内容,并通过小组合作学习积极发挥学生的主观能动性,培养学生的团结协作能力;课下适时举办多种形式的课外活动,拓展德育阵地、丰富德育形式、扩充德育内容,鼓励每一位英语教师积极参与英语学科教学活动。