基于高考全国卷的高中地理复习策略

高考地理备考是一项系统工程,与高考的要求和地理学科具体情况、学生的学习实际紧密相关。从提高备考的效率和提高学生的地理学科核心素养出发,教师应以饱满的热情投入备考之中,认真谋划备考策略,使之更科学、更合理、更高效,为学生地理复习提供有力的支持。鉴于此,本文对基于高考全国卷的高中地理复习策略进行了探索。     

科学备考 讲求学法——谈成人高考地理科的复习

成人高考地理学科的复习备考过程,应该是不断加深对知识的理解、图像的记忆、知识联系综合,逐渐清晰知识系统与结构的过程,而不可理解为复习仅是记忆内容的积累。复习考试大纲和历年试题已明确地显示出这点,要明确要求,有的放矢,科学地进行复习,结合学法进行备考。从基础扎实、准确、熟练开始,进而联系综合,融汇贯通,最后能引伸迁移、灵活运用。在这些要求不断提高的进程中,应该注意以下几个方面:一、整理知识系统复习考试大纲中已列出知识内容,但各部分知识     

新中考背景下地理备考策略

初中阶段的地理教学过程中往往存在着"知识碎""内容浅"等问题,所以学生在备考的过程中受到教学的影响知识点难成体系,这会成为学生应考的绊脚石,从实际教学特点出发,浅谈在新中考背景下的地理备考策略,以期为一线教师中考备考教学工作提供参考。     

高三地理总复习作业设计探究

结合高三地理总复习备考实践,从设计原则、内容、未来改进方向三个方面对地理总复习作业设计进行探讨,旨在通过科学、适量的作业设计达到减负增效、提高复习备考效率、培养学生地理核心素养的目的。     

新课标下初中物理学业水平考试备考策略

初中物理学业水平考试对于学生的升学是很重要的环节,笔者长期以来从事初中物理教学,发现近年来在学业水平考试物理备考过程中存在较多的问题,并且复习效果不佳。在“双减”政策和2022年版新课标下,结合长期教学中积累的经验,文章提出优化初中物理备考复习策略及建议,旨在促使教师在复习备考中发挥主观能动性,引导教师依据新标准,围绕教材,制定科学高效的备考复习方案,从而培育学生的物理课程核心素养。     

注重地理学习方法提高地理应考能力

在2008年高考备考最后半年的时间里，考生要注重地理学习方法，不断提高自身的应考能力．如提高对主干知识的整体把握能力：提高对知识的迁移与运用能力；提高对地理学科基本技能的应用能力；提高对地理问题的分析和解答的能力等。下面介绍几种提高复习效率，增强应考能力的学习方法。     

论三新背景下如何培养学生地理核心素养

在高中阶段,地理学科是重要的学科之一,它能够提升学生的地理知识水平,培养学生地理核心素养。随着不断推进的全国高考试点改革工作,国家出版了新教材,并且颁布了新课标,又掀起了新一轮的地理教学方法的研究热潮。在三新背景下,高中地理教师在开展教学工作的过程中,要积极引导学生展开科学的交流与沟通,从而掌握学生的学习状况,并且应该使用合理方法提高他们的核心素养水平。老师也能够在这一过程中,根据学生的学习情况来对教学工作进行调整,紧密结合理论与实践,切实领会“新课标”、用好“新教材”、应对“新高考”,确保教学工作整体效果能够达到预期的水准,以真正提高学生核心素养。本文结合教学实践,首先探讨了三新背景下培养学生地理核心素养的意义,接着结合教学实践,提出了三新背景下培养学生地理核心素养的相关建议。     

浅议高三地理备考的“四个坚持”

在高三地理备考的三轮复习过程中,教师要抓住每一轮次的复习关键,提高备考效率,要加强高考研究,把握学情,提高学生能力和素养。     

高三地理备考的几点反思

高考成绩的好坏与备考工作开展如何有直接的关系,经历数年的高三地理备考,通过不断反思总结、同行交流学习备考心得等活动,试图探讨高效的高三地理复习方法,争取进一步做好高考地理备考工作,取得更加优异的成绩。文章以为要在学生思想动员、谋划复习计划、强化基础知识、训练解题能力等方面做足工夫,只要工夫深,铁杵磨成针。     

进一步提高中学地理课总复习的质量

搞好高中毕业班地理总复习的工作,有利于巩固学生所学地理基础知识,系统地提高本学科的科学文化水平,发展学生的思维和灵活运用所学知识的能力。这几年,中学地理教学的成绩在不断提高,教师在指导高考复习方面积累了不少经验,取得了一些可喜的成果。1982年由于试题做了适     

将厚书读薄 ——以高中地理人教版必修3教学为例

随着新课程改革的不断深化,高中地理教学越来越强调提升课堂教学效率,降低学生的学业压力,促进学生地理综合能力的提高。在教学过程中,高中地理教师要将教材中的精华知识提炼出来,充分发掘课本内涵,帮助学生更好地理解地理教材的重难点知识,有效拓展地理知识视野,培养自身的地理核心素养。因此,本文探究了如何更好地提升高中地理教学效率,以期提高学生的地理水平。     

新课程理念下的高考备考策略

通过分析近年来的高考题,不难发现:高考注重考查考生初步的科学与人文素养及创新意识,注重能力和素养考查,注重时代性和实践性,促进素质教育的实施.综合考查地理学科的基本原理、理论、规律,但答案不直接来自于课本,需要联系所提供的材料和图表结合所学知识作答.因此,传统教学理念下的高三教师必须更新观念,及时调整高考备考策略,才能与时俱进,在地理高考备考中立于不败之地.笔者认为新课程理念下地理高考备考应该从以下几个方面着手.     

立足核心素养的高三地理教学备考策略

自 2016 年修订版的地理新课程标准发表后,提出 地理学科核心素养的概念,其中包括:地理观念、综合思维、地 理实践和区域认知等方面。高中地理教师在复习阶段应该注 重教育学生对地理核心素养的四大板块进行有效培养。提高 学生地理核心素养和地理学科知识,让学生具备一定专业的地 理知识。本文立足于核心素养,对高三地理有效教学备考提出 了分析和探讨。     

高三数学有效备考策略研究

高考之前的复习要以基础知识为主,在基础知识上提升能力,在这样的原则下,贯彻以生为本的理念,学生是备考的主人,老师要丰富学生的体验,以此来巩固学生对知识的理解,完善知识体系,明确复习方向,并且要不断反思,以此来提升解决问题的能力,提高复习的效率.     

高三数学有效复习策略的思考与实践

高考备考复习的目标应该坚持"基础为先、能力提高"的原则,在这个原则下,明确复习备考的主体是学生,因此在复习备考的过程中应该以学生通过自主体验来巩固加深对知识的理解,以自我构建智能网络来使学过的知识系统化,明确知识间的有机联系,在自我反思的过程中,提高对问题分析解决的能力,积极实践高效复习模式,为学生的复习提升效益.     

基于新考纲下的高三地理教学

根据地理新考纲和地理核心素养的要求,纵观近年来全国新课标卷命题特点,在今后的高三教学中,要调整备考策略。进一步深化地理概念教学,提高学科素养;培养学生构建网络知识体系能力,理清知识间内在联系,主动夯实基础;引导学生关注身边地理现象,学会用所学的知识去探究,体验有用地理学原则;注重图文信息处理训练,提升解题能力。     

初中学业水平考试地理命题误区分析与思考

初中学业水平考试地理命题中存在诸如知识超标、信息冗余、表述不清、情境失真、背景偏离等问题。结合近年初中学业水平考试地理试题案例,剖析其中存在的主要误区,并提出针对性改进建议,以期提升学业水平考试的科学评价功能,提高初中地理教学有效性,培养学生地理核心素养。     

浅谈高中地理新授课中案例教学法的妙用

随着我国素质教育的不断推进,高中地理教学也需要不断的创新,从而提高学生学习地理的有效性。但高中课程多,同时地理课程知识体系也比较复杂、知识量大,教师若不能应用更加科学、深入浅出的教学方法,学生学习效果就会大打折扣。本文试通过探讨地理教学中的案例教学方法,从中找到这种教学方法的妙处,便于提高学生的学习兴趣,促进高中地理新授课教学效率的提高。     

浅谈微课程在提高地理教学效率方面的作用——以《常见天气系统》为例

地理科学涉及知识范围十分广泛,是研究关于地球及其特征、居民和现象的学问。随着人类社会的不断发展,地理学逐渐分为了研究自然界的自然地理以及研究人与自然的人文地理。地理是素质教育的重要组成部分。地理作为一门基础科学,教学有效性至关重要,如何提高地理教学效率值得研究。但传统的地理教学模式过于枯燥,无法调动学生学习地理的积极性,导致很多学生不喜欢学习地理,地理教学现状不容乐观。实践证明,微课程融入地理教学,能够有效提高地理教学效率,调动学生积极性,培养学生地理学习兴趣,提高地理教学质量。本文将针对微课程在提高地理教学效率方面的作用展开研究和分析。     

浅谈如何进行初中地理高效教学

在初中地理教学中,教师要注重培养学生的学习兴趣,使他们积极主动地进行地理知识的学习和探究,促进他们地理思维的发展。教师要坚持以人为本的教学理念,激发学生的自主学习意识,使他们在探究过程中掌握地理教材知识,发展他们的地理思维。在充分发挥学生的学习主动性同时,教师要对学生的学习进行指导,使他们把握学习的正确方向,运用科学有效的方法进行探究,不断提高学习效率,促进学生地理素质的发展。