小学生作文要言之有“情”

作文教学是一种丰富多彩的情感活动，我们要从不同的方面对学生加以培养，学生的情感世界丰富了，感悟能力增强了，掌握了表情达意地方法，就一定能够提笔挥洒自如。写出感情真挚的好文章。     

体验生活的意义和快乐——浅谈学生作文“言之有情”

学生的作文,不仅要＂言之有物＂,更要＂言之有情＂。因此,教师必须鼓励和引导学生积极投入到生活中去,参与生活,甚至干预生活,去切身体验生活的意义和快乐。组织富有童真童趣的校园活动,感受同伴之间纯真的情感;鼓励学生关注家庭活动,让他们感受亲情,感恩长辈;带领学生了解家乡的过去、现在,并展望将来,激发他们热爱家乡的真挚情感;与德育相结合开展主题教育活动,培养学生有担当的责任感等等,这些都是有效的途径。     

怎样使学生不怕作文

在作文教学中常发现这样的情形:一宣布上作文课,学生便唏嘘连声,甚至叫苦不迭;一布置写作文,学生便茫然无措,无从下笔,原因何在?学生怕作文。怎么使学生不怕作文?我的经验和做法是:一、以说促写。不善于作文的学生多,而不善于说话的学生则较少,因为说在实际生活中实践机会很多,而说和写实为紧邻,写不过是用笔,用文字来说而已。因而,在作文课中引     

怎样使学生乐于作文

要学生乐于作文,学生的认识是前提,写作兴趣是动力,教师的激励是催化剂,只有这样他们才能保持积极向上的情感,在进步中感到乐趣,唤起写作欲望,只要他们想写、乐些、主动的写,何愁写不好作文呢?     

怎样使作文评改有成效

随着教育改革的不断深入,素质教育的理念给我们作文教学以深刻启示：评改学生作文同样要发挥学生的主体作用,也要强调评改过程中学生的互动和合作意识,而不能一味地只让教师唱独角戏。笔者汲取这种理念,在评改学生作文中做过一些有益尝试,收到了较好效果。     

怎样使作文有新意

古人云：文贵出新。要使作文新颖，同学们首先要写自己或周围人的真实经历，表达真情实感。但只有真实还不够，还要别出心裁，有自己独特的视角。要写出上乘的作文，应该注意以下几点：     

怎样指导学生作文“求新”

作文教学是我们语文教学中的重要“模块”之一。作文,作为学生的一项比较独特的作业,是他的所有作业中最富有创造性的一个。可是有创新、有新意的作文却为数不多。由此我从眼光求新、材料求新、角度求新、布局求新及立意求新五方面去研究,引导学生作文“求新”,改变了学生作文目前所存在的现状,提高了学生的作文水平。     

怎样指导学生作文“求新”

作文教学是我们语文教学中的重要“模块”之一。作文,作为学生的一项比较独特的作业,是他的所有作业中最富有创造性的一个。可是有创新、有新意的作文却为数不多。由此我从眼光求新、材料求新、角度求新、布局求新及立意求新五方面去研究,引导学生作文“求新”,改变了学生作文目前所存在的现状,提高了学生的作文水平。     

有物 有序 有情——浅谈学困生习作教学的策略

学困生习作普遍存在言之无物、言之无序、言之无情的现象。要切实解决这一问题,就要遵循习作教学和学生习作水平发展的内在机制,循序渐进、持之以恒,使学生获得习作的兴趣,进而激发习作的动力,从愿写、敢写走向能写、会写,逐步提高学生的习作水平。     

怎样使学生乐于作文

要让学生写好作文,首先要唤起学生的写作欲望,让他们不怕作文,然后再培养他们的写作兴趣,让他们乐于作文,这样他们才能写好作文。一、树立"作文不难"的意识帮助学生走出"作文难"的认识误区,树立"作文不难"的全新意识,是写好作文的前提。在习作训练中我们可以告诉学生:作文其实与说话是一回事,只不过一个是用嘴,一个用笔罢了。在日常生活中我们感到说话难了?有谁愁张口说话了?没有!可为什么要你把自己想说的话写     

让学生作文“有米可炊”

新课标下的作文素材不再将学生局限于课堂,而是将范围扩大到社会,注重培养学生能力。而长期习惯了课堂教学的学生就难免“巧妇难为无米之炊”,感到无话可说,无东西可写了。要解决这一难题。笔者在长期的作文教学中总结了以下几点经验：     

怎样让学生作文不再“失真”

作文是书面语言的基础训练，作文最宝贵的是言为心声，坦诚相待。长期以来，中学的作文教学不是顺应青少年的心理发展，放手让学生自由地，愉快地写自己乐意写的东西，而是用政治化、应试化的种种规定束缚学生，极大地限制了学生写作的激情，伤害了学生写作的积极性。学生作文无话可说，就不得不编故事，说瞎话，抄套话。这有社会的原因，也有教师因素。     

作文：怎样让学生“有话可说”

改变传统的命题方式。传统的作文命题方式单一、机械,不能照顾学生不同的经历和感受,束缚了学生的思维和想像,也严重影响了他们作文的兴趣。改变命题方式就是要留给学生的想像空间和发挥的余地,只给作文一个基本内容和导向,学生能根据自己的兴趣、爱好和经历选择最感兴趣的内容,并自行确定题目。开掘写作的生活之源。只有引导学生写出自己的亲眼所见、亲耳所闻和亲身所感,文章才能真实感人。一个从未去过城市的农村孩子,要他写打鱼、掏鸟蛋、插秧之类的农活应该不成问题,但要他描写城市的繁华和紧张恐怕是非常困难的。有时候,学生作文水平的…     

怎样使学生在作文中大胆创新

培养学生的创造性思维能力，是语文教学的重要任务之一。要使学生在作文中大胆创新，需要引导和培养。笔者认为，在作文教学中要发挥学生的主体作用，使学生树立“我要写”的意识，改变不愿作文的被动心理，这样才能写出新意来。     

高考作文“三有”要津

作文是语文教学的半壁江山。对高考学生来说，作文水平的高低，直接决定高考的成败。根据笔者多年的作文指导经验，觉得写作中做到“言之有物，言之有序，言之有文”，是高考作文成功的最基本的要素，在学生写作实践中具有重要的意义。     

怎样使学生作文出新？——新颖奇巧 不落俗套

文贵“新”。怎样才能避免学生作文死板、单调、陈旧，落入俗套，写出新颖感人的文章来呢？     

如何做到学生作文“有话可写”——作文教学经验点滴

作文教学是中学语文教育的一个重要组成部分,但是学生作文时往往无话可说,要改变这种状况,须加强学生的社会实践活动能力,培养学生观察能力,鼓励学生多阅读课外读物,才能逐步提高学生的写作水平.     

让学生作文有情有趣

作文难写是目前语文学科所面临的难题,学生虽然喜欢作文课,但是却不爱动笔。基于小学语文作文教学现状和教学中存在的问题,特别是一直以来,都是教师辛辛苦苦地批改,学生只看分数。如何让学生笔下的作文有情有趣,真正提高学生的写作水平,摆脱这种作文教学现状呢?本文做了一些尝试性探索。     

作文教学要有“情”有“趣”

我们的作文教学,人文精神实在太少,其中尤其缺的是情趣。重情趣是以人为本教育思想在作文教学实践中集中而生动的体现。