共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》中特别提出要"促进学生学习方式的转变",并在"教学建议"中提出"以转变学生的学习方式为核心,注重学生历史知识的过程和方法,使学生学会学习"。历史学科包罗万象、内容庞杂,教师要打破常规,敢于创新,勇于改革,在课堂上指导学生自主学习,培养学生的学习兴趣,以提高课堂教学的有效性。一、转变教学理念,是培养学生自主学习能力的前提要转变学生的学习方式,关键是教师要转变教学理念,在备 相似文献
2.
韩春华 《教学月刊(小学版)》2013,(10):31-32
《全日制义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）指出,＂课程要在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,调动学生的学习积极性,发挥学生的学习潜能,帮助学生学会体育学习和锻炼＂。因此,在体育课堂教学中,我们应科学构建教学策略,通过诱发学生学习动机、加强过程指导、开展积极评价来有效达成上述目标。 相似文献
3.
《全日制义务教育语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……引导学生在阅读实践中学会学习。"语文教学活动的一项主要内容就是培养学生的自主学习能力。自主学习是指 相似文献
4.
素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,这和现代教育要求学生学会学习是一脉相承的。在实施新课程的今天,笔者认为,要构建新的语文学习方式,落实《全日制义务教育语文课程标准》所“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,教师必须要积极转变观念,在教学中要注意以下几个方面。 相似文献
5.
《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》要求教师逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,以适应学生终身学习的需要。在教学中,如何引导学生收集处理信息,并通过训练,使学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力,是我一直思考的问题,现将自己在实际工作中有关这方面的研究小结如下。 相似文献
6.
肖自勤 《小作家选刊(小学)》2011,(11):136-136
新的全日制义务教育《语文课程标准》强调了语文教学具有自丰性。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位,培养学生的主动探究的精神,引导学生自读、自悟、自我提高。那么,如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力,是我们战斗在第一线教师努力探索和急需解决的问题。 相似文献
7.
8.
《九年义务教育全日制英语课程标准》要求教师要充分发挥主导作用，努力提高自身素质，努力实现角色的转变，建立新型的师生关系；引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力；创造自主学习的情境，激发学生的学习兴趣，最终达到“教是为了不教”的目标。 相似文献
9.
《全日制义务教育物理课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。中学物理课堂教学应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正调动学生的学习兴趣。 相似文献
10.
<正>培养学生的英语自主学习能力成为当前高中英语教育教学的重要目标之一。针对英语教育的现状,我国新一轮的英语课程改革纲要《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(2001)中明确提出教师需改变以前的"重知识,轻能力"的传统教学模式,引导学生进行英语自主学习,优化学习方式,培养和提高其自主学习能力,从而适应当今社会对终身学习能力的要求。1.增强学生自主探索的意识要让学生明白,只有他们自己才是学习的主人,要对自己 相似文献
11.
12.
王世阳 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):101
《义务教育语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一理念要求语文教学要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生自主学习能力的培养。那么,如何引导学生积极主动参与学习,培养学生的自主学习能力呢?在教学中,培养主体意识是前提,优化学习过程是关键。 相似文献
13.
新课程改革积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。《全日制义务教育历史课程标准》(2011年版)指出:"教师要引导学生积极、主动地进行历史学习,改变被动接受知识的学习方式,不断提高学习历史的兴趣,增强对历史的理解,逐步发展学习历史的能力。"如何改变学生"被动接受知识的学习方式"?培养学生进行历史小组合作学习是一个很好的途径。 相似文献
14.
15.
《全日制义务教育物理课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展.要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生思考质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性学习.应实施以学生主动参与、主动探究、交流合作以"说" 相似文献
16.
王予红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(5):126-127
《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》提出了"情感、态度与价值观"的目标,但在实际的教学过程中仍存在侧重于知识的传授,忽视对学生进行情感态度的培养,为此,生物课要教会学生学习,培养学生学会欣赏美、创造美的能力。 相似文献
17.
徐崔儒 《中小学实验与装备》2014,(2):52-53
1教学背景
《义务教育物理课程标准》中的物理教学倡导自主学习,注重科学探究,让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能。这就要求我们要转变工作方式,使自己成为学生学习的促进者,使学生能自主、合作探究学习。因此,培养学生物理自主学习能力就显得尤为重要。 相似文献
18.
《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》明确指出：“以转变学生的学习方式为核心。注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史．培养发现历史问题和解决历史问题的能力。养成探究式学习的习惯。”那么怎样在中学历史教学中引导学生进行探究式学习呢？ 相似文献
19.
《全日制义务教育历史课程标准》要求,以改变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯。在新课程实施过程中,广大教师积极践行这一理念,采取多种教学方法、手段,培养学生的能力,并且取得了一定的成效。 相似文献
20.
王艺 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
2007年教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,并要求在教学中认真实施.笔者认为学生是学习数学的主人,教师是学习数学的组织者、引导者、合作者,因此教师不仅要强调学生的积极参与,同时也要强调自身的引导作用,其教师的引导 相似文献