如何打造德艺双馨的班主任队伍

新课改以来,从教材编写到教师教学都注重数学与生活的联系,在增加了数学课堂生动性、学生学习趣味性的同时,也带来了学生过分联系生活实际而脱离数学本质的问题。课堂教学中,还要不要学生联系生活实际的思考？教师又该怎样更好地处理联系生活实际的题目呢？笔者结合教学中一次意外,来谈谈自己的一点认识。     

让生活浸润数学课堂

在数学教学中,让生活浸润数学课堂,让数学回归生活,引领学生感悟数学知识与现实生活的联系,用数学的眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,成为每位数学教师应重视的问题。在小学数学教学中,教师要基于学生的生活经历,联系学生和社会生活的实际帮助学生在生活中学习数学,感悟数学和体验数学,提高学习数学的有效性。一、生活素材浸润数学课堂,让学生在生活中学习数学     

在生活化数学中培养学生的学习兴趣

在数学教学中,教师要让数学贴近生活,让学生走进生活,让课堂联系生活.学生离不开生活,生活离不开数学,教师要利用各种方法、途径,让学生在生活中去学习数学,在生活化的数学中激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力.     

生活化思想应植根于数学教学之中

生活化教学就是教师在教学中把生活融入课堂,让数学走进生活,引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物、认识生活、认识社会,将数学与学生的生活、学习联系起来。     

新课程背景下小学数学课堂生活化教学策略

小学数学教学是小学阶段非常重要的一门课程,在数学课堂教学中,教师应该逐步加强数学教学与学生生活联系,从学生比较熟悉的生活场景出发,以学生的生活实践为基础,把数学教学生活化,吸引学生主动参与到数学学习的各个环节,让数学课堂迸发出活力。     

体验教学情境,构建精彩课堂——浅谈小学数学课堂教学的有效性

小学数学是一门抽象性、逻辑性非常强的学科。在数学课堂教学中,教师要贯彻"以学生为中心"的教学宗旨,善于联系生活中与数学相关的现象,创设生活情境,充分激发学生学习数学的兴趣和自主探究意识,构建高效多彩的课堂。     

让生活走进农村小学数学课堂

生动的课堂来源于生活.<数学课程标准>要求教师在教学中选材必须要密切联系学生的生活实际,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,让数学教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺.那么在教学过程中如何让生活问题走进农村小学数学课堂教学.     

提高小学数学教学有效性之方法

有效课堂是实现教学目标的课堂,强烈的目标是有效教学的基础,教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好,教学越有效。数学课堂教学的有效性,指在数学课堂教学中教师通过多媒体或自制教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能、过程与方法、数学思维协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益。     

用生活化理念打造精彩课堂——浅谈数学课堂教学“生活化”

随着课程改革的不断深入，小学数学课堂教学更应关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。如果在教学中只是按照书本上的例题教学，学生不但会失去学习数学的兴趣，也无法将数学与生活联系起来。要使学生真正学好数学，就必须让他们对数学产生浓厚的兴趣，让学生在形成技能的过程中获得数学知识，学会数学思考方法，在不断运用数学知识解决问题的过程中得到情感上的满足。因此，在课堂教学中，教师要创设学生感兴趣的生活情境，用生活化理念打造精彩课堂。     

数学生活化、生活数学化之我见

数学来源于生活,生活离不开数学。学习数学的重要目的在于用数学解决日常生活中和工作中的实际问题。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。我们不但要把生活引进课堂,而且让学生带着数学走出课堂,走进生活去理解生活中的数学,去体会数学的价值。教师在教学时要极力选取学生身边的事例,让学生觉得亲切,感到兴趣,从而产生学习数学的欲望。为此,我认为可以从以下几点入手：     

数学生活化 生活数学化

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”这句话道出了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。在小学数学课堂中,教师应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走进学生视野,进人数学课堂,领悟到数学的魅力。     

让生活化教学走进小学数学课堂

传统的数学课堂教学中,教学模式古板单一,束缚学生思维发展。学生在这样的数学教学环境中,与社会、生活体验相隔离,使小学生对数学的学习积极性大大降低,甚至会使学生抵触数学,影响小学生的数学实践能力和数学创新能力的提高。因此,教师要注重数学教学与现实生活的联系,激发学生的学习兴趣。本文主要就如何让生活走进小学数学课堂简要探究。     

浅谈生活数学的课堂构建

生活数学在日常实践中有着重要的作用,要让学生体验数学在实际生活中的重要意义,发现生活与数学之间的联系,用所学的数学知识去解决遇到的问题。在数学课堂教学中,把课堂教学作为重点,结合生活化的实际来加强课堂与生活之间的沟通,让教学联系生活实际,贴近学生的日常生活,在数学教学中让学生感受到数学就在身边,把数学当成兴趣爱好,引领学生用数学的眼光去看待周围的世界。     

培养学生在生活中获取数学信息的能力

在数学课堂教学中,教师应创设情景,通过培养学生收集生活中各类数学信息的能力,提高青少年学习数学的兴趣;激发他们在生活中主动体验与探索,联系生活,将生活问题带进课堂形成数学问题;充分表现自我,让学生在生活实践中去认识数学、学习数学、感悟与应用数学,提炼现实生活情境,让学生感受到生活源于数学,使数学课堂充满生活气息。     

创设教学情境 提高数学学习能力

在数学课堂上我们积极地去创设教学情境,是良好开展数学教学的基础;是激发学生自主探究数学知识的动力;为提高学生学习数学能力做好铺垫。数学知识单纯只靠教师在讲台上讲起到的教学效果不会太好,我们应该让学生积极地参与进课堂教学中来,在良好的课堂情境中,学习数学知识。因此,创设良好的情境是我们教师必须采取的有效教学措施之一。     

浅谈农村初中数学课堂中的有效教和有效学

针对农村初中数学课堂教学有效性问题进行剖析,课堂上学生学习积极性的激发,需要教师创设合适的数学教学情境;确定教学目标要结合学生实际;针对教学目标与教学内容的不同采取相应的课堂教学方式,将提问置于具体的情境中去进行教学。同时确定教学目标要结合学生实际。教学过程应选择合适的教学方法,调动学生学习积极性,以学生为主体,把课堂还给学生,数学课堂有效教学的重要途径是学生积极参与。     

将数学知识生活化提高学生的学习兴趣

新课标指出,数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。在数学课堂教学中,教师要努力营造学生所熟悉的数学空间,紧密联系学生生活实际,在数学教学中寻找生活感觉,在生活中寻找数学题材,让数学教学与生活紧密相连,让教学贴近生活,从而使学生不再觉得数学是脱离生活实际的海市蜃楼,数学在生活中有非常广泛的应用,数学离不开生活,同样生活也离不开数学,从而消除学生与数学的距离     

如何提高学生在小学数学课堂的参与度

教学课堂中学生的参与度以及参与积极性都深刻地影响着学生课堂学习的效率,严重阻碍或者极大地促进小学数学课堂教学的进展,对于初步接触数学学习的小学生来说有着对未来数学学习的深远意义。教师在进行小学数学课堂教学时需要去思考如何提高学生的课堂参与度,如何让学生更好地参与到小学数学的教学课程中来,如何使得缺乏自律性的小学生全身心地投入到小学数学的课堂学习中去。为此教师需要在教学模式以及教学工具的利用上花费更多精力,并将开展生动有趣的课堂教学以便于学生更好地融入学习设为目标,着重突出。本文正是就如何提高学生在小学数学课堂的参与度进行了深入的探究与讨论。     

小学数学教学与学生生活相联系之思考

随着新课改的实施,小学数学教学的方式和内容都要求教师在教学过程中将课堂内容联系到生活实践中,让学生联系实际生活去思考数学问题,真正感受到数学的无处不在。同时,也能从小培养学生的学习乐趣,为今后的数学学习奠定良好的基础。     

初中数学教学的情境教学初探

随着数学教学改革的发展与深入,情境教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学．从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型。