德育工作绩效评估的基本要求及范围

经验告诉我,班主任适当地组织后进生参与课外活动,可以重新点燃后进生的希望之火,不失为明智之举.     

小学班主任如何转化后进生

<正>在班主任工作中,每位班主任都会或多或少遇到一些顽劣的学生,这些学生就是老师和同学们眼中的后进生。后进生都有一些通病,如上课不听讲,作业不完成,对学习不感兴趣,成绩极差,纪律涣散,逆反心理强,甚至把一个班搅得乱糟糟的,严重影响班风学风。如何转变后进生,每位班主任在方法上可能会有所不同。我在多年的班主任工作中,转变后进生是成功的,下面将介绍其技巧和方法,希望为转变后进生积累经验。一、为后进生付出师爱     

课外活动有利于后进生的转化

经验告诉我,班主任适当地组织后进生参与课外活动,可以重新点燃后进生的希望之火,不失为明智之举.     

班级中后进生的价值体系探讨

本文将详细地分析后进生的价值观念体系构成,即后进生的三个限制性信念:无望、无助、无资格。以期给班主任提供一些处理后进生问题的思路,同时也给后进生多一些希望和发展空间,帮助后进生成长。     

班主任如何实现后进生的转换研究

要想成为一名合格的班主任,我们必须加强对后进生的教育以促进后进生的转变,实际上,这也是每个教育者的义务和责任。后进生一般来讲是一个班级的差生,其成绩以及相关表现相对较差,这些后进生或多或少是大多数人眼中的问题学生,他们没有获得适当的尊重和理解,如果长期这样下去,这些后进生的心理会趋于扭曲,有的会变成自卑从而自我放弃,有的则会趋于暴力走向犯罪深渊,因此,作为班主任必须采取有效的措施来感化后进生,使其心理趋于阳光向上,成绩也能够在一定的时间内慢慢提高。本文正是从后进生谈起,通过阐述后进生的相关概念,来引出班主任有效转换后进生的相关措施,希望能够对现阶段学校教育的发展提供一定的借鉴作用。     

小议班主任管理中的后进生转化工作

在一个班级中,后进生是必然存在的,因此,班主任在开展班级管理工作时,一定要采取科学的手段对后进生进行管理和转化,以促使班级朝着更加健康的方向发展。本文主要从家庭、学校、个人三个方面分析了后进生形成的一些原因．并在此基础上就如何做好后进生的转化工作提出了几点建议。希望为班主任管理工作的有效开展有所帮助．．     

迟开的花朵需要阳光

俗话说:"再好草地也有瘦牛。"一个班也是这样,既有优等生,也有后进生。如何走出一条转变后进生的希望之路,恐怕是每一位班主任倾力追求的目标。本文笔者对后进生的转化谈几点体会。     

五年制师范生的班主任工作研究

本文通过对部分后进生在校状况的分析,结合对班主任工作的思考,提出新形势下师范类学生的要求及教师自身的成长要求,希望有效促进班主任工作建设和开展。     

巧施德育教育用爱点燃心灵

家庭环境和社会因素的差异造成了学困生和后进生的出现,在素质教育深入开展的今天,只有重视德育教育,营造一个健康温馨的环境,才能让学生走向茁壮成长之路。每个教师尤其是班主任肩负着后进生和学困生转化的希望与重任。     

笨鸟奋飞亦风采——关于后进生转化工作点滴淡

在多年的班主任工作中,笔者认为做好后进生的转化工作,必须要注意以下几个方面。 一、用爱心点燃后进生心灵的希望之火 后进生由于学习成绩差,身上有许多不良习气,因此,他们常受别人的冷眼、斥责、批评,因而他们都比较自卑,有时还自暴自弃。疏远老师和班集体,甚至有意识抵触、对抗班级制度,成为“失群的笨鸟”“掉队的劣马”。后进生的另一极端就是希望自己出风头,标新立异以引起别人的重视。     

“三镜”策略在后进生转化中的运用

抓住“闪光点”。是班主任对后进生转化教育的法宝。但面对后进生的现实问题，最令班主任头疼的是，在后进生身上难以发现他们的“闪光点”。究其原因，主要是班主任的心理定势问题，因为后进生的“行为后进”总让班主任产生习惯性的认识。在这种情况下，班主任要改变对后进生的认识，发现后进生的“闪光点”，的确存在着一定的难度。调整班主任的心理，是做好后进生教育的前提。运用“三镜”策略可以让班主任调整心理，为成功转化后进生提供帮助。[第一段]     

精诚所至,金石为开——浅谈班主任如何转化后进生

班主任是一个班集体的组织者和引导者,后进生是一个班集体中需要重点关注的对象,班主任要努力转变班级中的后进生,这样才能实现整个班级的进步,实现素质教育的目标,而后进生的转变,需要班主任付出一颗爱心。本文针对班主任在班级管理中如何转化后进生进行分析。     

“理解”沟通思想 “细雨”滋润心田——“后进生”转化工作点滴

提起“后进生”,做班主任的也许会皱眉,但做好“后进生”的转化工作却是班主任的神圣职责和义务。四年“普通班”班主任工作,我曾有过困惑、焦虑、烦恼甚至流泪,但内心始终洋溢着一股耕耘激情和“换得新绿为千重”后的喜悦。我深深懂得“后进生”和优秀学生一样,也是祖国的未来和希望,他们也有自尊心和荣誉感,他们并不愚笨,他们也有理想、也有激情,他们更需要理解和帮助,我认真学习优秀班主任的先进经验和老同志的工作方法,从沟通思想着手,实施多层次全方位教育,促进了“后进生”的转化。一、更新观念。架设“理解”桥梁长期以来,人们总是把学习成绩不好、纪律性差、爱惹     

后进生转化工作中的心理期待

在由应试教育向素质教育转轨的今天,摆在教育工作者面前的一个重要问题是如何做好后进生转化工作。班主任的期待可以使后进生对学习产生积极的欲望,克服自卑感,提高自信心。一、利用环境的“首因效应”,形成师生期待所谓首因效应,就是给人留下第一印象所产生的效应。它可以使人先入为主,并由此扩展到其他方面。从初中考入职校,学习环境改变了,后进生心理上有一种想要改变自己形象的迫切愿望,期待着新班主任以新的眼光看待自己。班主任如果因势利导,给后进生以新的期待,将会使他们燃起希望的火把,提高他们前进的勇气。１．以“自…     

用心架起师生心灵相通的桥梁——浅谈关于“后进学生”转化的几点体会

班主任是班级的组织者和领导者。班主任管理是学校教育教学管理的重要环节。班主任在工作中用爱心可以叩开‘‘后进生”封闭的心门;用责任心让更多的“后进生”成为合格的公民;班主任多一些宽容和耐心,更多的“后进生”就不会掉队;班主任具有进取心,“后进生”转化工作才能更有说服力,才能游刃有余,转化工作才更赋有成效。     

让迟开的花朵更鲜艳

如何使后进生跟上素质教育的步伐,成为四化建设所需要的合格人才?我认为,最重要的是班主任要与后进生建立新型的师生关系。班主任如果和后进生之间感情上有距离,甚至存在对立情绪,就会导致后进生对班主任的反感,转化后进生的工作就无法进行。因此,热爱后进生是转化后进生的重要保证,也是老师崇高师德的突出体现。班主任要有慈母之心,以对后进生的真挚关爱,取得后进生的尊敬与信任。在日常教育活动中,要积极地     

小学班主任转化“后进生”的策略研究

随着我国教育改革的持续推进,素质教育已经在我国得到了大范围的推广。在现代教育教学工作中,"后进生"是一个广受关注的问题,从小学阶段入手解决"后进生"问题对于我国教育事业发展意义重大。本文将从后进生的成因入手,探讨小学班主任转化"后进生"的有效方法策略,希望可以为工作实践提供一定的参考借鉴。     

班主任如何做好后进生的转化工作

“后进生”是指那些品德、学习、纪律某一方面或几方面暂时落后的学生。由于学生个体具有差异性,所以每位班主任在工作中都会遇到后进生。因此,做好后进生的转化工作就成为班主任的一项重要工作。那么,作为班主任,该怎样去转化后进生呢?     

班主任应点燃后进生的希望之火

后进生是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的缺点,落后于一般同学的学生。语文后进生的表现是学业成绩差。如何帮助、转化这些后进生,是我们每一个班主任所面临的课题。后进生的转化工作是班主任工作的难点之一,也是班主任感到最棘手的问题。作为班主任,     

“三镜”策略在后进生转化中的运用

抓住“闪光点”,是班主任对后进生转化教育的法宝。但面对后进生的现实问题,最令班主任头疼的是,在后进生身上难以发现他们的“闪光点”。究其原因,主要是班主任的心理定势问题,因为后进生的“行为后进”总