数控机床故障诊断与维修实训探讨

数控机床的维修涉及机械、电气、液压、计算机、自动控制、伺服系统等多个领域的相关知识和技能。本文从数控机床故障诊断与维修的基本思路、判断原则、基本方法与具体的实施步骤等方面,探讨这门实训课程的教学。     

数控机床故障诊断与维修

数控机床的故障诊断与维修是数控机床使用过程中重要的组成部分,也是目前制约数控机床发挥作用的因素之一,因此学习数控机床故障诊断与维修的技术和方法有重要的意义.从数控机床现场维修注意事项,维修实施及全面检查方法三个方面做了探讨.     

高职数控机床故障诊断与维修课程教学探究

改革开放以来,随着经济的快速发展,各行各业也随之发展起来,因此对设备的更新程度也越来越快.为了跟上设备更新的速度,对当前数控技术的普及和设备的使用情况,做好数控机床故障诊断与维修的做法就显得十分重要.在高职院校中加强对数控技术专业的学习对开展该课程起到重要作用.就高职数控机床故障诊断与维修课程的教学进行探究.     

数控机床故障诊断与维修的基本方法

本文结合工作实例,介绍了数控机床故障诊断与维修的几种基本方法。     

浅谈数控机床的故障诊断与维修方法

数控机床是实施现代先进制造技术的主要设备,它在使用过程中不可避免的会出现故障,文章阐述了数控机床的简单结构和故障诊断维修的一般方法.     

高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索与实践

根据高职数控机床故障诊断与维修课程的特点,结合几年来教学实践经验总结了该课程教学方法,旨在促进教学效果的提高。     

数控机床故障诊断与维修课程现场教学设计

在应用型本科的专业课程教学中,核心能力和专业知识并重。数控机床故障诊断与维修是一门实践性强的专业核心课程,常规课堂教学过分强调知识的系统性和连贯性,导致理论与实践脱轨。针对这一问题,作者尝试了数控机床故障诊断与维修课程的现场教学,在分析课程目标和课程内容的基础上,给出了现场教学的任务模块化分和具体的情境设计,打破知识传授和能力培养的界限,使"教学做"通过任务的实施融为一体。还总结出了现场教学过程中适合的教学方法以及对学生学习效果的综合考核评价方法。     

“数控机床故障诊断与维修”教学改进策略

<正>一、课程教学内容改革在课程教学内容上,从"数控机床故障诊断与维修"课程标准出发,选取企业生产实际中具有综合性和典型性的数控机床维修改造案例,独立编排每个项目并完整展示一项数控机床维修过程。项目中,按照维修中的主要问题设立多个任务点,根据项目任务的内容开发"数控机床故障诊断与维修"课程的教学课件、项目任务书、评价考核方案等。搜集企业在数控设备维修中的相关照片和视频,重现维修案例中的关键性问     

高职数控机床故障诊断与维修课程建设初探

指出数控机床故障诊断与维修课程的建设思路,制订课程标准,归纳和总结课程教材建设、资源库建设和实施方案。并且通过具体项目案例,阐述该课程在项目化教学方法等方面的改革与实践。     

基于项目教学理念构建数控机床故障诊断与维修课程教学体系

针对应用型本科机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向的培养目标和能力要求,总结了项目教学理念和主干专业课程数控机床故障诊断与维修的主要特点,阐述了该课程在专业人才培养体系中的地位及与其他课程之间的相互关系。在此基础上,采用项目教学的先进理念,构建了该课程的教学体系,拟定了该课程教学内容的组成模块及具体知识要点。最后,对实施效果和存在问题进行了探讨,并指出了下一步的工作思路。     

数控机床维护与故障诊断

数控设备是高新技术的产物，出现故障则综合亦复杂，故在使用过程 应严格遵守操作规程，认真点检，出现问题应就其现象全面考虑，综合分析，采取相应的技术手段排除故障。     

数控机床主轴故障诊断与维修

本文的论题为GSK928TA数控车床主轴典型故障诊断与分析,主要内容为我院一台数控车床出现主轴故障以后,对该故障的一个排除过程。主要介绍了GSK928TA数控车床主轴的故障现象、诊断方法及故障分析和排除的过程。     

高职院校《数控机床故障诊断与维修》教学改革

《数控机床故障诊断与维修》教学存在教学模式学科化、教学手段单一、教师缺乏实践经验等问题。改革其教学,重在优化师资知识结构,调整教学大纲,丰富教学手段和教学方法,强调学生操作能力的培养。     

数控维修实训教学的优化

本文对于优化数控维修实训教学进行了思考和总结,认为在课程方案的特性上"应以‘必需、够用’为度,以具备数控维修技术应用能力为目的";在教学设备的配备上,为适应高等职业教育发展及数控应用型技术人才的培养,其实验实训平台应该功能齐全,组态灵活;在课程模式上"应以社会需求为依据","以职业能力为主线",不断探索新方法、新思路,以追求实训教学的最佳效应。     

基于项目化教学的《数控机床故障诊断与维修》课程改革与实践

<数控机床故障诊断与维修>是一门理论与实践结合非常紧密的专业课程.其专业性与实践性很强,按照项目化教学方式组织实施课程,有利于实现教学目标.基于项目化教学思路,该课程以数控机床维修工的国家职业技能鉴定要求为依据,设计了数控机床的管理与维护、数控机床机械部件的调整与维修、数控系统的连接与调试等5个学习情境,每个学习情境又分若干个小项目(任务)对学生进行训练.     

XK2725数控定梁龙门移动式镗铣床垂直进给故障诊断与维修

针对出现故障的某XK2725数控定梁龙门移动式镗铣床实例,根据故障排除的基本原则,在详细分析故障可能性的基础上提出了相应的维修处置对策,并通过逐级排查最终确定了故障点,可为重型数控机床故障诊断与维修提供借鉴与参考。     

《数控机床故障诊断与维修》课程任务驱动教学中的任务设计

从任务驱动的内涵入手,探讨了任务驱动教学法在《数控机床故障诊断与维修》课程中的应用,并对典型工作任务、任务实施流程及教学过程进行了设计。     

高职“数控机床故障诊断与维修”课程改革研究与实践

针对传统的以学科为主的课程体系和以理论教学为中心的教学模式的不足,基于工作过程系统化的理念,本文针对课程目标及要求、课程内容、教学模式和课程资源等方面,设计了重庆工业职业技术学院"数控机床故障诊断与维修"课程改革的详细方案。将改革后的新课程标准应用于数控专业的人才培养实践中,结果证明,基于工作过程的课程改革,提高了学生的实践操作能力,提升了其学习的主动性和竞争意识,增强了创新意识,培养了职业素养。     

虚拟数控机床在数控维修教学中的应用

分析和总结了现有数控维修教学和实训中存在的主要问题,针对存在的问题,简单介绍了虚拟数控机床的功能,着重阐述了虚拟数控机床在数控维修教学不同模块中的作用。     

基于工作过程的《数控机床故障诊断与维修》教学改革与实践

为提高职业学校学生学习的积极性和主动性,突出学生能力培养,以《数控机床故障诊断与维修》课程教学改革的实施过程为基础,通过对课程特点和教学中存在的问题进行分析,提出了基于工作过程的教学改革措施,阐述了课程教学体系的构建过程和具体教学实施过程,并对教学改革的效果进行分析,为职业学校的教学改革提供了新的思路。