如何从成语中学习文言文

正文言文难学,一个重要原因是距离我们的生活太遥远。有的同学说,如果让我去古代生活一两年,天天跟古人对话、用文言写作,我肯定能学好。真正回到古代是不可能的,但我们身边也有这样一位可供你学习文言的对象,那就是"成语",因为成语被称为"活着的文言"。把学习成语与学习文言有机地结合起来,既可由此典型例词重温文言词义、词法和句法,又可彻底弄清成语的含义,从而避     

怎样培养学生文言文简答题的解题能力

中考文言文简答题与中学生的生活阅历息息相关,它体现着实践探究、合作交流搜集、处理信息等诸多特点,展现着师生在诸多问题与能力上的互动性。     

培养学生的解题能力

《数学课程标准》指出:"数学教学的基本目标是促进学生全面、持续、和谐地发展,其中包括在思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展"。在实际的教学中,小学生的解题主要是以下两方面问题:一是盲目解题,导致错误百出;二是解题不够灵活。那么应该如何提高学生的解题能力?笔者认为首先要提高学生的智力,发展他们的思维。     

如何培养学生的解题能力

学生的解题能力,是学生化学能力的一个重要方面,也是学生素质的重要构成部分。因此,培养学生的解题能力,历来是化学教学的重中之重。本文就如何培养学生的解题能力从多个方面进行阐释。     

学会探求解题思路 培养学生解题能力

数学解题教学的目的是培养学生用数学的思维方式解决问题的观念与能力 .有的学生能听懂课 ,但不会做数学题 ;有的学生会模仿例题做同一类题目 ,若题目的条件稍一变化就束手无策 .原因之一 ,就是不会探求解题思路 .数学教育家波利亚在《怎样解题》中把解数学题分成四个步骤 :理解问题 ,拟定解题计划 ,实现解题计划 ,回顾 .其中拟定解题计划即寻求解题思路是关键 .要提高学生分析问题解决问题的能力 ,就必须有计划、有目的地培养学生独立探求解题思路的基本技能和技巧 .本文就笔者在教学中的经验作一介绍 .1　充分利用已知条件是寻找解题思路…     

浅谈培养学生的解题能力

数学来源于生活,应用于生活。因此,高中数学教学走出课堂,走出题海战术,紧密贴近生活,提高学生的数学素养和知识应用能力尤其显得重要。     

关于大学古汉语和中学文言文的语法教学的几点思考

从中学来到大学,进行专门的古代汉语的研读,包括语音、词汇、语法的专业学习。前者还好,对同学们来说是全新的课程。但古汉语词汇、语法这些内容同学们早在中学文言文学习里打下了非常牢固的基础。其术语和观念,已经深入他们的知识体系,根深蒂固。在这个过程中,他们会遇到很多让他们很"纠结"的问题,因为中学文言文和大学古代汉语的教学体系并不一致。这种不一致,不但给他们带来记忆和理解的冲突,对师范类的学生来说将来还     

谈如何培养学生的解题能力

"数学是一切科学之母",它是一门研究数与形的科学,它无处不在。然而要想学好数学,必须要有较强的解题能力。要提高学生的解题能力,首先要提高学生的智力,发展他们的思维。     

浅谈学生解题能力的培养

高考越来越注重对考生数学能力的考查,而数学能力主要地表现为解题能力。从这个意义上讲,高考的竞争,归根结底是解题能力的竞争,因此每个数学教师都必须认真研究解题教学的科学方法,注意培养学生的解题能力,本文就解题能力的培养谈几点体会。     

培养解题监控能力 教会学生解题学习

长期以来,数学教学改革偏重于对教师教的研究,忽视了对学生学法的指导.再加上迫于应试的压力,学生在数学学习中表现出对基础知识不求甚解,对基础训练不感兴趣,而热衷于机械性的题海训练,结果只学会了机械模仿,一旦问题稍有变化便束手无策,学习效率低.如何教会学生学会解题,进而     

培养学生的数学解题反思能力

提高学生的数学解题能力,是每一位数学教师都关心的问题。要迅速提高数学解题能力,有诸多的途径,其中一个重要的途径往往被不少教师忽略,那就是解题反思。为了提高学生的解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思。     

多角度培养学生的解题能力

培养学生的解题能力是非常关键的,是提高学生数学能力的核心。教师应结合学生的特点,从错题反思、实践体验和练习设计三个方面对学生进行引导,帮助学生加深对相关数学概念的理解,掌握解题技巧,从而丰富学生的解题思路和经验。     

培养学生的解题能力

学生在学习物理的过程中,最容易出现的问题是：物理书容易看懂,物理课容易听懂,就是常常遇到一些物理题无从下手。这主要是没有抓住解题的关键性步骤所至,所以要求教师在指导学生运用物理知识解题时,主要精力不是放在每一道题的具体解法上,而是重点培养学生的解题思路,其中审题、构建题目的物理情境非常重要。     

找出隐含条件解题 培养学生分析判断能力

在解数学习题时,经常会遇到这种情况,有些解题的必要条件,题中并未明确给出,而是隐含在字里行间．充分挖掘隐含条件,明确题目要求,采用合适方法,选择正确答案,是解好这类题的关键．下面就如何挖掘试题中的隐含条件,培养学生解题能力作一例析．     

学生解题分析能力的培养

中学物理学科内容丰富,问题多变．教师在物理教学中应重视学生解题能力的培养,通过典型例题的分析,引导学生从多角度、多方面分析问题,灵活转换思维方法,提高解题技巧及综合处理物理知识的能力．     

从解题过程中谈关于学生解题能力的培养

作者从仔细阅读,审清题意;分析问题,选择合理的解题方法;回顾与探讨解题过程,养成解题后反思的习惯三个方面,谈了关于学生解题能力的培养。     

培养中年级学生画图解题能力探微

解题是学生数学学习的重要任务之一,它能使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能,也是检验知识、运用知识的基本形式。有效地培养数学解题能力,有助于展开有创造性的认识活动,也可以促进数学能力的发展。解题过程中,合理利用直观形象的画图策略,可以提高学生审题能力,拓宽学生的解题思路,增强学生的反思能力,所以,在教学中要注重以画图为拐棍,让学生尝到学习数学的无穷乐趣和成功体验,从而真正提高他们解题能力。     

学生解题能力的培养

纵观近几年高考数学试题,不难看出:很少有"一望而就"的"送分题",更难见到平日经常训练的"成题"。若平时解题食而不化,缺乏独立思考和自主探究的过程,解题能力没有得到相应的提高,即使你做过大量的题目,充其量也只是一部"解题机器",难以应付高考中灵活多变的综合题型。从某种意义上讲,学生解题能力的高与低,将直接决定学     

学生解题能力在初中数学教学中的培养

教学活动的对象是学生,学生解题能力的提升,是教学活动效能提升的重要指标,是教学目标要求构建的重要因素。     

高中数学学生解题能力的培养探究

如今,随着新课程改革的推进,新课标给教师的教学提出了越来越多的要求。而对于高中数学而言,其是高中阶段学生需要学习的重点学科,也是在高中阶段实现学生有效数学思维能力发展的重要途径。解题能力作为数学学科能力的重要组成部分,其对学生的实际发展有非常关键的作用。在如今的数学教学中,还有部分学生的数学解题能力尚处于较低的阶段,影响了其数学能力的发展。基于此,数学教师在教学中就要做出改变。