微课资源在小学数学教学中的应用

在信息技术背景下,微课资源整合运用于小学数 学的教学具有显著的优势。小学数学教师应当立足教育信息 化发展的目标’科学将微课资源整合运用于课堂导入、重点难 点突破以及学生的课后复习环节中,优化小学数学教学形式、 内容’构建高效的数学教学课堂。     

初中数学问题导学法的运用探析

问题导学法运用于初中数学教学,对于提升学生数学能力,发展学生数学核心素养;激活数学课堂,提高教学质量具有积极的意义。在新课程背景下,初中数学教师应当巧用问题导学法,培养学生数学思维和数学能力,构建高效的数学教学课堂。     

信息技术与小学数学教学整合探究

信息技术手段运用于小学数学教学,对于提高学生自主学习能力、构建现代化的多元数学课堂具有积极的意义。因此,小学数学教师应当巧用信息技术手段,创设教学情境、突破教学重点难点、构建翻转课堂等,突破传统教育模式,构建现代化的高效数学课堂。     

小学数学游戏化教学小议

数学游戏运用于小学数学教学,是活跃课堂教学氛围,激发学生数学学习兴趣的有效途径。小学数学教师在教学中,应当科学整合数学游戏,创新数学课堂,提高数学教学效果。     

翻转课堂视角下的个别化数学教学

翻转课堂理论作为国外教育工作者倍加推崇的数学教学理念,已被广泛运用于国外的数学教学工作中。近年来,该理论传入我国并逐渐开始在某些地区进行试用,受到了国内教育专家及学者的高度关注。教师应该充分利用翻转课堂理论,进行个版化的数学教学。     

小学数学教学远程教育资源的运用探索

在信息技术背景下,远程教育资源运用于小学数学的教学,有利于更新教师的教育理念、增强课堂教学趣味性、突破教学重点难点。教师在小学数学的教学中,应当科学整合远程教育资源,构建高效的数学课堂。     

在数学中联系生活，在生活中参透数学

在高中数学教学工作中,如何提高数学教学与生活实际的联系,一直是教师的教学难题,而数学教学却恰恰能满足人们生活最基本的需求。因此,如何将存在于生活中的数学问题搬到课堂上,又让学生在课堂学习中发现生活这个问题,成为了高中数学教学工作的重点。解析了数学与生活的紧密联系,并提出若干教学方式以帮助高中数学教师更好地将生活中的数学知识运用于课堂,并将数学教学与生活实际相结合,使数学教学工作更上一层楼。     

谈数学软件辅助数学教学的体会

将数学软件引入课堂,是目前数学课改的一种趋势.本文阐述了将常用的数学软件运用于数学课教学的设想与实践探索,初步谈谈数学软件辅助教学的体会.     

新课程理念下,体验生活化数学课堂

数学源之于生活,依存于生活,同时又运用于生活,建设小学数学生活化课堂,提升学生运用数学的能力的研究现已成为小学数学教研的主趋势。在教学过程中,我主要从以下方面着手,来建设小学数学生活化课堂。     

新课改下小学数学生活化教学初探

生活化教育理念运用于小学数学教学,是提高学生生活实践能力,促进小学数学教育改革的有效途径。新课程背景下,小学数学教师应当积极创设生活教学情境、融入生活案例、开展生活实践活动,构建生活化的数学课堂,提高小学数学教学效果。     

初中数学教学中小组合作学习有效性的探究

小组合作学习运用于初中数学课,有利于数学思维水平的提高。本文以数学学科为例,就怎样在初中数学课堂中开展小组合作教学,提出看法,希望能够为业界同行提供参考,提高初中数学教学水平。     

巧用思维导图 提高高中数学复习效率

英国教育家托尼·布赞于上个世纪六十年代提出"思维导图",现在逐渐被我们认可,并运用于数学课堂,提高了课堂效率,发展学生思维能力。文章主要结合教学实践,谈谈思维导图运用于高中数学复习课堂,提高复习课堂教学效率的几个实施策略,以期共享。     

形象演示法在初中数学图形教学中的应用

形象演示法运用于初中数学图形教学中,能够将抽象的数学图形更加直观地展示出来.形象演示法的合理运用,能够增强数学课堂图形教学的吸引力以及感染力,使得初中数学图形教学更加直观、生动、形象.     

把生活中的数学问题引进课堂的几点体会

数学来源于生活又运用于生活。那么高中数学课堂教学如何向生活化回归呢？本文认为：创设情境,引出生活中的数学问题是数学课堂生活化的前提;根据经验,思考数学中的生活事例是数学课堂生活化的基础;回归生活,以数学思想解读实际问题是数学课堂生活化的基本途径;自主学习,多向交流是教学课堂生活化的的有力保证。     

小学数学生活化教学的途径探索

生活化教育理念运用于小学数学教学,符合新课改的相关要求,有利于激发学生数学学习兴趣,提高学生数学综合能力。新课程改革背景下,小学数学教师应当紧密结合生活化教育理念,创设生活化教学场景、融入生活化教学案例、开展生活化的课外活动,构建现代化的小学数学教学课堂。     

核心素养理念运用于小学数学教学的思考

核心素养理念运用于小学数学的教学,对于改革创新课堂教学,促进学生能力提升具有积极的意义。因此,小学数学教师应当立足核心素养教育理念,积极创新小学数学教学课堂,实现良好的教育改革效果。     

交互式电子白板在数学课堂教学中的运用

交互式电子白板运用于数学课堂教学,体现了课堂教学的信息化,推动了教育现代化发展进程,为课堂教学和学生自主学习打造了信息化服务平台,创设了良好的教学情境,优化了数学课堂教学,创新了教学方法,活跃了课堂氛围,深化了课堂训练,进而提高学习效率,打造数学高效课堂。     

让数学课堂洋溢生活气息

数学源于生活,寓于生活,运用于生活。在数学教学中,教师应根据学生的认知特点,把生活融入课堂,让数学走进生活,缩短数学与孩子之间的距离,是学生学好数学的前提。课堂上教师要善于结合教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,把鲜活的生活题材引入课堂,用生活问题激活课堂,把学生的生活经验巧用于课堂,生动的生活数学事例活用于课堂,将数学与学生的生活、学习联系起来,实施“生活化教学”,让数学课堂时时洋溢着生活气息,更富有情趣和魅力,使数学课堂学习更加自然有效。     

探索快乐教学模式培养学生创新能力

随着信息时代到来,数学教学既要强调基础知识和基础技能的掌握,又要培养学生的创新能力,让学生实现终生学习。新课标下,如何实现数学课堂的有效教学,是教师普遍关注的问题。教师结合新课标的教学理念和目前数学课堂上存在的一些问题,提出"快乐教学模式",并将其有效地运用于数学课堂中,以充分激发学生的数学学习积极性,进行有效的数学教学。     

“知行合一”的教学思想在数学课堂的运用

数学是一门逻辑性很强的学科,演绎着完美的真理性,因此学生在学习过程中,要掌握一种知识,需要反复练习、求证。将知行合一的教学思想运用于数学课堂,使数学教学生活化,能增强学生理解数学的能力,提高学生的数学应用水平。