关于课堂教学的一些反思

<正>初中数学新课程已实施多年,数学课堂教学已逐步走入成熟发展的轨道.近几年,我校提出了"高效课堂九要素"以及"六课一反思"的教学模式,我们一线教师作为课程的建设者、教学的研究者,在课堂教学探究活动中,面对学生、课程、教学形式的变化,以及考试形式的变化,存在着一些疑问和困惑.为了解决这些问题,笔者根据自己在改革实验中的一些尝试、实践,和与其他教师交流过程中的一些体会,提出如下一些反思,供参考.     

对提高小学数学课堂教学有效性的实践与探究

<正>随着新课程改革不断推进,小学数学课堂教学也正发生着深刻变革,课堂教学有效性不仅是教育专家研究的焦点,而且是广大教师在教育教学中积极追求的重要目标之一。那么怎样才能提高小学数学课堂教学的有效性呢?我结合平时的教学实践谈谈看法。一、创设有效的教学情境"让学生在生动具体的情境中学习数学"是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。适当的教学情境的创设不仅能吸引学生的注意力,而且有利于激发学生的好奇心与求知欲望。     

构建新理念下的数学课堂教学

随着新课程改革的深入,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师的教育观念、教学方式,学生的学习方式都发生了变化,但课程改革带来的不仅是变革,在探索中也带来了不少争议.作为一名小学数学教师,我在困惑中不断地反思,在实践中不断地思考———新课程理念下该如何进行数学教学?下面结合自身近年来的教学实践,浅谈几点感受.一、创设情境是有效教学的前提《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生     

浅议初中生物课堂的有效教学策略

<正>随着新课程改革的不断深入和推进,初中生物教学相比从前发生了较大的变化,提高初中生物课堂教学的有效性成为开展初中生物教学的目标和要求。让学生的学习过程充满乐趣,让学生对生物学习充满兴趣,都是提升和改善教学有效性的重要体现。因此,教师要不断地创新教学方法和手段,对教学环节进行完善与创新,最大限度地提升学生学习的积极性和兴趣,提高生物教学的有效性。一、初中生物课堂教学中存在的问题1.教学模式单一。初中生物课堂教学主要采用"以     

数学课堂如何创设生动的教学情境

在近十年的教学工作中,我深刻地认识到数学学科是最基本,也是最晦涩难懂的一门学科。随着新课程教学改革的不断深入,我逐渐认识到与时俱进的教学理念才是课程改革的精髓。虽然是教材依然没有变更,但可以老瓶灌新酒,将旧教材上出新意来。课堂教学中,不能仅仅让学生表面上动起来,而是要让学生全身心投入课堂。数学课程中的概念、规律、     

教与学的时空关系研究与实践——以数控技术专业教学实践为例

在高职教育的教学中要创设职业情境让学生在课程进程中"动"起来,通过显性的行动带动隐性的反思。在行动导向的课程教学进程中,教与学的时空关系呈现"教与学对角线"规律。随着教学进程的推进,教师在教学中的活动越来越少,而学生的活动越来越多。教师的活动与学生的活动在教学进程中的某个时间段会出现时空上的交集。课堂教学时空关系大体分为"讲—练式"、"练—讲式"、"讲—练—评式"和"边讲边练式"四种情形。课堂教学模式虽然多种多样,但它并不影响课程教学时空关系曲线的走向。教学方法的选择和教学环节的安排要起到促进学生建立引导性反思、互助性反思和自主性反思的作用。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课程改革的深人,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师的教育观念、教学方式,学生的学习方式都发生了可喜变化,但课程改革带来的不仅是变革,在探索中也带来了不少争议。作为一名小学数学教师,我在困惑中不断地反思,在实践中不断地思考,新课程理念下该如何进行数学教学?本文结合自身近年来的教学实践,浅谈几点感受。     

构造问题情境 引导学生反思——高中物理反思教学之我见

<正>"反思"一词早在春秋时期就被人提及,著名思想家、教育家孔子的一句话——"学而不思则罔,思而不学则殆"将反思在学习过程中的作用交代得非常清楚。随着我国素质教育及课程改革的不断深入,以教师为主的填鸭式教学已经不能适应新的课堂教学需要,教师要想提高学生的综合能力,必须改变传统教学方式,在创设问题情境的前提下,引导学生进行深刻反思,从而让学     

浅谈生活情境教学法在课堂中的渗透与应用

随着国家对教育机制的重视与改革,逐渐开设了道德与法治的教学课程。这一课程的特点是将日常生活与社会实践两者相结合,从而使课本知识更贴近于生活实践。因此,在对这一课程进行课堂讲授时,可以适当地运用生活情境教学法,将生活中的情境引入课堂教学中,从而让学生在全面掌握课本理论知识的基础上,能将其正确地运用于日常实践中。     

聚集课改课：来自一线的冷思考

在课程改革实施的过程中，广大一线教师通过学习、培训，已经掌握了一些课程改革理念和教学理念，这些理念都会在教学的主渠道——课堂教学中体现出来。因此，课改课就成为新的教学理念、教学方式以及课程改革进程的代表。一线教师在课堂教学中努力实践，在教学中创设问题情境，让学生探究、发现，很好地发挥了学生主体与教师主导的作用，师生互教互学，彼此之间成为了真正的“学习共同体”。在不断地反思、批判与相互借鉴的教学实践中，很多教师对课改课有了更深刻的认识和体会，取得了宝贵经验，积累了大量鲜活的课改课案例。与此同时，也有不少教师对各种形式的课改课进行着冷静的反思……     

高中物理教学中加强学生自我反思能力的培养

新一轮基础教育课程改革必须面对一个教学效率问题,切实提高课堂教学效率,掌握有效教学的行动策略和方法,并努力在课堂教学实践活动中身体力行之,只有这样,才会收到理想的教学效果,才能真正减轻学生过重的课业负担。在物理教学中加强学生自我反思的能力,是提高物理课堂教学效率的一个重要手段,笔者根据多年的教学经验,得出了加强学生自我反思能力的三个途径:1、在比较中引导学生反思,让学生的思维走向深刻2、在追问中引导学生反思,让学生暴露思维的真实;3、在错误中引导学生反思,让学生的思维由模糊走向深刻。     

让初中英语教学回归生活

英语课程改革强调教学从学生的生活经验和认知水平出发,倡导合作与探究的学习方式。初中英语课堂教学应当"回归生活",把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学,让学生在生活化情境中提高听、说、读、写能力。     

在爱“你”的日子里——新课程标准下音乐教学的反思

新课程以全新的理念出现,让教师们非常兴奋,尤其是把丰富学生情感体验,培养学生对生活的积极乐观态度作为本次音乐课程改革的中心目标,明确了音乐基础教育不是培养音乐专业人才,而是培养人的教育。经课程改革实施一年多的教学调查来看,教学中教师都能大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,努力改变学生以往爱音乐而不爱上音乐课的现状。音乐课堂教学确实发生了可喜的变化,但实施过程中在某些方面也有待于我们进一步的探讨与反思。一、新课程给音乐课堂带来的生机新课程不仅是课程内容、教材的变化,更重要的是音乐教学理念发生了…     

教师是课堂创造的主角

教育的改革，主要体现在课堂中、教室里，体现在教师的教学行为和学生的学习方式上。教师是否具有先进的课程理念和较强的教学设计能力，能否对自己的教学行为进行及时的反思和调整，这是决定课堂教学成败的关键因素。换句话说，在课堂教学中，与学生直接发生关系的只有教师，教师才是真正掌握教育变革发展方向的人。教学是一门艺术，课堂教学应该是一个未确定的、多元的、发现的、批判的、开放的系统。当学习不是直画结论，     

价值取向:教学行为的引领和支撑

以人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节"水中生活的动物(鱼类)"为例,就一位教师在三次授课中的系列教学行为变化--由注重传授知识转变为懂得关注学生的心理诉求,最后转向寻求情景化的教育意义--进行解剖和反思.进而认识到,探讨课堂教学中显性的教学行为并努力挖掘出支配教学行为的"幕后推手"--教师的教学价值取向,对推进、深化课堂教学改革具有重要意义.     

课堂教学应返璞归真

现在有很多课堂教学看起来精彩、时尚、流行,但反思回味却少了许多朴实,因此,课堂教学应返璞归真。让情境简单些。情境教学是课程改革中的热点问题。这导致创设情境成了课堂教学的一种流行,成功的情境能吸引学生,激励学生的数学思考,有利于学生思维能力的培养。而有些情境虽是七嘴八舌,热闹非凡,但却是不着边际,此类现象,屡见不先:教师设计了相当精彩的情境让学生观察,美丽的图案和精彩     

优化课堂 教师“导”向何方——农村数学课堂教学现状的几点思考

随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深入,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：先进的教学理念在教师头脑中逐渐得到认同,并能自觉将这些教学理念在实际教学中加以运用和落实,涌现出许多生机勃勃的课堂教学模式,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃,这一切确实令人惊叹万分。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主合作的背后,也透露出一种“虚假”与“刻意包装”的痕迹,折射出一个个令人深思的问题。     

“措手不及”,让课堂焕发活力

学生作为一个个活生生的个体,带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而呈现出丰富多彩的课堂教学。他们的行为、思想会在课堂中发生相互作用,生成一种全新的教学资源。在实际教学中,这种在课堂中生成的教学资源最具有教学价值。也正是这样的资源让我改正了当年自己在"小聪明"的"驱使"下的一个错误。记得踏进语文教学领域之初,就立下了一定要兢兢业业的工作,让学生们最大限度地得到知识与能力的誓言!于是在工作中,不断地累积经验,寻求教法。在不断总结与反思中,我的     

创建有效课堂的一点尝试

正随着课程改革的深入进行,教师的思想观念,教师的教学行为都发生了很大的变化,随之而来的是课堂教学的改变,在教学中为提高课堂效率,我做了如下尝试。一、把课堂教学同生活相联系新课程与传统教学不同,它不再偏重书本知识,加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习的必须的基础知识与技能,这就要求教师在教学中去扩展教学内容,数学知识来源于生活实际,生活本身就是一个巨大的数学课堂,数学教学要尽可能地联系生活,接近生活,在教学中千万不让学生去死记硬背那么枯燥的定义、定     

基于形成性评价的高校课程教学反思实施策略

结合H高校课程教学反思实施现状的调查现状,对教师"教"与学生"学"的反思在高校课程教学过程中难以实施的原因进行分析,提出基于形成性评价的高校课程教学反思策略:树立课堂教学新观念、突出学生主体性和注重学习方法指导等策略,促进课程教与学反思的有效实施,实现教学质量的提高。