泸州市小学学额巩固率回升

农村实行多种形式的生产责任制后,泸州市郊小学的学额巩固率有所下降。市教育局为适应农村形势的发展,采取以下措施,使学额巩固率回升到了99.58％。确定专人管理,堵住在校生外流。市教育局确定三名干部配合市郊各公社文教干事抓这一工作。学校实行校长包校、教师包班的岗位责任制,把巩固学额作为考核和评选先进的一项内容。规定教师交班要交学生人数,学生流动如超过5％,要减少     

对五年制高职学额巩固工作的反思

作为有特色的高职教育形式,五年制高职在发展中呈现出学生数易波动、学额巩固工作较难的现象。五年制高职学额巩固的影响因素有社会、教育、家庭及学生自身等原因。要培育社会环境、融合全纳理念,满足五年制高职生的多元化需求,实现具有五年制高职特色的美好愿望,需要我们对五年制高职学额巩固工作进行深入的反思。     

镇江地区认真做好学额巩固工作

今年春季开学,镇江地区把动员流生入学,做好中小学学额巩固工作作为一项重点工作来抓,主要做了以下工作:一、狠抓薄弱环节。地区教育局在开学前及时部署,明确了工作重点。溧水等县文教局召开中小学校长会议,具体分析了农村实行生产责任制以后教育上出现的新情况,研究了做好学生入学动员的具体措施。高淳、句容等县教育部门组织人员深入到学额巩固工作难度较大的公社、大队,与学校领导、教师一起动员学生入学,有力促进了后进地区的学额巩固工作。宜兴、金坛等     

依靠乡村领导巩固学额

几年来我们太仓县娄东中学控制流生、巩固学额的工作,一直得到乡村领导的重视和支持。乡政府把实施义务教育放进重要议事日程,对巩固学额抓得很紧。每学期开学前乡政府在召开学校负责人会议上,听取我们关于学额情况的汇报,主管教育的乡领导向我们提出控制流生的任务和措施,并在开学第一天组织机关干部分组到校看望老师,检查学额,发现问题当场研究解决。为确保义务教育法的实施,     

实行责任制 巩固入学率

资中县太平区实行岗位责任制,调动了学校领导和教师们的办学积极性,使学生的流动率由七九年的45％下降到1.8％,基本上巩固了学额。去年三月份,区教办的同志深入学校调查研究,发现在校生流动现象较严重。于是专门召开全区小学校长会议,讨论巩固学额、减少流动的问题。在提高认识的基础上,落实了责任制。校外由区、公社、大队层层负责动员和组织学龄儿童入学;校内落实到班级和教师。同时对巩固学额搞得好的教师给以适当奖励,还把提高教学质量,巩固     

尊重学生差异 研究分层教学

人的差异是客观存在的，群体客量越大，差异的层次也就越多。"普九"以后，初中阶段适龄少年儿童绝大部分都要进入初中学习，随之而来是学生差异的多层化。因此，尊重学生差异，研究分层教学，已成为保障初中学额巩固和发挥最佳办学效益的关键问题。一、清醒认识"普九"之后提高学生巩固率的艰巨性就广大农村学校而言，普及程度越高，巩固学额的任务就越重。这除了经济不发达，群众对文化需求层次不高之外，还有教学方法、教材难度、教学管理和学生厌学等多方面的原因。据笔者所在县教委两年来对两个"普九"乡２５个村的教育工作调研，发现初中…     

以控制学生辍学为重点 巩固提高“普九”成果

在“普九”后的巩固提高工作中,重点要抓好巩固学额、控制学生辍学。辍学问题是“两基”工作中存在各种问题的集中表现,我们要从科教兴国的战略高度来认识这个问题。如果这个问题不能很好地解决,我们几年来的“两基”工作成果就会付诸东流,科教兴省的战略也难以实施。辍学有学生自身的原因,有家庭的原因,有学校的原因,还有政府的原因。形成辍学的多重原因,给“控辍”工作带来了难度。初中生辍学率偏高有一个重要原因是学生家庭困难。因此救助特困生工作是控制辍学的重要举措。各地要向一些市县那样,建立特困生基金会,争取社会各界…     

服务是校长的职责

教育是一项服务于社会、服务于人民的事业。校长在办学中要体现服务的功能,就要有服务精神,把服务作为一种职责,服务于学生、服务于教职工、服务于学校的发展。 南安市翔云中学,是一所山区初中校,办学经费和师资都紧缺,困扰学校发展的学额巩固工作,历来是“老大难”。2002年秋,我们启动了课改实验,该校确立了“以人为本”的管理理     

杜台初小战胜洪水坚持了教学

邳县部分灾区的教师,在严重的灾情下,取得了巩固学额、保证教育质量的成就,这是值得我们庆喜和学习的。他们与当地群众和学生同甘共苦克服困难的精神,以及他们在动员学生入学,进行家庭访问时所表现的深入调查研究和耐心说服的作风,也是值得我们广大教师学习的。目前各地学额不足的学校,都应当仿效邳县灾区教师动员学生继续入学的精神和经验,动员可以插班学习的学生,争取明年春季入学,尽可能的保证必要的学额。     

一年来组织学生课余劳动的初步体会

我校在1956年冬放寒假前,接广西省教育厅和容县专署教育科的指示:根据当前农村实际情况--农业合作化刚建立起来,农民经济还有不同程度的困难,为了避免1957年上学期开学时学生的流动现象,必须重视、做好巩固学额工作(大意)。我们立即从上而下、由内到外地进行一系列的思想教育工作,要求全体师生认真重视巩固学额工作,并把它当作一场     

关于初中学额巩固工作的思考

随着对外开放和市场商品经济的发展,产生新的“读书无用论”和急功近利的思潮,使学校教育受到极大的影响,初中生流生现象已成为整个社会十分关注的问题。要保证义务教育法的贯彻落实,杜绝新文盲的产生,提高民族文化素质,做好制止流生,巩固学额的工作,是至关重要的。流生的原因是复杂多样的,它不仅与社会、家庭的影响有关,也与学校本身的内部教育管理密切相关。本文想就此谈谈几点思考。一、依法治教,政府的行为必须真正到位。实施《义务教育法》,是巩固学额的法律保证;实施义务教育,是各级政府、有关部门、学校的法定职责。《…     

中小学教育资源优化与学校文化整合策略的思考

随着城市化进程的加快,城区中小学就学压力加大,学额爆满,学校不堪重负,而农村学校学生人数却逐年减少,许多学校都面临着生源严重不足,规模逐年缩减,达不到规模经济办学,造成了教育资源的极大浪费的难看现状.     

根据山区特点 抓好学额巩固

山区学生流动大,是个普遍的问题。巫溪县在抓学额巩固的问题上,做了很多工作: 一、搞好“三建立”。区、乡、村建立普及初等教育工作班     

关于中等职业学校招生难的思考

生源问题是关系中等职业学校生存与发展的头等大事,近年来,中等职业学校招生比较困难,每到招生季节,各校之间的竞争绝不亚于商家大战.尽管如此,不少学校招生也还是不尽人意,即使招来一些学生,既无法保证生源的质量也不能保证学额的巩固.     

根据民族地区特点普及小学教育

阿坝县是藏族聚居县,藏族人口占92.3％.由于居住分散,普及小学教育困难较大。我们根据这些特点,采取灵活多样形式办学,使学龄儿童入学率达到81.1％,学额巩固。首先办好寄宿制学校。我们除巩固已开办的六个寄宿制学校外,又分别在交通方便、师资力量较强的三所完小的四、五年级,各办两个民族寄宿     

加强党的领导,办好农业中学

一年多来,龙袍农中已逐步巩固提高、发展壮大起来。由三个班、148名学生发展为五个班、232名学生,教师也由五名增到八名,并建造了三十四间校舍,学生全部住校。各项制度已基本健全,学额巩固,出席率达100%。由于坚持半工半读制度,大力     

清代武生学额、人数及其地域分布

清代顺治朝武生学额,京卫武学有明确定数,各省取进多寡尚无定额。康熙十年始定全国武生学额,比照文生取进。康熙、雍正、乾隆三朝,因新设学校、升格既有学校、政区等级升降及政区归并,武生定额多有调整,每届岁试共取进武生约22000名,分属全国1800余所学校,此后该进额大致稳定。直至咸、同军兴,大规模捐输广额,武生定额增至约27000人。咸、同广额前后,武生群体总数呈"南激增、北缓增"之势;武生分省比例,则"南升北降"。通览清代武生学额、群体人数及其地域分布变动,既可揭示其政情变化之大势,又能反映其武科人才培育与选拔之动态。     

要闻

江苏:明确公办学校空余学额应摇号江苏省强调今后民办学校招生及公办学校空余学额使用应摇号确定,每所公办学校择校生比例要控制在招生总数的10%以内。江苏要求全省各地理顺学校管理新体制,推进初高中分设,普通高中不得举办或变相举办初中学校或初中班,已经举办的应立即纠正。到2015年,形成省辖市中心城区普通高中由省辖市统一举办管理、义务教育学校由区统一举办管理的新格局。     

江宁县文教科召开会议研究巩固小学学额工作

江宁县文教科于二月六日至二月八日,召开区文教助理员和辅导区小学校长会议。会上曾以两天时间,研究巩固小学学额工作。经过县、区教育行政部门及到会各校长的充分研究,决定采取如下种种办法: 在此次会议结束后,将全县、区小学学生流动情况及原因,分别向县委和区委报告,依靠党委领导并争取教育工会与青年团配合,在各种干部会议和群众会上进行布置、动员与教育群众正确地对待子女入学问题。县、区教育行政部门目前要抓紧领导这一工作,要分别具体帮助一个辅导区或一个学校订出计划,认真贯彻;县教学研究室亦以此项工作为研究重点之一,定期报告情况与交流经验。     

城镇化进程中农村学校布局调整研究——基于周口市M县的调查分析

农村学校布局调整从20世纪80年代开始,尤其是进入20世纪以后调整力度逐渐加大。但由于在撤并过程中出现了一些比较突出的问题,所以国家在2012年又进一步规范了农村义务教育学校布局调整工作。通过对周口市M县农村学校布局调整现状的调查发现:学校总数和学生人数呈现减少趋势;县城与乡镇的学校数量和学生人数分别呈现增加与减少趋势;公办与民办的学校数量和学生人数分别呈现减少与增加趋势。研究认为,农村初中布局调整已基本结束并且比较合适,农村小学仍然存在学校数量较多、学生人数较少、教学质量不高、教师压力较大等问题。为更加有效地规范和推进农村小学布局调整工作,需要把握以下几方面:态度要积极,步子要稳妥;加强农村寄宿制学校规范化建设,努力改善办学条件;整合教师队伍,合理调配教师资源。