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在诸多德育手段中,感化、强化及内化占有极其重要的地位,对培养学生的良好品德起着举足轻重的作用。德育工作是否具有实效性,跟这三大手段的运用得法与否颇为相关。 一、感化:德育工作的开端 感化同单纯的说理灌输不同,其主要特点是对学生动之以情、情理交融、以情感人。换言之,就是用“情”温暖学生的心灵,使之感到有出路有前途,从而促使德育工作顺利而有效地开展下去。列宁曾经说过,没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。情感是促使人积极主动地从事某项活动的原动力,因此,培养学生道德情感的感化工作理… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
临夏回族自治州是一个少数民族聚居的地区,教育比较落后,少数民族有回族、东乡族、撒拉族等,许多人轻视读书,学习古兰经是这些民族的传统习俗,特别是农村地区这种现象更为显著,其原因主要是受长期形成的读书无用、重男轻女的封建思想影响。要转变这种思想不是一朝一夕之事,但是作为一名农村学校的班主任完全可以用自己的爱心去感化家长和学生,留住每位学生,使处于青春期迷茫的学生形成知识改变命运、学习创造未来的坚定信念和思想意识。 相似文献
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数学课堂不应是简单的知识传授和刻板的解题训练,而应是思维碰撞、心灵交流的师生共同成长的生命历程。只有构建起充满生命活力的数学新课堂,才能引领着学生徜徉在数学的海洋中,真正诗意地栖居在数学课堂,体验到数学之奇,感受到数学之趣,领悟到数学之妙,从而使数学学习成为学生积极、主动、有意义的活动。而构建“数学教学的生命课堂”,关键在于师生的情感互动、携手共建,以情激情、以爱换爱。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
教师的职责不仅仅是教书,更重要的是引导学生如何做人。对学生的成长影响最大的人,除了家长,就是老师了。老师的人品、表现会对学生产生极大的影响,甚至影响其一生。 相似文献