解放内心的勇气——读《教学勇气》有感

美国教育家帕克·帕尔默的《教学勇气》像一粒石子投进了我的心湖,击碎、涌动、恢复,我知道一种叫做勇气的东西永远留在了心田。正如那颗石子的运动轨迹一样,从内心——共同体——内心,作者用荡漾的文字向我们层层剥离出勇气的真意。     

解放内心的勇气——读《教学勇气》有感

美国教育家帕克·帕尔默的《教学勇气》像一粒石子投进了我的心湖,击碎、涌动、恢复,我知道有一种叫做勇气的东西永远留在了心田。正如那颗石子的运动轨迹一样,从内心→共同体→内心，作者用荡漾的文字．向我们层层剥离出勇气的真意。     

行走在心灵对话的旅程——读《教学勇气——漫步教师心灵》

去年随学校培训部去南京教育书店买书,一眼瞧见帕克·帕尔默的《教学勇气》时就有一种掏钱的冲动,原因只有一个,封面上还有一个副标题"漫步教师心灵"。我从语文的角度理解,"漫     

用心灵支撑起教学的天平——读帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》

帕尔默是一位作家、教师、活动家，被人们誉为“权威教师”。他的著作《教学勇气——漫步教师心灵》围绕“教学是基于教师的心灵，即教师的自我认同和自身完整”这一中心，列举了一种分离的生活并剖析了其背后的原因，鼓励教师过一种内心完整与和谐的生活，从而更好地投入教学，并提出了教育改革应从教师心灵出发。[编者按]     

照亮教学心灵的灯——读《教学勇气——漫步教师心灵》

纯属偶然，发现先生的书桌上躺着一本借来的书——帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》。顺手翻开，导言里的两个段落扑入眼帘——-     

《花的勇气》教学设计

【教学内容】人教版四年级下册第5单元第20课(略读课文)。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解作者感情的变化及其原因,在品味课文语言精妙的过程中感悟花的勇气,学习阅读的策略。     

勇气的闪亮与心灵的力量 读《教学勇气——漫步教师心灵》

关于教与学的言说,无疑是一个古老而永恒的话题。对于一个以教师为职业的人来说,如果教学不能成为其尊严与欢乐的体验,不能成为其价值和意义的展现,那么,这不仅注定是痛苦的而且是荒谬的。     

改变自我完善教学的思考与探索——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

要成为一名优秀的教师,必须要有丰富的内心世界,要有过硬的教学技能.对于在教学上还不够完善的教师,还不能找到自己坐标的教师,通过阅读可以完善教学技能.     

思想者的心灵漫步——读《教学勇气——漫步教师心灵》

对我来说,读书之美妙不仅在于书本身的好,还在于我是在一个适当的时候遇上了它.在已经历了十几年的教学实践,开始对教育教学问题自觉思考之时,我有幸与帕尔默的<教学勇气——漫步教师心灵>相遇,看作者从关注教师心灵的角度来解读教师,解读教学,解读教育,让我有豁然开朗、重获教育生命之感.     

基于教师心灵的教学思考——《教学勇气———漫步教师心灵》启示

美国著名作家帕克·帕尔默的著作《教学勇气——漫步教师心灵》中指出,真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。对于当今急功近利、技术优势的社会,如何解决忽视学生作为人之教学问题,《教学勇气》无疑给教师以深刻的启迪。本研究基于教师心灵的历史背景和现代困惑,阐述教师心灵的人师之教学理念与教学作用机理,挖掘其教学思想的独特性;同时,启示我们寻求现代教学中心灵之缺失的解决路径,在于彰显教师心灵的人师之生命本质。     

源自心灵的教学——读《教学勇气》有感

——当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时,那么他们的心灵就是织布机,针线在这里牵引,力在这里绷紧,梭子在这里转动,从而生活的方方面面被精密地编织伸展。     

教学,滋养教师的心灵——《教学勇气——漫步教师心灵》感悟

教师做到一定阶段,如果再往前走,就需要返回自身,追问我是谁,重新认识自我。这是《教学勇气——漫步教师心灵》中的一个观点。我喜欢这本书,在于这个观点特别能打动我。作者帕尔默说:真正好的教学不能降低到技术层面,它来自于教师的自身认同与自身完整。     

经由心灵 通向心灵——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

一种源自生命深处的召唤,一种从思想的核心中渗出的智慧,一种深刻而特异的体验……站在课堂的中心。困惑、疑惧、欣喜以及一种驱之不散的关切和痛苦,立于内心。很久没有这样持久耐心而又细致地倾听自己的喃喃独语,也很久没有这样从一本书中接受如此深刻的启示。     

适时 适度 适切——浅谈语文课堂教学需要的勇气

目前,小学语文教学时不时有某"教学方法"流行。一些教师不加思考分析,不结合自己的实际情况,就盲目地追随。在教学中,教师要有自己的思想,要保持教学的"警觉感",有适时的选择勇气、适度的放弃勇气和适切的教学勇气。这样,才能在"眼花缭乱"的语文课程改革中从容应对、游刃有余。     

紧扣“勇气”一唱三叹——《学步》重点段教学

【重点段解读】 《学步》（北师大六下）是一篇散文。课文内容可分为三：个部分,我将第二部分（第4～5自然段）作为重点段进行学习。这一部分内容既有对儿子学步时种种表现的描述,也有父亲的感慨和期望,还有对儿子摔倒受伤情景的叙述,夹叙夹议的写作特点突出。仔细研读,你会发现其散文形散而神不散的特点也是很明显的,作者所表达的主题就是——学步要付出艰辛和代价,同样,走好人生之路更需要付出艰辛和代价。     

寻找教学中失去的爱——读《我的教学勇气》

“我们许多人从教时满怀希望,可现在却时常感到自己对教学不再抱有热情和希望（英特拉记）。”当我看到这句感言时内心震颤,还记得满怀心切地走出大学的校门,踏上教师这个工作岗位,几年的教学,内心出现了很多的困惑,时常牢骚挂口头。     

源自心灵的教学勇气——读帕克&#183;帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》

导读：这是目前帮助教师走上专业发展之路的最优秀的一本书。此书将重新点燃你对教育事业的热情．带领你进行一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这本书直逼教师的心灵世界．让你在纷乱的教学中反顾内心。     

开放式教学与两种价值观的碰撞——《勇气》一文的教学设计与思考

《勇气》是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期．盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区。他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国     

心与心的距离有多远--读《教学勇气》有感

读书的滋味，并非只有甘醇。尤其是专业书，像一杯浓茶。苦而微甘，当坚持读下来。细细品味，那书中的丝丝甘香才慢慢浸润出来。今天，我读完了帕克·帕默尔写的《教学勇气：漫步教师心灵》，静静回味，它的醇香弥漫了心头，涌上心间的是：心与心的距离有多远？     

2011年,我初遇《教学勇气》

一、别分离潺潺若流水的一年啊,我从未如此抽筋拔骨地痛苦,我从未如此细密入境地深思,我从未如此多地发现,我从未如此多地欢欣与悲凉,我从未如此明确地成长。我是玫瑰啊,一瓣一瓣地绽放,每一次的分离都使蕊心饱受煎熬。然而,我何其幸运地遇到了一本书,这本书的开篇是一首诗:啊,别分离,里尔克。