论中小学语文诗歌朗读教学

诗歌教学是中小学语文教学中不可缺少的一部分,朗读教学是学习诗歌必不可少的一个环节,本文主要以朗读教学为主,从范读、领会节奏、对作品内容的理解、诗歌的艺术美等方面进行阐述。     

论中小学语文教学真善美目标的追求

随着课程改革的深入,对中小学语文课程教学目标的表达也越来越明细.笔者认为不管目标表述如何变化,始终离不开求真、求善、求美三个层面.本人就三个层面的教学策略谈点自己的思考与想法.     

论中小学语文的“语言学用”教学

对“语文课程”进行定位是2011年版《义务教育语文课程标准》的最重要、最本质的特点之一.文章对中小学语文的“语言学用”教学进行了深度思考.     

论新课程理论下的中小学语文教学研究

在新课改下,对于中小学语文教学,要以人为本,围绕学生,最大限度地发挥学生的主观能动性,有效地调动课堂气氛和学生的积极性,以提高课堂教学效果,真正,将素质教育融入语文教学课堂。     

从教学论角度看中小学语文教学内容的改革

中小学语文教学仍处在前一代教育家创立的“双基”体系之中,若干局部或单项改革的显著成果,未能改变传统的基本陷局。近几年来,继承“双基”体系的优点,吸取最新的研究成果,实行整体改革,构建中小学语文教学新体系,已成为探索者关心的     

乡村中小学语文教学忧思录

一、小学语文教学现状 1．重复抄写,学生苦不堪言。无论是刚进校门的一年级新生,还是就要毕业的六年级学生,都离不开十遍八遍地重复抄写,有的甚至连做过的作业或者作文也要三五遍地重复抄写。这样既耗费了大量的时间,又造成了学生视力的下降,让他们背上了沉重的心理包袱。     

中小学语文教学的重要性

中小学语文教学是其他学科顺利开展的基础。如何才能让教师和学生意识到中小学语文的重要性,这是教学管理者必须思考的问题。笔者结合自己多年的教学管理经验,从以下几方面浅析中小学语文教学的重要性。     

中小学语文教学差异初探

中小学语文教学是一项一脉相承的系统工程。小学语文是初中语文的基础,初中语文是小学语文的深化。教学内容有连贯性,学习过程有连续性,学习习惯有一致性。尽管有诸多的阶段,但始终都是同一学科不同层次和不同领域的问题。本文从中小学教材内容,教学方式,教学要求等方面的不同,提出了语文教学的差异性。     

中小学语文教学衔接之我见

<正>许多小孩从幼儿园进入小学都是欢天喜地的,有一种很满足的感觉。可在小学到初中的这一步中却出现了很多的问题:学生学习劲头不足,兴趣锐减;家长疑惑不解;中学老师抱怨,现在的学生怎么一届不如一届?面对这些问题,众说纷纭。确实,初一的语文和小学语文相比,容量更大,形式更活,涉及的语法知识更复杂,语言个性更鲜明。另外,在教学方法上也更为注重学生自读自悟自品的能力。早在1981年于漪就曾撰文阐述,她还打了个非常生动的比方,就好像接力赛跑一     

关于中小学语文教学问题

中小学语文教学效率很低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。三月间，我在中国社会科学院批判“四人邦”炮制的“两个估计”的坐谈会上，就这个问题和外语教学问题发表了意见。这篇发言稿的摘要在《人民日报》发表以后，在各地引起了相当强烈的反响。可见这个问题大家都很关心，如果不赶快解决，将     

中小学语文教学衔接探究

许多初中语文教师在长期的教学中都会发现这样一个现象：不少在小学阶段学习成绩突出的学生,进入初中后学习成绩却骤然下降。造成这种现象的原因是多方面的,最根本的则是小学生升入中学后,由于在许多方面的不适应形成了学习“断层”。因此,     

中小学语文教学语言特点新探

在中小学教育中,语文教学一直是重头戏。在这一过程中,教师需要培养学生基本的语言学习能力,使学生在文化氛围的熏陶中成长。     

中小学语文的教学衔接

如何抓好中小学语文教学的衔接,这是中学语文教学改革的一项重要课题。从大范围语文教学的普遍现状来看,学生进入中学后语文学习“不适应”、“过渡难”的问题,仍然没有得到根本解决。相当一部分学生进中学后对语文学习感到力不从心,兴趣锐减,成绩下降,严重影响语文教学质量的提高。究其原因,就学生方面而言,固然说明他们小学阶段的语文素质没有达到应有的水平;但就教的一方面而言,一个重要的失误,就在于忽视了中小     

中小学语文衔接教学初探

刚上初中时,学生的语文成绩常常会出现滑坡现象,其主要原因有以下两点:一是初中语文教学内容加深,学习课时又减少;二是小学生往往养成了学习上靠教师“提携式”包办的依赖性。而中学语文教学则要求学生具备较强的自学能力,两者形成了很大的反差。因此,     

关于中小学语文教学问题

中小学语文教学效率很低,问题很多,长期以来没有得到解决,可以说是一个老大难问题。三月间,我在中国社会科学院批判“四人帮”炮制的“两个估计”的座谈会上,就这个问题和外语教学问题发表了意见。这篇发言稿的摘要在《人民日报》发表后,在各地引起了相当强烈的反响。可见这个问题大家都很关心,如果不赶快解决,将会直接影响青少年学习科学文化     

影视文化与中小学语文教学

影视文化作为大众文化重要的一个内容对青少年影响很大.如何借助于影视资源来积极改进中学语文教学对教学改革有一定意义.     

谈中小学个性化语文教学

素质教育在某种意义上是对学生个性张扬的教育,只有语文的个性化教学,才会有学生的个性化发展。笔者认为中小学语文个性化课堂是由“个性化阅读”和“个性化作文”组成的。个性读写必须通过“语感”、“对话”、“话题”来完成。这是一个全新的个性化语文教育途径。     

印度中小学的语文教学

大家知道,印度曾是英帝的殖民地;1947年8月15日英帝被迫结束了它在印度长达190年的殖民统治。1950年1月26日印度宣布为共和国(但仍然是英联邦的成员)。印度是多民族的国家,现有各种语言、方言达七百种之多。印度进步人士认为,要扫除文盲,要使广大居民阶层获得现代文化知识并能参与社会活动,尤其是要想维护和巩固各民族的团结,就必须合理地、妥善地解决中小学的语     

中小学语文教学该怎样衔接

小学语文和初中语文在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显差距。初中语文教学的知识点增多,对学生的能力要求也加大了。初中语文教师的课文讲解速度与小学语文教学相比要快得多,教师的快速度教学增大了课堂的容量,许多知识点也不可能像小学教师一样采用反复练习方式进行巩固,这就要求学生有一定的自觉性,认真的进行预习、复习以及独立地完成作业。