试论教学效果值

邓小平同志说过 :“考试是检查学习情况与教学效果的一种重要方法。”而教学效果的优劣直接决定于学习情况的好坏 ;学习情况的好坏 ,又主要反映于考试成绩的高低。因此评价教师的教学效果 ,较令人信服的就是学生的统考成绩 ,但学生的统考成绩又受班级人数、考题难易、学习基础等诸多因素的干扰 ,直接用统考分数只能做同科同级的教学效果比较 ,不能跨科跨级。如何以统考分数为依据 ,经过科学的数据处理 ,以排除干扰、减少偏差、实现跨科跨级教师的教学比较 ?本文将数学原理与教学实际结合起来讨论这个问题。一、统考平均成绩与面向全体学生学…     

基于统考成绩的教学效果量化管理研究

"考试是检查学习情况与教学效果的一种重要方法。"(摘于《邓小平选集》)而教学效果的优劣直接决定学习情况的好坏,学习情况的好坏,又主要反映于考试成绩的高低,因此评价教师的教学效果,较令人信服的就是学生的统考成绩,但学生的统考成绩     

让考试返璞归真

现在学校和社会对考试过分关注,主要是考试具有评价、衡量和选拔的功能.家长喜欢根据考试的得分评判孩子学习的好坏;学校惯于根据统考的成绩评价教师教学效果的优劣.考试成了社会看待学生学业、观察学校办学和教师教学效益的唯一“窗口”;考试成了学校评估教师工作、评价学生学习的主要标尺.     

要避免三个问题

1．组织不够完善 目前,许多地方老师的绩效工资也跟统考成绩挂钩,许多地方统考成绩占绩效工资的权重到了70％甚至更多,因此,我主张的统考必须是一套完整、合理、可操作的评价体系。除了要考虑如何评价学生的动手能力和科学素养,统考还应包括如何评价教师的教学成绩,     

让课堂充满活力——如何培养学生学习的主动性

课堂教学是小学数学教学的主要形式,教学过程是教师的教和学生的学双边统一的活动过程。在这个过程中,学生是活动的主体,因此,学生主体性的发展情况应是衡量教学效果好坏的最重要标准之一。而学生学习主动性的形成是影响主体性发展的关键性因素,因此,学习主动性也应该是课堂教学的最直接最终极的目标之一。     

基于需要层次理论的分层次教学方法研究

文章运用需要层次理论对目前高职院校学生的学习状态进行了差异分析,从学生作为学习主体的实际出发,证明教学效果的好坏直接取决于学生所处的需要层次及其满足情况,提出对不同需要层次的学生群体进行分层次教学的策略,以进一步激发学生的学习热情,使教学效果取得最大限度的改善。     

不能以统考成绩奖惩教师

我公社近几年来,统考频繁、名目极多。平时有课后考、单元考、周考、月考,复习期间更是每天考,有时学校和管理区穿插着考。搞得教师天天忙改卷、学生天天昏昏转。每学期末先由学校考试决定升、留级,再参加统考夺“跃进分”。领导以此向上面报“成绩”,却坑了教师、害了学生。统考排队的直接后果是:为追求高分,各班留级人数惊人。有个学校每年各年级留级人数占三分之一左右。各校每年升学的,大部分是再读生(即毕业后又收回学校重读、再毕业升学的学生)。公社还规定按各科统考成绩排队后,分数在前三名的,按名次奖励教师三元、二元五角、二元;排在后三名的,则惩     

如何让学生在技校烹饪专业学习中成才--技校烹饪教学中的教与学

技工学校的烹饪课教学要想达到良好的教学效果,教师和学生的因素都应该重视起来,在教学中教师起着重要的主导作用,学生以什么样的学习状态学习,也直接影响着教学效果的好坏.要充分发挥教师的主导作用,也要注意学生的主体作用,充分把握运用教与学双方的特性,科学组织引导,调动各个方面的积极因素,搞好烹饪课的教学,让学生在技校烹饪专业学习中成才.     

实用电工技能教学中，学生学习兴趣的培养

中等职业学校学生的学习基础差,学习兴趣缺失,这已经是不争的事实。而学生的学习兴趣对教学效果的好坏起到了关键的作用,学生学习兴趣的培养与养成又取决于学生的学习动机。因此,在实用电工技能教学中,教师的任务之一就是激发学生学习的兴趣,让学生的学习兴趣从内心受到激励,从而提高教学效率,真正使学生掌握实用技能,适应社会对劳动者的需求。     

让考试返璞归真

<正>现在学校和社会对考试过分关注,主要是考试具有评价、衡量和选拔的功能。家长喜欢根据考试的得分评判孩子学习的好坏;学校惯于根据统考的成绩评价教师教学效果的优劣。考试成了社会看待学生学业、观察学校办学和教师教学效益的唯一"窗口";考试成了学校评估教师工作、评价学生学习的主要标尺。     

激发学生学习兴趣,提高语文教学效果

在语文教学过程中,教师能否激发学生的学习兴趣,关系到语文教学效果的好坏。下面谈谈我在语文教学中激发学生学习兴趣、提高语文教学效果的几种做法。     

政治统考的启示──谈学生良好的心理素质的培养

1995年初夏,广西壮族自治区教委对广西一百多所中专的新生进行了全区政治统考。广西南宁化工学校的统考成绩是广西的10所全国重点中专、20所省部级重点中专的第一名、南宁市范围内中专第二名,名列广西中专前茅。也是几次统考的最佳成绩。这次统考取得优良成绩,给我们提供了重要的启示,大致可归纳以下几点：一、良好的心理素质是成绩优良的根本原因一般来说,要想使学生考试取得优异的成绩,“学校领导重视、计划措施得当、教师后勤配合”是必不可少的重要条件。考试,特别是大考（期考、统考）是检查学生学习质量、检验教师教学效果、评…     

构建融洽的师生关系

新课程要求教师不仅是知识的传授者,而且是教学的组织者、引导者和学生学习的合作者。教师素质水平的高低,直接关系到教学效果的好坏、教学水平的高低和教学改革的成败。因此,实施新课程改革,教师本身必须提高自己的素质。     

课堂教学的有效性及其提高策略

一、引言 有效课堂教学的影响因素指影响课堂教学活动进行并促成课堂教学达到取得预期教学效果的因素。课堂教学是在特定的教学环境下,教师通过教学、以及学生通过学习而掌握教学内容、完成教学任务的过程,广义来说,课堂教学过程中的所有因素,比如教学环境、教师、学生教学内容等都影响教学的效果。鉴于课堂教学效果的有无以及好坏以及效率高低是从学生学习进步以及发展来衡量的,况且后者又是学生在教师课堂教学影响下学习的结果,可以说,教师的课堂教学在一定程度上影响学生的学习,进而决定最终的教学效果。     

高中物理教学效果提升策略

高中物理教学效果的好坏,对教师、学生、学校都具有十分重要的影响。对教师来说,高中物理教学效果好,则说明教师 的教学水平高,教学方法得当;对学生来说,高中物理教学效果 好,则说明学生的学习水平高,学习方法得当,也间接凸显教师 的教学能力比较强;对学校来说,高中物理教学效果好,则说明 高中物理教学水平高,教学质量高。因此,好的高中物理教学效果,对教师、学生、学校而言,意义重大。     

浅谈如何抓好钳工专业的教学

钳工专业是我校的传统专业,年年参加湖南省统考,而且统考成绩一直在株洲市、湖南省名列前茅。作为机加工专业教研组组长,我对这些成绩的取得感到欣慰,也对其他教师的全力合作表示感谢。本文拟就我校钳工专业的教学谈一谈我们的做法,希望起到抛砖引玉的作用。 钳工专业的教学分为基础理论教学和生产实习教学。这两方面密切配合,相互促进,是搞好钳工教学的重点所在。 首先是基础理论课的教学。钳工专业的基础理论课主要有《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》、《公差与配合》、《钳工工艺学(上、下册)》。对于这五门课程,我们要求机加工专业教师都应教授过,以便在教学过程中了解各课程的相互关联,使基础课为专业课服务。对于教材中有重复的地方,应提前定好在哪一课程中讲授,以避免重复。教研组根据学生的反映,定期对各课程进行听课评教,以提高教研组全体教师的教学水平,并且从中了解学生的学习状况。全体任课教师通力合作既教学又对教学班级进行管理,使钳工专业班组从入学便以全省统考为目标组织教学,使基础理论课的教学效果明显提高。     

浅谈思想政治课中学习兴趣的激发

学生的学习兴趣直接关系到思想政治课教学效果的好坏。教师巧设开头，巧设疑问，运用生动、直观的教学手段，风趣幽默的教学方法，让学生体验成功，及时鼓励表扬学生，融洽师生关系等，便能实现思想政治课的智育和德育的双重功能。     

“星星”点亮智慧之灯

传统教学一直习惯于用试卷来检测学生的学习情况,用分数来衡量学生学习的好坏。孩子们常常因为分数的高低不同或喜或悲。教师却往往忽略其它的东西,比如考试的态度、字迹的端正程度等。对于一些学困生来说,分数是冰冷的,缺乏温情的,低低的分值看不出他们努力的痕迹。努力得     

山那边是什么——农村小学生创新品格的培养

一、全面认识考试的功能　考试的检测功能显而易见.通过考试可以检查学生的学业情况.由于学生的考试成绩直接关系到淘汰、评优、学位、毕业、求职等问题,因此无论平时学习是否认真,对于考试都不会掉以轻心.通过考试也可以了解教学效果.有的院校还与教师的考核挂钩,因此教师也很关注考试成绩.但是要看到,教学效果取决于教与学两个方面,若不问学生的基础情况和学习积极性,简单地把分数与教师的教学效果划等号,只凭学生考试平均分评价教师,则既缺乏科学性,也容易误导教师错误地把精力用在对付考试上,形成应试教育.     

内容依托教学对学生学习兴趣的影响

教学是由"教"和"学"两部分组成的,"学"是教学的最终目的。教学效果质量的好坏取决于教师和学生双方的配合,学生的兴趣对于学生的配合程度起着关键的作用。传统的"以教师为中心"教学模式不利于培养学生的学习兴趣,而采用以内容为依托的教学模式能够为学生提供学习内容来源和学习语境,在教学过程中基本以学生为中心,能够激发学生学习的主动性,对提高学生学习兴趣有着积极的影响。