提升理念 炼达校训

校训是依据教育宗旨，体现教育理念，寄托教育理想，体现办学特色，彰显学校文化，具有教育、管理、经营、发展功能的教育文化经典，是一所学校个性化的“教育方针”和“行动纲领”。从传播角度看，它是学校的一张“文化名片”，有宣传功能；从管理角度看，它是师生共同的“座右铭”，有软约束力；从教育的角度看，它是学校的“隐性课程”，有潜移默化的教育作用；从学校发展角度看，它是学校的“灵魂”，指导教育行为并彰显办校特色。然而，如此重要的教育行为，闻见之中却是“问题多多”。     

近代湖南私立学校的办学特色

近代湖南私立学校，无论是从师资力量、办学设施还是办学特色方面，都代表了近代湖南学校教育发展的主流方向。一是师资力量完备，办学设施完善；二是始终站在湖南教育近代化进程的教前列；三是办学特色鲜明。     

对学校教育特色的几点认识

学校教育特色是学校在办学过程中表现出的独特之处，是学校办学个性的具体体现。学校教育特色不是一种外在的形象包装，而是学校内在教育力量的综合体现。学校任何教育特色，既包含有校长的办学思想，又凝聚着教师的智慧和力量；既体现了学校教育的某种优势，又表现出学校特有的化气息。     

把握教育发展态势 创建艺术特色学校

南昌市实验中学以“办学有特色、校园有特征、教学有特点、学生有特长”为宗旨，努力探索、不断实践，构建艺术教育为特色的办学模式，２０００年被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号。他们的做法是：一、以素质教育理念为基石，确立学校办学新思路，全面推进艺术教育为特色的办学模式。多年的办学实践，使他们认识到要走出应试教育的误区和办学效益的困境，必须把握教育发展态势，围绕“办学有特色”这个主题，勇于创新，推陈出新。一是在教育观念上，确立“合格＋特长”的人才观；二是在办学理念上，确立“办出特色…     

回首方知群山峻举目又见峰更高--我校实施科研兴校工程纪实

沙县一中创办于1923年，是三明市最早创办的中学。近年来，学校坚持“让每个学生成功”的办学理念，以“构建校本管理，为学生发展服务；以质量为中心，建树学校声誉；培育学校精神，提升教育品质；整合教育资源，走可持续发展道路”的办学思路，努力推进素质教育，全面提高教育教学质量。结合我校教育改革和特色发展的实际需要，我们在实施科研兴校战略，全面推进素质教育方面做了一些探索与实践，初步形成了以教育科研为先导，带动学校可持续发展的办学特色。     

创建特色学校的实践与思考

所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。特色是学校的个性，特色化发展已成为众多学校发展的基本理念和现实选择。思想是行动的先导，行动是观念的载体；没有先进的思想作导向，就不可能有创新的教育实践活动。学校特色的形成，是与学校的办学理念密不可分的。我们的办学理念是——     

教育均衡发展的关键问题

1．学校办学特色与教育均衡发展。办学要均衡，更要有特色。如何在实现基础教育均衡发展的基础上，面对学校之间存在的客观差异，形成更多的能够满足学生个性发展需要的特色学校；如何处理好学校办学特色与教育均衡发展的关系，是基础教育均衡发展的关键。2．教育创新发展与教育均衡发展。如何在教育均衡发展的思想指导下，通过建立相互竞争机制，不断激活学校向更高水平的均衡阶段发展，是教育均衡的关键所在。因为只有在教育均衡发展的过程中引入竞争机制，才能带动高质量高水平的均衡。要使均衡不断向深度、广度和高水平阶段拓展，必须抓住教师队伍这个核心，通过制度创新，激发教师和校长的职业活力、专业创造力和教育教学热情；必须通过引入竞争机制，不断增强学校的发展动力、活力，激励学校之间、区域之间向更高水平的教育均衡目标发展。3．弱势群体教育与教育均衡发展。弱势群体教育包括经济困难家庭子女的教育、残疾儿童少年的特殊教育、一些学习困难学生的教育、城市流动人口子女的教育等。弱势群体教育是教育均衡的难点，也是教育均衡发展的关键。     

高等职业技术教育办学特色问题综述

本文从研究高等职业技术教育办学特色问题的理论和实践意义出发，指出创建办学特色问题是职业技术教育生存与发展的客观要求；加入WTO和高教大众化引发对高等职业技术教育办学特色问题的更深入的研究；高等职业技术教育自身的力学规律决定其办学特色。同时详细阐述了高等职业技术教育办学特色的主要框架以及我国在创建高等职业技术教育办学特色中应着重注意的几个问题。     

苏州大学举办高等职业技术教育的探索与实践

近年来我国职业教育的规模日益扩大，对本科院校高职教育的研究，亦受到教育界的高度重视。拟就苏州大学举办高等职业教育的探索和实践，从综合性大学资源利用；形成高职办学特色；探索办学新机制等方面，提出了在综合性大学学科性氛围下发展高职教育、办出职教特色的具体思路和方法。     

关于上海高职院校发展的若干认识——兼论上海第二工业大学高职教育的发展

结合上海市第二工业大学的实际，认为上海高职院校在体制创新和机制改革方面，应勤于思考、勇于探索、大胆实践，要根据市教委妥求，努力办出学校的特色；要提升办学层次、构筑学校发展新路；要求实、求精、求强，形成学校自行的办学模式；要把握发展原则，坚持走可持续发展道路；要直面机遇与挑战，作好“入世”后教育国际化的接轨工作。     

谈谈办学特色

谈谈办学特色浙江供销技工学校姚培均教育质量是学校的生命，办学特色是学校的灵魂。没有特色的学校不能称为优秀学校，每一所优秀的学校都有自己的办学特色。那么，什么是办学特色？办学特色可以理解为教育者在实施教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的教育持征...     

特色教育打造精品之路

《中国教育改革与发展纲要》对改革中小学教育提出了明确要求：中小学教育要面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。著名校长李金初说：一所学校在同等条件下，靠质量取胜，同等质量下，靠特色取胜。所谓特色即指“人无我有，人有我优，人优我精”。抓特色教育、创特色学校是改变我国传统教育“千校一样，千人一面”的单一模式，深化教育改革的突破口，是增强学校活力，提高办学效益，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。在创建特色学校的过程中，我们有以下一些体会。     

提高教师科研素质 努力办好实验学校

学校教育科研事关教师素质、教育教学质量的提高，事关学校的发展和前途，学校必须将科研放在头等重要的位置。我校从80年代初到现在有了较大的发展，主要得益于校教育科研，形成办学特色。     

一个引领校长的思想高地

用5分钟阐释自己的办学思想和办学特色，每组校长演讲后，由下一组代表点评……从川大附小的生活教育，到成都实验小学的“雅”教育；从玉林中学附小的“生态教育”理念，到成都青羊实验学校“没有围墙的学校”追求，校长们揭示了不同理念引领下个性纷呈的学校发展路径。     

中原名校 英才摇篮——记河南漯河市第二实验小学

漯河市第二实验小学，创建于1921年，经过近百年的发展，逐步形成了独特的文化底蕴，成为英才辈出的摇篮、名师成长的沃土、教育科研的基地，是漯河市小学教育的一面旗帜。学校在长期的发展中形成了三大办学特色：以教育科研带动学校全面发展的特色，以德育活动促进学生全面发展的特色，以田径、乒乓球双项传统体育项目引领学校俱乐部活动全面发展的特色。     

广东省高等职业教育发展的现状、问题和对策

高等职业教育在我国起步于20世纪80年代初，1980年全国共出现7所高等职业学校，至1996年，全国的职业大学有88所，在校生约10万人。从1997年至今，我国高职进入了发展的新阶段，据全国统计资料：至2003年12月11日，我国的高职高专院校已经达到909所。高等职业教育的发展已经趋向于成熟。在全国高职蓬勃发展的同时，广东省的高等职业教育也应社会的需要得到了长足的发展，并取得了令人瞩目的成绩。广东因其地理和经济原因，高职的发展有其自身的特点，并且，在高职蓬勃发展的同时，广东省的高职教育也存在着一些问题。     

把微笑带给学生 将成功留给自己

学校的发展与教师发展密不可分，只有教师发展了，学校才会发展；只有教师成功了，学校才能勃显生机。因此，我校提出“把微笑带给学生，将成功留给自己”的快乐教育理念，强调教师内修素养、外树形象，以打造名师来提升办学品位，以发展教师个性来彰显办学特色，以促进教师成功来成就学校发展。我校近年来被评为全国“双合格”实验学校、     

潍坊市奎文区胜利东小学

潍坊市奎文区胜利东小学是省现代教育技术示范学校、省艺术教育示范学校、潍坊市规范化学校、潍坊市巾帼文明示范岗学校。它创建于1986年，1995年计格为区属中心小学，现有40个教学班，在校学生2700余人，在职教职工157人。学校以“让教育成为爱的殿堂”为办学理念，以“构建人文、高质、快乐、和谐的教育”为目标，立足大班额现状，通过建设高素质教师队伍，打造高效课堂，配置一流设施、实施自主管理，构筑大教育体制，实现了以优补缺、跨越发展。学校在连年平均班额大于80人的现状下，创造了连续三年夺得潍坊市数奥比赛一等奖；连续四年进入全区质量抽考前三名；已经形成信息技术教育、校本研究、心理健康教育、艺术教育四大特色。     

教育产业化背景下的高职教育办学模式探析

教育事业是对国民经济发展具有全局性、先导性的行业，属于第三产业。基于此观点，笔者从产业的角度探讨高等职业教育的办学模式。本文首先阐述了教育已经成为一种产业的事实；其次指出高等职业教育是与经济密切相关的教育形态；然后从经济发展史以及我国高职教育的现状出发，推断出将会有更多的高职学院走向市场，成为股份制学校。股份制最终将成为高等职业教育的理想办学模式。     

上海加速教育体改和运行机制的转换

关于教育事业的发展：高质量实施九年制义务教育，鼓励办好特色学校，示范性学校，大面积提高义务教育的质量和水平。初步确定全市高中阶段入学率为80％；普通高中与高中段三类职业学校招生比例调为4：6左右；高校招生数的增比控制在8％之内．加快发展职业技术教育，逐步建立从初等到高等的职业技术教育体系。