浅析中学生课外阅读的误区

读书能益智,读书能明理,读书能修身,读书能养性。随着素质教育的全面实施和日益深入,许多中学生都越来越重视课外阅读,这是值得欣喜的。但是,有的同学书读了不少,到头来学识长进却不多。究其原因,主要是因为他们步入了课外阅读的误区。据初步分析,课外阅读主要有以下五个误区:     

学生课外阅读兴趣的培养

吕叔湘先生曾说：＂同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的占多少;得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧;也就是说,百分之七十得之于课外阅读。＂作为教师我们也常常发现,一些学生知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活,使自己在同学中出类拔萃。中学阶段是人生发展的黄金时期,这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯,可以说影响人一生的发展,让中学生学会自主阅读,让阅读成为学生的一种习惯,是我们语文教学的主要任务之一,也是每位中学语文教师的迫切任务。那么,怎样培养和提高初中学生的课外阅读能力呢？下面就培养初中生课外阅读兴趣浅谈自己的几点看法：     

当前中学生课外阅读的误区及其对策

读书能益智,读书能养性。随着素质教育的全面实施,现在许多中学生在读课外书,这是可喜可贺的。而实际情况是,有的人每读一本书,总是收获甚多,可有的人书读了不少,到头来似乎长进不多。原因何在呢？恐怕就在于步入了课外阅读的误区。读书需要有明确的目标,需要拟定...     

浅谈中学生语文课外阅读存在的三大误区

中学生课外阅读存在三大"误区":因"偏食"而形成"阅读误区",因"涉奇"而形成"阅读误区",因"求速"而形成"阅读误区"。急需教师加强指导,帮助学生解决"读什么"怎么读"这两个主要问题。     

中学生课外阅读新走向

最近,我们带着“中学生课外读什么书”的问题,对6所不同 层次学校的815名学生进行问卷调查,从而得知中学生课外阅读 的新走向。 一 有相当一部分中学生能把读书和自己的人生观、价值观、审     

让学生课外“悦”读

《语文课程标准》关于课外阅读的建议中要求学生少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,并明确提出小学阶段的学生应该完成145万字的课外阅读任务。可是实际教学中,学生离这个要求还很远。从下面这些现象不难看出学生的课外阅读还缺乏主动性,而且不够细致,读书对许多学生来说是一种应付,是一种煎熬。     

初中生课外阅读兴趣的激发和培养

《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”这十分明确地告诉我们,中学语文教学必须培养学生良好的阅读习惯、提高他们广泛阅读的能力,应该把课外阅读当作每个中学生的必修课。但是无庸讳言,当前相当一部分中学生从根本上忽视了课外阅读。或者由于家长对课外阅读的不理解甚至     

浅谈如何开展课外阅读活动

中学生要有一定的阅读量,每年要读几本名著.作为教师必须积极探讨课外阅读的途径、方法和措施,认真开展课外阅读实际活动,培养学生的阅读兴趣,引导学生读好书,好读书,让学生从狭窄的课堂教学中解放出来,进一步开拓视野,开发智力,认识世界,体味人生,获得审美体验,从而塑造美好人格,为学生的未来发展奠定基础,并树立"终生读书,终生学习"的观念.下面就谈谈开展课外阅读活动的方法和措施.     

初语课外阅读常见误区及对策分析

课外阅读是学生积累知识、自我提升的最好的办法,但是在实践中,很多中学生在进行课外阅读时,还是存在误区的。他们对于该读什么,怎么读,都没有明确的概念,只是凭借自己的爱好阅读,对于文章不做深层次的剖析。尽管是下功夫了。但是语文水平仍然没有明显的提高。     

让文学的灵光照亮我们的心灵家园

新的中学语文教学大钢就中学生课外阅读问题作出了专项规定：初中生阅读量不得少于８０万字。这说明我国中学生的课外阅读己有了具体的量化指标，它表明课外阅读在中学生的学习生活中不再是可有可无的“调味品”、而成了占主导地位的”航标灯”。这一实质性的变化为中学生大学素质的提高带来了新的生机和活力。 我们的“书虫家园”栏目就在这种大背景下应运而生了。 在我们自己的家园里，你可以任意挥洒自己读书的感受──可以品味，可以联想，可以赞叹，可以挑刺……每一位“书虫”都可以读自己想读的书，说自己想说的话。 如果你读书不只…     

谈中学生课外阅读指导的意义与途径

课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强中学生课外阅读的指导，引导他们多读书．读好书，是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养21世纪新型人才的要求。然而，当前中学生课外阅读的状况并不尽如人意，因此，加强指导中学生课外阅读，就显得特别重要了。     

浅谈“课外阅读”的策略

"课外阅读"是提高学生语文素养的重要途径。如何引导学生坚持每天积极主动课外阅读,采取了和学生一起读书的策略,以及创建班级图书馆,开展读书博士评比,和举办"假期读书发表"大赛,还有上"课外阅读"交流课等策略,引导学生把读书作为休闲生活的一种方式,从而为学生成长为终身读书人奠基。     

加强农村中学生课外阅读的探索

在农村学生中,由于受办学条件、社会家庭的影响,中学生的课外阅读量少,极大影响了教学效果.针对农村中学的实际,要加强中学生的课外阅读,应激发兴趣,让学生爱读书,挖掘书源,让学生有书读,加强引导,使学生善读书.     

微书评在小学课外阅读推广中的应用探析

在教学实践过程中,经常需要指导学生进行课外阅读。读是为了什么?怎样的读才有实在意义?通过这几年做学校微教育的经验,我开始把目光转向"微书评"这一新兴读书法,即学生在课外阅读过程中,把自己的读书想法写成百字左右的短文,让学生读思结合,读写结合,相得益彰。这一举措,在小学生课外阅读中取得一定实效。     

农村中学的课外阅读现状及对策

课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此,加强中学生课外阅读的指导,引导他们多读书,读好书,是全面贯彻教育方针,提高中学生素质,培养21世纪新型人才的要求。然而由于各种因素的影响,当前的中学生,尤其是农村中学生的课外阅读的状况并不尽如人意。本文就农村中学生课外阅读的现状及对策谈谈自己的看法。     

浅谈初中语文的课外阅读

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读的量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”课外阅读成为语文教学的重要组成部分,也是培养学生自主学习的重要方式。课外阅读目前还存在着诸多问题,如课外读物的面窄而且杂,学生缺乏课外阅读的兴趣和意识。     

浅谈中学生课外阅读能力的培养

中学阶段是人生发展的黄金时期,这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯,可以说影响人一生的发展。在这一时期,我们如果能把人类文化的精品,把最优秀的文章精心选择之后推荐给中学生,引导他们阅读,就意味着学生能与最精粹的文本对话,与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个吸收人类优秀文化成长起来的人,将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。让中学生学会自主阅读,让阅读成为学生的一种习惯,是我们语文教学的主要任务之一,也是每位中学语文教师的迫切任务。那么,怎样培养和提高初中学生的课外阅读能力呢？     

浅谈初中语文的课外阅读

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读的量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”课外阅读成为语文教学的重要组成部分,也是培养学生自主学习的重要方式。课外阅读目前还存在着诸多问题,如课外读物的面窄而且杂,学生缺乏课外阅读的兴趣和意识。     

如何激发小学生课外阅读的兴趣

开展课外阅读,是增强语文积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径,课外阅读能为学生今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而农村小学生由于受各种条件的限制,课外阅读量相当少,因此也限制了农村小学生各方面的发展。兴趣是最好的老师,当学生有了课外阅读的兴趣,自然就如花香引来了蜜蜂一样,努力寻求阅读的机会。作为教师要运用合适的阅读教学方法,提高学生的阅读能力,使学生把阅读作为生活的一种需要,内化为一种自觉的行为,让学生多读书、好读书、读好书。     

让课外阅读成为学生的内在需求

一、营造一种浓厚的小学生课外阅读环境和氛围最能激发小学生课外阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。营造一种浓厚的阅读环境和氛围,能使课外阅读的启动和保持成为小学生个体的无意识行为,使其自然进入课外阅读的实践之中。为此,教师可利用学校阅览室开设图书阅览课,供学生选择自己喜欢的读物,摘抄自己需要的资料;建立班级图书交流站,让学生相互交流自己的读物,共享课外读物;倡议家长为自己的孩子建立“我的小书屋”,买书、订报纸杂志,帮助和指导孩子藏书、读书。二、借鉴“休闲读”,让学生养成课外阅读的好习惯成人的“休闲读”是一种自…