师生共同撰定动态操行评语

操行评语是教师对学生各方面表现所作的综合性评价，是学生在校表现的最重要、最权威的凭证。一份好的评语，对学生的健康成长将起到不可估量的教育导向作用。因此，撰写评语，丝毫马虎不得。为了尽量真实地反映学生在校的表现，为了对学生、家长、社会负责，笔者采用了让学生参与，师生共同撰写动态操行评语的办法，取得了明显的成效。     

撰写操行评语四戒

撰写操行评语是一项细致的思想教育工作。为使评语成为“师爱”教育功能之渠道，撰写时应做到四戒。 一戒笼统刻板，倡导以情动人。多数班主任按传统做法，说一些套话，简单“结论”就算完成任务，全班清一色“该生思想品德较好，团结同学，学习认真，劳动积极”之类的话，话语中与学生遥隔千里，大有拒学生于门外之势，如果换一种语气，效果就大不相同。如我任教的班级有一名班干部叫刘洋，各方面优秀，平时帮老师干了许多工作，评语中我这样写道：“你是一名品学兼优的好学生，是老师的好助手，请接受老师最真诚的谢意！”一声感谢拉近了…     

为小学生撰写操行评语

期末,是班主任老师工作最繁忙的时间段,为学生撰写操行评语既是班主任的常规工作,也是学校德育工作的重要手段.     

谈操行评语个性化撰写

我曾审阅过144分填写在学生手册上的操行评语。其中117份写有“坚持四项基本原则。拥护党的路线、方针、政策、遵纪守法,尊敬教师、团结同学……”或类似的内容。这些评语出自四位班主任之手,是对114个学生个体的评价,却有如此惊人的雷同,它给我的启示有两点:一是:“空头政治”、“假大空文风”、“穿靴戴帽的套话”的影响竟是这般深远、顽固,要彻底根除还要花一番气力;二是:学校、教师(主要是班主任)写操行评语必须     

班主任如何撰写操行评语

学生操行评语,最重要的读者是学生本人,学生经过一学期的学习生活后,如果能够在班主任中肯的评语中发现自己的成长足迹,会倍感亲切,备受鼓舞.……     

为小学生撰写操行评语

期末,是班主任老师工作最繁忙的时间段,为学生撰写操行评语既是班主任的常规工作,也是学校德育工作的重要手段。操行评语是班主任对学生德、智、体、美等方面情况所做的书面评价,既有鉴定功能,更有教育的功能。首先,它是写给学生本人看的,好的操行评语能激发学生积极向上的热情,能保护学生自尊,帮助学生正确认识自我,从而达到自我完善;其次,它也是写给家长看的,好的操行评语能帮助家长了解孩子在学校的情况,使家长与学校紧密联系,加强沟通,达成共识,促进孩子的健康成长。     

中学生操行评语撰写初探

班主任为学生撰写操行评语是对学生进行品德评定的内容之一,是学校德育工作的重要组成部分。对学生的操行评语的写法,经历了几个不同的历史时期,各有其特点,随着新课程改革的逐渐深入和“以人为本”观念的确立,对学生的评价越来越多样化和人性化,很多教师发起了对“传统评语”     

操行评语浓缩师生情谊

操行评语如果轻描淡写,起不到它应有的作用;如果语言过于尖刻又会伤害学生的自尊心,使学生产生破罐子破摔的想法;如果一味表扬又可能会使某些学生骄傲,也不利于他们的成长。从家长的角度来说,他们看到不能说明问题的操行评语。     

小议学生操行评语的撰写

学生操行评语是班主任对学生一个阶段的思想品德、学习状况及各方面表现的总结,是沟通老师、学生、家长交流的～种教育方式。应该评价准确,切合学生实际、一方面充分肯定成绩,另一方面指出今后努力的方向,而且语气要委婉亲切,充满鼓励希望之情。但我们看到。许多教师撰写的学生操行评语简单抽象、语气生硬、千人一面。重复雷同,“八股”气十足,反映不出学生的个性与特点,更起不到激励、教育学生的作用、究其原因,一是与教师的思想观念、重视程度有关,二是未能深入了解学生,自身文化较差。在全面实施素质教育的今天,这种旧的操行…     

撰写学生操行评语的艺术

实施素质教育,是我国教育改革与发展的必由之路,通过学校面向全体学生的实际教育运作,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,为学生成为高素质的创造型人才奠定基础,是基础教育领域实施素质教育所追求的重要目标。那么,在实施的阶段过程和终结过程中,如何评价学生的综合素质发展水平呢？这是广大教育工作者共同关注的一个重要问题。综观长期以来对学生的评价,存在着诸多弊端,形式主义的空话、套话充斥在学生的评语之中,削弱了评语应有的教育效益。科学客观地做好不同层次学生的操行评定,充分发挥评语的激励…     

撰写操行评语要凸显个性

有的班主任对操行评语的重要意义认识不足,以教训人的口吻,形式主义的词语,“优点、缺点、希望”三段式来表述,笼统含糊,千篇一律,千人一面。这种“八股文”式的评语,教师写起来辛辛苦苦,学生看起来无动于衷,家长读后无可奈何,既“画”得不像,也没有达到预期的教育目的。那么,怎样才能写出个性突出的评语呢？一、因人而异,不千篇一律。每个学生的个性是不同的,评语要写得准写得像,老师就应该深入学生之中,熟悉学生,与学生交知心朋友。还可向学生家长、向课任老师了解学生,花这样一番功夫写出的评语就不会千篇一律了。写评…     

撰写操行评语的六点要求

班主任的操行评语不仅要准确、客观、公正地评价学生一个学期的主要表现,更重要的是要通过评语的导向作用帮助学生正确认识自己的成绩和不足,激励学生发扬优点,克服缺点,培养他们自信、自强、奋发向上、积极进取的精神。要实现这一目的,在写评语时一定要针对学生的不同特点,写出不同的特色,使评语对每一个学生都能起激励和导向作用。笔者认为,班主任写评语应满足以下六点要求。     

我是怎样撰写高中生操行评语的

评价学生，一是各学业成绩，一是操行评语。学业成绩由任科教师承担，而操行评语则由班主任完成。一学期或一学年即将结束时，每一位学生都渴望得到教师对自己的评价，从教师的评价中判定自己的价值。然而多年来，我们撰写学生的操行评语，仍沿袭“优点 缺点 希望”的三段论格式，呆板、生硬、     

操行评语

中学毕业30多年之后,我们这批同学又聚在了一起。在这次聚会上,同学的同学也来了,是个男生,坐在我们这一群女人中,聚会开始他一直没有讲话,直到话题转到教我们的老师时,他才插话进来,情绪十分激愤地说这个老师毁了我的一生。大家听了都笑起来,真逗,也太夸张了吧,区区一个普通中学的老师,谁有本事毁你     

班主任撰写操行评语时应注意的事项

操行评语是教师对学生在校各方面情况总的评价。它既是对学生进行思想品德教育的必要一环 ,也是教师与学生家长横向沟通的重要手段。班主任应根据不同年龄阶段学生的心理特点 ,“寓理于情” ,让评语成为“师爱”教育功能的渠道。要与孩子沟通心灵 ,增进感情 ,增加理解 ,引导他们朝着正确的方向前进。抓住特点 ,写出特色。 苏霍姆林斯基认为 ,每个学生都有一个“独一无二的个性” ,“没有像两滴水那么相似的儿童”。教育者的明智就在于他能从似乎都“差不多”的学生中 ,发现每个学生的不同之处。教师写评语 ,如同给学生画像 ,应该体现学生个…     

操行评语变脸

又到期末了，阔别老师和同学们一学期之久的操行评语册再一次悄然而至。怎么写?寥寥数语、字字千斤。确实，写操行评语是一门艺术，深度、分寸都要把握适中。从几厘米见方的空间到现在的小册子，我们欣喜地看到，在操行评语容量变化的后面，是“以人为本”教育思想的日益壮大。     

操行评语：师生之间的交流与对话

传统的操行评语使师生之间的交流与对话受到无形阻隔，使评语不能发挥其应有功能。其中既有社会原因，也有教育者本身的原因。教育者应顺应当代社会关系及师生关系的转变，更新教育思想观念，从控制、改造学生转变到师生之间的平等交流与对话上来。撰写操行评语应考虑其对话性、随机性、针对性。     

操行评语:师生之间的交流与对话

传统的操行评语使师生之间的交流与对话受到无形阻隔,使评语不能发挥其应有功能.其中既有社会原因,也有教育者本身的原因.教育者应顺应当代社会关系及师生关系的转变,更新教育思想观念,从控制、改造学生转变到师生之间的平等交流与对话上来.撰写操行评语应考虑其对话性、随机性、针对性.     

操行评语变脸

又到期末了,阔别老师和同学们一学期之久的操行评语册再一次悄然而至。怎么写?寥寥数语、字字千斤,确实,写操行评语是一门艺术,深度、分寸都要把握适中。从几厘米见方的空间到现在的小册子,我们欣喜地看到,在操行评语容量变化的后面,是“以人为本”教育思想的日益壮大。