关于农村教师开发和使用课程资源的思考

“课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件资源。”其中,“条件资源包括人力、物力、财力、场地、设施、媒介、环境”等等,其本身并不是形成课程的直接来源,但它很大程度上决定着“要素来源”如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实施范围和水平。     

谈谈课程资源的利用

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等因素．就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、教学设备和环境以及对于课程的认识状况等，属于课程的实施条件。课程来源与课程的实施条件二者相辅相承，互相作用，构成了课程资源。     

如何评课:数学课程资源层面的透视

课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程开发过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和.课程资源包含两个层面,一是形成课程要素的来源,二是实施课程的一些直接或间接的条件.课程要素来源包括知识、技能、经验、活动方式、情感态度及价值观等因素;而实施课程的条件则指直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒     

课程资源的开发与利用

课程资源是指形成课程的要素来源与必要而直接的实施条件。比如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。又比如，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。它们的特点是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。而像图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等课程资…     

论数学教师对课程资源的认识与开发

随着教育改革的不断深化,特别是新一轮课程改革所带来的教育观念变革,对教育目标、教学过程、教学模式及教学评价都作出了新的定位和诠释,从而使课程资源的重要性日益凸现出来。作为一名当代的数学教师,对数学课程资源的内涵及价值要有清晰的认识,同时应具备开发数学课程资源的意识和能力。一、正确认识数学课程资源课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程要素包括知识、技能、经验、活动方式、情感态度以及价值观等因素,而实施课程的条件指直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒体、…     

论幼儿园课程资源的开发和利用

课程资源是幼儿园课程的"原材料"。它是指可备开发和利用的用以支持幼儿园课程建设的各种资源,包括课程的目标、内容、结构、评价等课程要素的来源,以及实施课程的直接条件。不是所有资源都有机会进入课程,但它是"可     

教师在课程资源开发中应注意的几个问题

课程资源是指具有课程意义、能够作为课程要素进入课程并保证教育实践活动顺利进行的各种教育资源,包括人力、物力、财力等物质要素以及促进这些要素有效实施的政策、制度、环境等条件。课程资源不仅是形成课程的主要来源,也是保证课程实施的直接条件。开发和利用课程资源,对于转变学生的学习方式和促进教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。在新课程与教学的实施中,特别强调教师要在遵循国家课程原则的前提下积极开发地方和学校的课程资源,有不少的学校和教师也为此做出了诸多有益的探索和实践,但由于这是一个新生事     

关于地方课程资源开发的几点思考

钟启泉、崔允漷、张华主编的《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》一书中提到,课程资源是相对于课程而言的．它有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。吴刚平等则认为,课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件,可以分为素材性和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、     

青海民间艺术资源的开发和利用

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,即与课程相关的一切资源(课程设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源)的总和.……     

浅谈小学语文课程资源的开发

<正>一、小学语文课程资源开发的原则课程资源是指形成课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。它包括素材型课程资源和条件型课程资源。从《语文课程标准》对小学阶段语文学科的要求及对语文课程资源开发与利用的建议来看,我认为小学语文课程资源开发应注意以下四个原则。     

浅谈如何引导学生进行课程资源的开发

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。“课程资源”即指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。也就是说“凡是有利于实现课程目标的因素都可以成为课程资源。课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。教材是课程资源的重要组成部分，它是从课程资源中开发出的产品，     

从一堂公开课谈课程资源的开发和利用

课程资源也称教学资源,是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件．包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源．既包括校内课程资源。也包括校外课程资源。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。合理开发课程资源,必须活用教材．利用信息网络提供资源性的支持,开发学生身上的潜在资源,切实提高英语教学质量。     

论小学语文学科课程资源的开发与利用

一、小学语文课程资源开发的原则 课程资源是指形成课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。它包括素材型课程资源和条件性课程资源。从《语文课程标准》对小学阶段语文学科的要求及对语文课程资源开发与利用的建议来看,我认为小学语文课程资源开发应注意以下四个原则。     

谈语文课程资源的开发和利用

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,例如教科书、教学挂图、报刊、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演、图书馆、博物馆、标牌广告,等等。语文课程资源一般分为素材性课程资源和条件课程资源两大类.。我们这里探讨的课程资源是指素材性课程资源,如包含语文素养的各种内容的学习题材和活动方式等,它们作用于语文课程并且成为语文课程的素材或来源。从新课程标准对课程资源的表述看,我们的身边有大量可供开发和利用的课程资源。     

化学实验课程资源的开发与利用

一、课程资源与化学实验课程资源 凡是有助于实现课程目标的一切因素都可以称为课程资源。狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接要素来源,以及实施课程的必要而直接的条件。目前普遍认为课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和,包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区等所有有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。     

浅谈生物课程资源的开发和利用

<正> 课程资源是指形成课程要素的来源以及实施课程的必要而直接的条件,它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源,也包括教师的能力特长和敬业精神、学生已有的知识和经验等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。在新一轮课程改革中,充分利用身边现有的课程资源,积极开发和利用新的课程资源,是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。那么,作为一名生物学教师如何合理地开发和利用生物课程资源呢?笔者认为应从以下几个方面入手:     

社会课教学利用校外课程资源初探

“课程资源”是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，大致可分为校内课程资源和校外课程资源两大类。     

语文教学中学生资源的开发和运用

课程资源是新一轮基础教育课程改革提出的一个重要概念。课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力,是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,它的开发和利用程度,影响着课程实施的范围和水平。在实际教学中很多教师注重了对教材、图书馆等课     

刍议数学内隐素材资源的开发和运用——兼谈“等比数列前咒项和公式”的引入

课程资源包含两个层面,一是形成课程要素的来源,二是实施课程的一些直接或间接的条件．课程要素的来源包括知识、技能、经验、活动方式、情感态度及价值观等因素．数学内隐素材资源就是潜藏于数学知识深层的隐性知识,包括蕴含在结果性知识中的数学材料背景知识、数学逻辑知识和数学思想方法．     

开发和利用课程资源的策略

课程资源是指形成课程因素的来源与必要而直接的实施条件,或者说是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等。课程资源从属性上看,可以分为素材性资源和条件性资源,如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标就属于素材性资源,而直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对课程的认识状况就属于条件性资源;课程资源从空间分布上看,可以分为校内资源和校外资源,如教师经验、学生经验、教材、学校设施、教学时间等是校内资源,超出学校范围的课程资源就是校外资源。教…