如何做好中小学阶段的语文阅读衔接教学

随着学生的语文学习越加深入,教师对他们的要求也就越来越高。特别是对于学生语言理解能力的教学,已经成为中小学过渡阶段语文教师的工作重点。为此,需要教师整体性分析学生在此阶段的学习状态和学习习惯,采取有效的教学方法来指导学生的文本阅读,从而有效做好学生中小学过渡阶段的语文阅读知识能力衔接,改善学生的阅读理解水平。     

谈中小学语文教学的衔接

很多小学生在进入初中后很不适应,学得苦不堪言,而老师也教得痛苦万分。面对此现状,做好中小学语文教学的衔接工作非常重要,本文主要通过习惯培养、教学方法策略变化等方法促进学生学习的过渡,以此保证初中学习效果。     

探讨如何衔接中小学语文教学

小学与初中的语文教学存在很大的差别,无论是教材内容、教学要求、教学方式等都存在着很大的差别。中小学语文教学的衔接若是出现问题,将会直接影响到语文教学的质量,从而影响学生学习的积极性,最终影响学生的学习成绩与教师的教学效果。本文从多方面多角度进行分析,探讨中小学语文教学的衔接问题。     

浅析中小学语文教学的衔接

只有准确把握了九年一贯制教育的各个教学阶段的课程标准,准确把握好教材、处理好教材,才能有真正意义上的中小学语文的成功衔接。衔接的关键是老师,但社会、教材、教育管理者、学校也是必不可少的环节,必须一齐发力,做到低耗高效,才能让有效衔接成为可能。     

浅议中小学语文教学的衔接

在学生语文教学整个过程中,小学阶段及中学阶段均占据十分重要的地位,对学生语文知识水平的提高及语文素养的培养均具有十分重要的作用及意义。当前很多小学生在进入初中学习之后,其语文学习成绩往往会出现降低情况,在学习过程中感觉比较困难,这主要是由于教师未能够实现中小学语文教学有效衔接。因此,加强中小学语文教学衔接具有十分重要的作用。     

如何做好中小学语文衔接工作

在我国教育体制改革的背景下,小学语文和中学语文的教学考核标准在逐渐变化,这就导致许多小升初的学生在学习语文方面适应性较差,而且语文学习积极性逐渐降低,致使初中语文教学工作质量相对较差。作者主要分析当前应该怎样做好小升初语文教学工作,提出衔接的措施,从而有效提高初一语文课堂教学的有效性。     

浅析中小学语文衔接的教学策略探究

若中小学语文教学衔接出现脱节问题,就会直接影响初中语文教学质量,挫伤学生对语文学习的积极性,影响学生语文能力的提高。显然,如何解决脱节问题是中学语文教师的当务之急。作者进行了积极的探索,初步形成了有关中小学语文教学衔接的思路和策略。     

中小学语文教学的衔接问题及初步探讨

长期以来，中小学教学出现明显的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习成绩大幅度下降，甚至对其他学科的学习产生销极影响。这一现象，严重影响了语文教学的发展。本文分析了脱节现象和原因，并从语文教学的教学内容、习惯形成、能力培养等方面进行初步探讨，提出解决问题的方法。     

中小学语文教学的衔接问题探讨

中小学语文教学的衔接一直是一个难题．长期存在较为严重的脱节现象,学生不但语文学不好,而且其他学科的学习也受到消极影响。本文从初一语文与小学高年级语文教学衔接存在的问题入手进行剖析．进而联系实际论述了衔接的前期准备与具体尝试。     

中小学语文教学衔接的有效策略分析

中小学语文教学之间存在很大的差异性,教师在教学的过程中如果忽视了这种差异性,就会出现教学脱节的现象,对教师教学效果的提升和学生的学习质量的提高均有不利的影响。因此,做好中小学语文教学的衔接是十分有必要的,也是提高中小学语文教学水平的重要途径,为此笔者对中小学语文教学衔接的策略进行了深入的分析。     

中小学语文教学该怎样衔接

小学语文和初中语文在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显差距。初中语文教学的知识点增多,对学生的能力要求也加大了。初中语文教师的课文讲解速度与小学语文教学相比要快得多,教师的快速度教学增大了课堂的容量,许多知识点也不可能像小学教师一样采用反复练习方式进行巩固,这就要求学生有一定的自觉性,认真的进行预习、复习以及独立地完成作业。     

浅谈中小学语文知识的衔接

小学和初中是一个分水岭,小学时期学习的知识大部分是基础知识,是为以后的学习做铺垫的,一旦进入初中开始就要进入深层次知识的学习。关于中小学语文知识上的衔接问题,一直是中小学语文教师非常重视的问题。为了稳定学生的学习,衔接好中小学语文知识是至关重要的。     

浅谈如何做好农村中小学语文阅读教学衔接

阅读是语文教学的核心环节,作为初中语文教师,有必要做好中小学语文阅读教学衔接,让初一学生顺利过渡。从这几方面对中小学语文教学衔接进行探讨:认真研究语文课程标准和教材,认真了解学生的阅读心理;从课堂做起,做好有效衔接,激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。     

浅谈中小学英语阅读能力的衔接

通过与牛津英语中小学教材相比发现,学生在小学时期大多是通过英语对话的形式开始接触英语,在小学高年级阶段虽然出现了部分语篇,但也仅限每篇课文的开头部分作者情景介绍出现,篇幅相对较短。然而,学生从小学升到初中后,教材中出现了一个或多个篇幅的文章,中小学教材跨度比较大,衔接性不好,对于英语的学习增加了难度。     

浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略

由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异,为避免教学的脱节,教师要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。     

浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略

由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异。为避免教学的脱节,教师要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。     

找准问题症结 做好教学衔接——中小学语文教学的衔接策略浅谈

中小学语文教学之间客观存在着教师的授课方式、教材内容、学生学习、生活的环境等方面的差别,为顺利完成中小学语文教学之间的衔接,须采取循序渐进式的教学,让学生改变学习方法,明确学习任务,引导学生适应中学的学习和生活环境,以保证中小学语文教学之间的完美衔接。     

找准问题症结做好教学衔接——中小学语文教学的衔接策略浅谈

中小学语文教学之间客观存在着教师的授课方式、教材内容、学生学习、生活的环境等方面的差别,为顺利完成中小学语文教学之间的衔接,须采取循序渐进式的教学,让学生改变学习方法,明确学习任务,引导学生适应中学的学习和生活环境,以保证中小学语文教学之间的完美衔接.     

提高阅读能力，做好中小学教学衔接

刚进入初中，第一次月考语文成绩就一落千丈。作为初中老师、小学老师、家长们谁也不愿意看到这样的现象。在小学老师和中学老师的相互辩论声中，在家长的质疑声中，我作为分管教学工作的管理者，利用九年一贯制的优势，着手中小学衔接教育的研究。在探索的过程中，我们发现造成这样的现象，有以下几个方面值得我们思考。