多元文化背景下当代大学语文教学的困境与突破

在多元文化共同发展的今天,大学语文教师传统的教学方式已明显不再适应当今的大学教育。文章从宏观、微观两个层面对大学语文教学及课程建设进行了深度剖析,并提出了相应对策,在大学教育传播中国优秀传统文化的主阵地上发挥着无尽的光和热。     

大学语文课程思政教学改革思考

大学语文的重要性和尴尬处境加剧了进行课程思政教学改革的紧迫性,课程性质决定开展课程思政教学改革可行性。推进大学语文课程思政教学改革,需要国家、高校、教师围绕立德树人根本任务协同发力。在国家层面,要加强大学语文的顶层设计,健全教学改革政策体系;明晰大学语文的学科归属,进一步加强学科建设。在高校层面,要调整高校课程设置,明确大学语文课程教学目标;加强大学语文师资力量建设,夯实逆势突围的基础;推动大学语文课程思政教学改革,助推实现课堂革命。在教师层面,要深入研究大学语文教材,发掘其中的思政教育元素;坚持以学生学习为中心,设计多样化教学活动;立足大学语文的课程特征,将情感渲染与理性分析相结合。     

从文化育人功能看高职大学语文的教学改革

在高职教育体系里,大学语文一直存在学科地位弱化、定位模糊等诸多问题,离职教育的非功利性以及社会对综合型复合人才需求的增加决定了高职教育要重视大学语文的教学,充分发挥大学语文文化育人的功能.本文从文化育人功能这个定位出发,从教材编排、教学方法、教学考核三大方面探讨了高职大学语文的教学改革,以期能深入挖掘大学语文的深厚人文内涵和育人潜力,进而能唤醒学生心中的文化自觉,在人格层面铸就其人性和美德.     

浅谈语文教学与人文素质教育

一、语文课程的地位和作用 语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文教育的意义是双重性的，既是人文教育，又要对学生进行语言文字能力的训练。在大学语文的人文素质教育层面，要贯彻人文精神、培养人文态度、贯穿人文内涵。     

如何掌握大学语文中的表达方法

对各种表达方法的考查，是大学语文考试的重点。一方面，大学语文是在中学语文基础上的提高，对作品中各种表达方法的把握，标志着语文学习已开始进入文学赏析的层面。另一方面，大学语文毕竟还是语文，它所考查的文学性表达方法。还只是一些最基本的、入门的东西。当然，对非中文     

如何掌握大学语文中的表达方法

对各种表达方法的考查，是大学语文(本科)考试的重点。一方面，大学语文是在中学语文基础上的提高，对作品中各种表达方法的把握，标志着语文学习已开始进入文学赏析的层面。另一方面，大学语文毕竟还是语文，它所考查的文学性表达方法，还只是一些最基本的、入门的东西。当然，对     

独立与融合——大学语文教学与专业教育相结合的必要性与可行性研究

所谓大学语文教学与专业教育相结合,就是在大学语文教学过程中,在教学内容、教学重点、教学方法的选择与确定上体现专业特色,本文将对大学语文教学与专业教育相结合的必要性与可行性进行分析研究。     

试论大学语文人文内涵的要义

大学语文的人文价值是由它的人文内涵决定的,重拾大学语文的人文性,就是在语文教学中充分地展现文学作品本身所固有的人文内涵,使语文教学履行其应有的人文素质教育功能。本文试从知识层面、思维层面、审美层面、人格层面等四个方面论述大学语文人文内涵的要义。     

论构建未成年人思想政治教育的五大体系

大学语文作为高等教育中的一门基础课程，在培养高素质复合型人才方而．有着其他课程无法替代的作用。人类进入21世纪后，知识经济飞速发展，大学语文教育面临新的机遇和挑战．急需一代学人对其进行新的探索。本文试对大学语文的根本性质、大学语文教育的发展历程以及如何搞好大学语文教学等关键性问题作一初步的探讨。     

大学语文教学改革——切实传给学生一点人文精神

受应试教育的教学方式和社会中功利主义等影响,大学语文教育的必要性和重要性一直广受争论。目前,很多大学已认识到大学语文教育的性质主要被定位在知识教育和技能培养上,而没有充分认识并重视人文教育中爱的教育、真的教育、善的教育、美的教育等价值内涵对于个人成长的影响。如何在大学语文教学改革上走出一条创新之路,以传递人文精神为目的,获取社会的认同,最终实现对传统文化的尊重与热爱,这是值得大学语文教师深思的问题。     

当前高职院校大学语文教学的困境与对策

因为管理者的忽视和学生的轻视,因为社会层面的功利影响,高职院校大学语文教学处境尴尬。大学语文课程应该通过重新定位、合理规划和教学创新等有效途径,彻底走出困境,服务高职教育。     

关注大学语文教学的应用性

大学语文课程是中学语文课程的自然延伸,承载着提供必要的母语教育的功能,立足于听说读写基本能力的培养,提升学生的语言实际运用能力。大学语文是大学层面的母语教育,是汉语学习的典范,是汉语交际写作、表达的基础。作为课程教育,其所选的篇章往往是母语的写作、运用的最佳典范。大学语文教育的根本目的是提高学生的语文应用能力,包括阅读理解能力,口语表达和书面     

大学生语文教学如何与人文素质培养结合

高等职业教育的培养目标是培养高素质技术性、应用性的人才，但其最终目标应落实在培养人、教育人上。因此，高职教育应该是既充满理性思维又富有人文关怀的教育行为。大学语文教学应把“学语言”与“学做人”结合起来，从关注人成长的视角，在语文课堂上让学生拓宽文化视野，学会审美欣赏，强化思维感悟，实现大学语文教学与人文素质培养的结合。     

关于高校大学语文学科定位及课程建设的思考

语文教育是民族母语教育,是整个国民教育的基础。然而,受内外因素的影响,大学语文教育目前处境尴尬。大学语文教育该如何突围?路在何方?这是近年来广大高校语文教育工作者和人文学者共同关注的热点问题。大学语文教育要突破当前的困境,首先必须构建能适应当代文化语境、满足大学生人文素质培养和语文能力提升的大学语文教育改革新模式,在学科定位上正本清源;其次是要完成大学语文课程建设。     

高职院校大学语文教学改革研究

高职院校大学语文教学改革能提升大学语文教学实践的前瞻性、针对性与有效性,实现大学语文教学实践的多元融合发展。语文教学中的人文教育内容对大学生的教育成长与未来就业有着深远影响,是大学生人生道路上重要的教育指引。探究了高职院校大学语文教学改革的发展趋势,指出了教学改革的内在依托,并探索了高职院校大学语文教学改革的实践路径,如筛选有效内容、创新趣味化教学、优化课程教学实践机制等,从而拓展大学语文育人的发展新路径。     

论大学语文教育与大学生人文素质的培养及其策略

"大学之道,在明明德".大学语文课程的设置与大学生人文素质的培养关系密切,本文从"大学之道"与"人文教育的实施"两个层面论述了大学语文在实施人文素质教育方面的必要性与紧迫性.     

失落的大学语文

大学语文在国家强调进一步推动文化大发展大繁荣,建设国家文化软实力的今天,又应该如何施展身手?前不久在湖北省大学语文研究会召开的专题会议上,来自湖北多所高校的大学语文一线工作者,对我国目前的大学语文教育进行了探讨。     

高职院校应实施人文素质教育--兼论《大学语文》课程的出路

在高职教育蓬勃发展的大背景下，本文提出了将《大学语文》课程定位为“大学人文一，打破传统的授课方式，把主要精力放在校园人文环境的建构上，探讨解决高职教育中职业倾向与素质教育之间的矛盾，力图寻求《大学语文》课程的出路。     

新媒体时代下大学语文翻转课堂的构建

<正>新媒体时代的来临转变了高等教育的课程实施方式，线上教学模块的诞生催生出新型课堂教学模式，翻转课堂教学模式作为新媒体时代下的新型教学产物，为大学语文教育创新优化改革提供了全新的发展契机。本文对新媒体时代大学语文开展翻转课堂教学建设的意义进行深入探讨，结合新媒体技术特点，探索大学语文构建翻转课堂教学模式的思路，并对基于新媒体技术的大学语文翻转课堂设计与实践进行解析，旨在为大学语文创新课堂教学形式，提升创新发展能力提供参考性建议。     

关于大学语文师资等问题的几点思考

大学语文教学课件的建设,为教师的个性化授课提供了基础平台,但资源师生共享,也对课堂教学提出了新的要求。教师备课时,要更新教学观念,重视教学设计。大学语文是一门综合性强、难度很大的课程。大学语文教学至少在知识(及能力)、文化和思想三个层面上,与“人文素质教育”直接相关。判别什么作品适合作知识的传授及能力的训练,什么作品适宜进行文化层面的开拓,什么作品可以在思想上展开探究与讨论,完全取决于教师的素养与功底。