立足参考与借鉴——美国高中课程改革的考察与思考

2006年10月,中国高中课程代表团就美国高中课程改革和学生创新精神培养问题,访问了美国教育部及部分州教育厅,与美国亚洲协会、哥伦比亚大学、纽约大学、弗吉尼亚大学教授进行了座谈,还深入到纽约州维切斯特县的博览富高中（Braircliff High）,纽约市皇后区的长岛市高中（Longls land City High）,弗吉尼亚州劳顿县的自由高中（Freedom High）,夏威夷州的麦金利高中（Mckinley High）、罗斯福高中（Roosevelt High）听课。笔者通过本次率团考察及此前先后参加中美联合在丹佛、德莫因、上海、纽约、北京等地举行的高中教育论坛,了解到了美国高中课程改革的一些进展情况。     

新高中课程计划和教学大钢工作会议在大同名开

新高中课程计划和教学大钢工作会议在大同名开今年７月，国家教委向各省（区、市）教委（教育厅）和一些部委印发了全日制普通高级中学语文等学科教学大纲（供试验用）。为了贯彻新的高中课程计划，宣传新高中教学大纲和安排高中课程教材试验工作由国家教委基础教育司支持...     

亲历美国康州教育（上）

2010年1月18日至2月7日,山东省第二期齐鲁名师建设工程人选赴美培训团一行25人,在美国康涅狄格州进行了为期三周的培训学习。我作为团员之一,先后在两所高中——东布瑞斯托高中（Bristol Easmrn High School）和乌得兰德地区高中（Woodland Regional High School）、一所初中——郎瑞沃初中（Long River Middle School）、一所幼儿园及小学——斯坦福德小学（Stafford Elementarv School）跟班见习。     

认真学习高中课程标准积极投身高中课程改革实践——普通高中新课程的新内涵

经教育部批准，自今年秋季起，天津市普通高中起始年级进入新课程实验，全市65000名高一新生将全部进入高中新课程学习。为了切实推进全国高中课程改革的顺利进行，教育部研制了普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）。在这里，本刊发表天津市教研室课程室对高中新课程的新内涵以及各学科教研室对高中各学科新课程的结构、内容以及课程标准的解读文章，希望高中任课教师认真学习、领会和深入探讨，积极投身到高中课程改革实践中来。[编者按]     

美国高中物理教学管窥——课堂实录及感受

2012年9月至12月笔哲有幸被学校派往美国UCLA（加州大学洛杉矶分校）进修学习．作为一名高中物理教师,笔者对美国的高中物理教学、评价非常感兴趣．所以访问了Westwood（两木区,位于洛杉矶的两部,是UCLA所在的位置）附近的多所公妒高中．它们足University HighSchool（大学高中）、CmItral City Value High School（市中心价值高中）、Beverly Hills High School（比福利山高中）、Community School（交流学校）等．走访各个学校后对美国加州的高中教学有了基本的了解,但要真正了解美国加州的高中物理教学必须走进他们的课堂,与教师和学生们交流．笔者安排了一个半月的时间深入他们的课堂．感受真实的美国高中生的学习和生活。     

关于《全日制普通高级中学课程计划(试验)》的介绍

《全日制普通高级中学课程计划（试验）》（以下简称高中课程计划）已正式印发，将于1997年秋季开始在江西省、山西省和天津市进行高中新课程方案的试验工作。现就高中课程计划的有关情况作一介绍。一、关于高中课程计划的制订情况基础教育的课程改革是按学前教育、义务教育和高中教育三个学段进行规划的。在研究制订九年义务教育课程方案的同时，提出了高中阶段的课程改革分两步走的设想，即首先对1981年颁布的普通高中教学计划进行调整，在1990年印发了普通高中教学计划调整意见，并于同年实施；其后，1993年正式着手研究制订与九年义务教…     

澳大利亚高中课程多样化：基于首府领地的实例与机制分析

澳大利亚的高中具有多样化的课程设置和选修选考的专业分化体系。本文在概述澳大利亚高中课程多样化和招生专业分化的基础上．具体剖析首府领地的课程多样化设置和高校招生制度。澳大利亚的高中通过：（1）高校招生的制度与高中课程设置的性质统一;（2）多样化的课程与证书相连：（3）极少必修课十海量选修课;（4）以教师为主体的课程开发模式等重要机制保证其课程的多样化。这对于我国普通高中实现课程多样化。发展课程框架及相应的课程制度,实现专业分化的选修选考制度具有一定的启示意义。     

低代价发展模式——北京实施普通高中课程改革实验准备中的一些思考

教育部2003年3月31日印发了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科的《课程标准（实验）》。根据教育部的部署，北京市高中新课程实验将于2007年9月正式启动。普通高中教育的定位，是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。纵观国家颁布试行的高中课程方案，可以看到：高中新课程实验是以全面贯彻素质教育思想，全面提高高中阶段教育质量为核心价值。主要体现在5个方面的突破，即：重建高中课程内容、构建科学合理的课程结构、建立学生自主选课的相关制度、建立新的高中课程评价体系、赋予学校课程自主权。     

高中课程改革与教师观念转变

高中教师是高中课程改革的执行者和实践者,教师观念的转变与否关系到高中课程改革的成败。为了真正落实高中课程改革,高中教师一定要转变教育教学观念,建立新型的学生观、教学观和学习观,改进教学手段。     

对选修课程中"专题式教学"的思考与设计

高中新课程中设置的语文选修课程体现了《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”的课程理念。是新一轮高中课程改革的突出特点之一。开好选修课,已经成为实现语文课程理念、推进高中新课程向前发展的当务之急。     

高中课程改革：基础教育改革与发展的必然选择

2004年9月,山东、宁夏、广东、海南4个省（自治区）率先实施高中新课程,正式拉开了我国高中课程改革的序幕。随着新课改的逐步推广,参加课改的省（市、自治区）逐年增加,截至目前,全国已有16个省（市、自治区）跨入新课改的行列。从今年秋季开始,河南省的普通高中起始年级也将整体进入新课程改革实验,有关方案与细则的出台指日可待。     

“2007年普通高中新课程实验省（市）教育管理者及骨干培训者国家级通识培训班”在京举办

为紧密配合教育部高中课程改革实验工作,推进2007年高中新课程实验省（市）师资培训工作的全面开展,2007年4月23—27日、5月9—13日,教育部师范教育司会同基础教育司在北京先后举办了两期“2007年高中新课程实验省（市）教育管理者和骨干培训者国家级通识培训班”。来自北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南等课改实验省（市）教育行政部门、     

关注高中课程改革系列报道

为帮助广大教师了解高中新课程,本刊转载“关注高中课程改革系列报道”,详细介绍高中新课程方案的整体思路,高中培养目标、课程内容、课程结构等方面的变化,高中课程实施现状调查分析,两院院士对高中课程标准的肯定与评价,高中新课程的实施与管理等,希望能为云南省高中新课程改革提供一些借鉴。     

世界课程管理模式的主流与趋势──兼谈我国高中课程改革的困境与对策

在我国教育改革深入发展的今天，为什么高中课程改革始终没有重大突破？笔者认为，究其原因，主要是由于我国普通教育课程管理模式（或叫课程行政）落后。本文仅从课程管理模式、发展现状及趋势，略陈对我国高中课程改革之管见，与同行们一起探讨。一、课程改革的障碍：目标与管理体制的内在矛盾1977年恢复正常教学秩序以后，我国高中教育进入了一个新的发展时朝，统一的课程计划带来了教学质量迅速恢复。然而，随着形势的发展，也很快暴露出一些弱点。例如。高中阶段课程统一性过强，全国无论城市还是农村，无论发达地区还是不发达地区，全…     

高考议论文夺分策略

高考作文有很多考生选择议论文文体,原因有三： （1）高中阶段的写作训练主要以议论文文体为主,这符合高中课程标准要求。多数学生认为写议论文较容易。     

普通高中课程方案（实验）（中华人民共和国教育部制订）

普通高中课程改革是我国顺应国际高中课程改革潮流、深化义务教育和高等教育改革、全面推进素质教育的重大举措。目前全国已有15个省（市、自治区）先后进入普通高中课程 改革实验。这一改革举措已引起社会各界的广泛关注。2008年我省也将正式启动高中课程改革,目前各级教育行政部门、教科研部门以及基层学校都在从不同层面进行积极的准备。从今年开始,我刊特开辟“高中新课改”专栏,解读高中新课程改革推进的政策性文件,介绍各地推进高中新课程改革的实践经验,为广大教师提供了解政策、借鉴经验、交流思想的平台。本期,我们特邀山西省教育科学研究院副院长、山西省普通高中新课程实验专家指导组副组长郭晚盛,就本次高中课程改革的亮点、难点——模块教学进行全方位的解读。     

正确认识高中语文新课程改革

福建省龙岩市2002年试行初中新课程改革，2005年第一届“课改生”升入了高中。而高中课改2006秋才启动，2006年秋第一届高中“课改生”按理说应该很适应高中课程改革。可是，令所有高一语文老师讶异的是中考语文平均成绩130分（总分为150）左右的学生，教起来还不如以前平均在70分（总分为100）左右的同学，学生学得吃...     

美国高中课程标准的构建:经验与启示

美国研制高中课程标准缘于美国基于标准的教育改革政策的推动和提升高中毕业文凭质量的诉求。美国研制高中课程标准的经验包括:以升学和就业为理念研发高中课程标准;课程标准内容与社会经济、社会生活紧密相关;以"实证方法"研制高中课程标准。美国课程标准研制给我们的启示是:高中毕业标准的研制应体现升学与就业的理念;课程标准的研制应强化实证性研究;研制高中课程标准应立足于本土化;课程标准的研制应发挥社会课程专业团体的审议作用。     

美国高中课程标准的构建：经验与启示

美国研制高中课程标准缘于关国基于标准的教育改革政策的推动和提升高中毕业文凭质量的诉求。美国研制高中课程标准的经验包括：以升学和就业为理念研发高中课程标准;课程标准内容与社会经济、社会生活紧密相关;以“实证方法”研制高中课程标准。美国课程标准研制给我们的启示是：高中毕业标准的研制应体现升学与就业的理念;课程标准的研制应强化实证性研究;研制高中课程标准应立足于本土化;课程标准的研制应发挥社会课程专业团体的审议作用。     

高中课程改革与高考改革关系演变与展望

新中国成立以来,我国高中课程改革与高考改革关系演变经历了创立与政治化、改革与错位、深化与协同三个发展阶段。高中课程育才与高考选才是两种不同性质的活动,高考科目仅是全部高中课程科目的一部分,高中课程标准也只是选择高考内容的依据之一,这导致二者形成错综复杂的关系。为了加快推进教育现代化、建设教育强国,建议健全高中课程实施的督查机制、增强高中学业水平考试功能与作用、优化高考科目设置、深化高考内容改革,以提升高中课程改革与高考改革的协同育人成效。