教导主任应潜心于“导”

有人说，教学工作是学校工作的生命线，而把握这一生命线的当数教导主任。教导主任作为学校教学之“魂”，其工作的关键在“导”。     

做一名管"闲事"的教导主任

要真正做好一名教导主任，首先要肯管“闲事”，再就要善管“闲事”。     

中学教导主任的“CI”策划

在新课程背景下,中学教导主任担负着课改实践的重要使命,是落实教育教学任务的关键角色。在教育教学行为中具有示范、导向、多重的角色性质。教导主任面对校园的不同群体,扮演的角色不同,承担的责任也不尽相同,即要扮演好校长的参谋长、教学的总调度、课改的排头兵、教师的服务员、学生的引路人等角色,为实现学校新课改的整体目标发挥模范带头作用。     

教导主任的“教研”观

从教育学的角度出发，教导主任是校长领导下的教育教学活动的组织和实施，是学校教育教学的中坚。处在这样的一个特殊岗位，教导工作的职责就显得尤为重要了。     

学校要“管”更要“理”

作为一个学校的校长,理应担负起学校的各项职责,带领全体教职工为学校的发展做不懈的努力。既要懂得教育的连续性、整体性和时效性,更要针对不同形势下,各个时期的形势,认真执行党中央的大政方针和上级的指示精神,制定切合实际、操作性强且有创意的学校发展规划和近期工作计划。采取有效措施,促进全体教工根据学校的办学思想积极追求、认真实施,使学校的各项工作正常进行,各项事业不断向前发展。几年来笔者不断借鉴业内管理专家的管理方式,结合自身管理的经验,提升为自己的一套管理     

一个校长的“三不管”与“三管”

“两眼一睁,忙到熄灯”是现在很多校长的工作写照。但如此“忙”法科学吗？校长非得事事操一心、样样都管吗？学校工作千头万绪,校长该管什么,不该管什么？该怎样“忙”得有效,“忙”得得法？这些都是值得校长思考的问题。因为这些问题并不是单纯的技术层面的问题．对它的思考体现了现代校长对校长角色科学、合理的定位。理清这些问题,可以帮助校长提高工作技巧。     

课程改革不可“一厢情愿”——青岛之行的所见所闻所想

新的教育理念，可以从每一本课改方面的文献、文件，每一份教育教学的报纸或杂志上看到；新的课改动向和热点，可从每一个与教育有关的网页上查到，而真正由新课标指导下的社会行为，却是笔者参加“教导主任培训班”青岛之行后最大的收获。在此，笔者暂不谈那里的教师，也不说那里的学生，只想说说看到的和想到的社会与新课改之间协调的步伐。     

不可复制的心灵之旅——记甘肃省首届“陇原名师”王幼华

他三移学校,从高中毅然走向初中讲坛,完成了从一名普通教师到名师、从年级主任到教科室主任、从教导主任到副校长的精彩转身。他把教科室功能发挥得淋漓尽致,创造性地提出德育教研化,成功开启单元主题实践活动等校本课程建设的新道路,树立了科研强校的典型范例。他对抽象的数学符号、枯涩的数据有独特的感觉,变着花样让深奥的数学活了起来。———王幼华     

“成功”不是读出来的

和任何职业一样，教师取得成就的途径也有很多，多读教育名，多学教育理论，成为教育战线上的思想、改革，固然是一条成功之路，而像我这样一心盯住学生的成绩，多为学校培养几个尖子生，让学生多几个考上重点大学，不也是一条成功之路吗?我从乡镇学校一步步走过来，到现在成为一所很有名的私立学校的教导主任，靠的是什么?靠的就是我的不凡的教学业绩!那是“磨”出来的，而不是读什么名读出来的。     

班主任的“主任本色”与“管理之道”

对待班主任,我总有一种很复杂的心情：对于年纪大一点的班主任,总是怀一种感恩——不但他们为学生的成长奉献了许多,而且他们也是我学生年代的班主任的代表;对于中年班主任,总是怀一种佩服——他们在学校工作这么多年,对学生还有如此深厚的感情,或者还愿意与学生“斗智斗勇”,实在是让人敬佩不已;对于青年班主任,也是学校班主任工作的主流队伍,     

一个执着者的教育追求——记湖南省宁乡县白马桥乡滨江小学校长沈建波

一、执着探索历练成行业精英从1996年师范院校毕业走上教育教学工作岗位至今,沈建波在小学教育教学这条道路上已坚定不移地行走了18个年头,用爱教学,用心育人,潜心教改,执着探索让她从一个初出茅庐、毫无经验的教学新手逐渐成长为教育教学行业中的精英.“沈老师是我见过的最优秀的语文教师!”这是她的学生刘X对她的评价.的确,在工作中,沈建波老师对自己高标准、严要求,是一名让同事折服、学生钦佩的教学能手.     

“小循环”与“大年部”

<正>我们为什么选择"小循环"我国实行的是小学六年学制,学生在小学阶段要经历从幼儿到少年的成长,应该说是一个较漫长的过程,也是一个较大的跨度,时间相当于初中和高中的总和。小学的重要性在于它的基础性和奠基性,需要科学、严谨地实施系统教育。这六年细分起来,又可分为特征鲜明的三个阶段:(一)初小阶段。也就是1～2年级,是幼儿向小学生的过渡阶段,幼儿特征逐渐消失,小学生的特质逐渐形成。(二)中小阶段。也就是3～4年级,真正的小学阶段,小学生的特征非常明显。(三)高小阶段。也就是5～6年级,是小学生向初中生的过渡阶段,小学生的特征逐渐     

别让副校长“负”下去

<正>现实学校管理中,副校长一直是一个比较清闲的岗位。因为在学校管理职能上,上有校长,全面主持工作;下有教导主任,具体负责各项工作的开展实施。副校长处于其中,容易担当起"传声筒"或"二传手"的角色。如有的副校长把校长的工作简单交给教导主任去完成,自己成为学校管理和发展的旁观者。副校长是学校管理发展的中坚力量,其成长不容忽     

爱——教书育人的基石

从踏上教坛至今,我已在农村小学走过二十多年的风风雨雨。这二十多年,我在学校担任过各种职务角色：班主任、辅导员、教研组长、教导主任、校长,几乎从事了小学所有学科的教学。回顾这二十多年的教育教学工作,充满了艰辛和欢乐,也历经了失败与成功。     

“二”过的青春“萌”过的人

过去,"二"常用来取笑愚笨的人,可现在,托强大网络的福,"二"又有了新含义,被用来形容某个人让人很无语或者不给力,特指男生不成熟和女生"天然呆"。于是晒自己与他人的青春囧事成为了一种流行,而网友也从围观哂     

尊重人性本真 做好“幸福文化”——赴上海学习考察报告

2011年3月5日至16日,我参加了腾冲县教育局组织的各乡镇中心学校教导主任及现代教育示范学校教导主任培训班赴上海学习培训。此次学习培训的目的是通过实地参观考察和学习培训,找准能有效提升本乡镇学校精细化管理、校园文化、人文素养、校本教研的切人点,有计划有步骤地提升各乡镇的学校品味和办学效益,推进腾冲教育的全面、协调、可持续发展。     

弃“形”求“效”——治理教研“沙漠化”之有效策略

教研,即教育研究活动,是解决教师教育教学及学校管理中实际问题的一种研究性活动,研究的范围主要包括教学内容、教学方法、教学对象、教学评价、学法指导、教育管理等方面,活动的形式多种多样,常见的有专题讨论、集体备课、专题讲座、观摩教学。研究的内容要注重实际,研究的结果要便于实践操作,要能对教育教学活动具有指导性,能有利于提升教师教育教学水平,     

未来有多远——陶建鑫：我的“支教”感言

陶建鑫,本次“送教下乡”代表团成员,南岸区珊瑚实验小学教导主任,小学科学高级教师,曾获全国赛课一等奖。[编者按]     

谁能看出那是“天使的翅膀”

母亲牵着儿子细瘦的小手,忐忑不安地随教导主任来到老师办公室.孩子上小学四年级,已经转了三所学校.可以看出母子的局促和无奈,他们压抑的叹息快要从内心漫溢出来,见状,四(1)班班主任王老师抚摸着小男孩的头,弯下腰轻轻地说:"到我们班吧,欢迎你."     

相濡以沫在“育才”——记抗战时期陶行知先生与共产党人的友谊

1938年10月，武汉、广州失陷后，抗日烽火燃遍大半个中国，国民党统治区的政治、经济、文化中心随即西移至重庆，一时间，各院校、工厂络绎西迁，各党派和文化界领袖人物、知名人士汇集山城。1939年7月20日，著名爱国民主人士陶行知先生在重庆北边的合川县凤凰山上的古圣寺，创办起育才学校，接纳来自15个战区和灾难省份的100多个难童入学就读，揭开了大后方战时教育的新篇章。