陶行知师德观对新时期师德建设的启示

陶行知是20世纪我国伟大的教育家,杰出的爱国者,卓越的共产主义战士,是中国进步知识分子的典范。陶行知十分重视师德修养,对师德建设有着许多精辟、深刻的论述。在构建和谐校园的今天,学习陶行知师德观以及他“学高为师、身正为范”的人格典范,具有重要的现代价值与借鉴意义。     

一部“广、精、准、专”的《陶行知词典》

手捧金林祥、胡国枢主编的洋洋近百万字的《陶行知词典》（以下简称《词典》）,感慨万千。《词典》终于与广大读者和陶行知研究者见面了,这是学术界与陶研界的一件盛事。     

一本有很高学术价值和现实意义的陶研佳作——读胡国枢新著《中华本土教育家陶行知》

胡国枢研究员是一位德高望重的学者,久负盛名的陶行知研究专家。自上世纪八十年代以来,他长期致力于陶行知研究,笔耕不辍,成绩斐然。最近,我又读到他的陶研新著《中华本土教育家陶行知》。这是继《陶行知传》（与人合作）、《生活教育理论——陶行知教育思想研究》、《陶行知新论》之后,胡国枢撰写的第4本高水平的陶研学术著作,也是“作者几十年置身陶学的综合性成果”。     

创新推普形式 提升推普实效——《推普五字歌》的编写及学习宣传活动简介

一、组织编写《推普五字歌》 2005年6月,为了深入贯彻落实《国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,市语委召集全市大专院校有关专家学者、普通话水平测试员和语言文字工作干部共同组成编写小组,开展《推普五字歌》编写工作,着重从推广普通话的意义、方针政策、基本思路、基本要求以及普通话的基本知识、学习普通话的方式方法等方面,用青少年喜闻乐见、通俗易懂的“五字歌”形式,进行群众性推普宣传工作。     

《美国语文》教材编写体系对我国中学写作教学的启示——以《第一次美洲航海日志》为例

“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这是“新课标”对写作概念的界定,写作教学在语文教育中的重要性亦早已成为社会共识。然而,我国的中学语文教育却长期遭遇这样的尴尬境地：一方面学生认为“语文课学不到什么”,把语文课当作沉闷的“催眠课”,另一方...     

追求教师培训教材编写的目标性、学术性和实践性的统一——以区域新教师培训教材《帮你迈好教师职业生涯第一步》的编写为例

编写高质量的教师培训教材,是保证培训效果、提高培训质量的基础性工作。以区域新教师培训教材《帮你迈好教师职业生涯第一步(上下册)》的编写为例,阐述了教师培训教材编写的价值追求,即基于目标性、学术性和实践性和谐统一的价值追求。该教材以"引思聚焦、释疑建构、操作实践和拓展延伸"为结构要素,利用基本话题为引导、核心主题为线索、重要问题为切入,运用丰富的教育教学案例、切实可行的任务驱动和鲜活新颖的活动体验等多种形式,将新任教师应知应会的内容有机串联起来,将新任教师岗位实践工作指南的内容清晰呈现出来,切实提高了新教师培训教材的亲和力、针对性和实效性。     

从高中语文教学看学案和导学稿编写的有关问题——以粤教版选修教材《唐诗宋词元散曲选读》第一课为例

探索体现学生主体性的课堂教学模式,用学案或导学稿进行教学,取得了一定的实效。为达到最佳的课堂教学效果,学案应将基础性原则、主体性原则、差异性原则贯彻在“学习目标”“方法指导”和“分层训练”编写上。而使用导学稿进行教学不仅是一种教学形式,更是一种教学理念,即学在教之前,教在关键处。编写导学稿首先要进行教学任务分析,务求让学生对学习的全过程留下清晰的印记。学案或导学稿的编写不仅要坚持实用性,更要追求开放性、实践性、创新性,因为课堂是没有界限的。