农村留守儿童教育中推行寄宿制学校的实施探究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是近阶段我国教育事业发展的科学依据,也是教育事业实施的基本准则。《纲要》明确指出,要加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童的住宿需求,并将农村寄宿学校列为农村留守儿童教育实施的重大项目。在《纲要》实施的过程中,有很多农村学校留守儿童的教育环境已经得到很大改善,但仍然存在很多困境和不足。进一步优化农村寄宿制学校建设应准确界定“留守儿童的年龄范畴”;科学分配教师的教育任务;确保监护人承担的教育责任;保障政府的经费支撑;落实政府的监管机制。切实推进农村寄宿制学校的良性建设,保障农村留守儿童的合法权益和身心健康。     

农村寄宿制学校留守儿童管理策略

寄宿制学校与留守儿童密切相关,随着留守儿童队伍不断扩大,寄宿制学校中留守儿童的教育问题也是关注的焦点。针对留守儿童的现状,探索了农村寄宿制学校留守儿童的管理策略。     

浅谈农村寄宿制学校留守儿童的管理

留守儿童是社会关注的焦点,寄宿制学校成为众多留守儿童学习生活的集中地。本文针对当前农村留守儿童存在的普遍问题,探索农村寄宿学校留守儿童管理理念及其对策,从健全和完善管理机制、＂三个优先＂真情关爱、采用特殊教育等方面去关爱留守儿童,真正让留守儿童走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。     

农村寄宿制小学留守儿童教育分析

农村的留守儿童对于我国各个领域包括教学领域,都是主要的救助对象。特别是对于农村小学留守儿童教育的优化,必须要根据留守儿童的实际生活背景以及受教育需求去规思考,因此文章将针对性展开探究,为教学水平的提升提供依据,指出方向,以确保留守儿童的教育环境得到优化。     

农村寄宿制学校留守儿童家访困境

从年日复一年的家访调查中可发现农村家庭日渐衰落,家庭教育几乎空白;农村寄宿制学校成了托儿所,既要指导学生学习,又要照管学生生活;农村寄宿制学校教师家访快速减少,家庭的衰落与留守儿童日益增多,家庭教育无力无法,学校也产生了教育困惑。     

寄宿制学校建设与农村留守儿童心理健康研究——以湘西自治州为例

边远山区农村寄宿制学校促进了农村义务教育的均衡发展。为留守儿童创造了一个群体交流的环境,对留守儿童心理健康成长发挥了积极作用,是弥补儿童留守亲情缺失的有效途径。然而,寄宿制学校内部设备的落后,配套设备不完善,管理不到位,对于留守儿童心理健康的影响是复杂的,存在不利因素。完善经费投入机制,创新寄宿制学校管理,是发挥寄宿制学校对留守儿童心理健康引导的有效途径。     

寄宿制学校对农村“留守儿童”教育影响的调查

通过调查农村寄宿制学校“留守儿童”和“非留守儿童”的学习成绩、思想状况和性格特征，得出结论；我国现阶段农村寄宿制学校可以减少父母外出对“留守儿童”产生的不利影响。建议在父母外出务工较多地区尽可能地实行学校“寄宿制”，学校耍充分发挥教师的主导作用，从行动上切实做到关注“留守儿童”，同时要家校相结合。     

不可忽视的寄宿制学校留守儿童的德育思想工作

县域农村寄宿制学校留守儿童的德育思想工作是摆在我们面前的一项重要研究课题。思想教育工作决定学校教育管理的效果,效果的好坏会直接影响县域山区寄宿制学校教育管理的健康发展。     

农村寄宿制学校如何有效加强留守儿童的课外阅读

本文针对农村广大留守儿童生活现状,提出有效加强留守儿童课外阅读应该以学校教育为突破口,分析当前农村寄宿制学校留守儿童课外阅读现状,并提出多种措施,加强农村中小学留守儿童阅读能力培养。     

农村寄宿制学校中留守儿童生活教育探究

农村寄宿制学校留守儿童的生活教育无论在学校方面,还是在家长和学生自身方面,都存在一些问题.应该采取组织活动、丰富学生生活和培养教师树立生活教育知识观等措施来解决存在的问题.     

让寄宿制学校成为留守儿童成长的乐园

正作为一名教育工作者,留守儿童的教育问题是我们必须关心和关注的,那么如何让留守儿童感受家的温暖,能在一个宽松的环境中学习知识,根据笔者所在学校办学实践,笔者认为寄宿制学校可以弥补这种缺失,可谓留守儿童成长的乐园。一、寄宿制学校是留守儿童爱的港湾作为留守儿童,首先是关爱的缺失。由于父母大多常年在外打工,很少与孩子团聚,留给孩子的只是无尽的思念与期盼,加     

同沐阳光 同享关爱——寄宿制模式走出铜梁留守儿童教育可持续发展之路

随着经济社会的快速发展,外出务工经商的人员越来越多,他们的孩子不能随行,成为留守儿童。由于这些孩子的父母长期不在身边,他们在人格、安全、生活、学业等方面出现了一些问题。切实培养和照顾留守儿童,解决外出人员后顾之忧,使广大农村留守儿童同沐阳光、同享关爱,成为党委、政府的重大课题。为此,我们进行了积极探索,力争从推进农村寄宿制学校建设方面走出一条留守儿童教育管理可持续发展之路。     

寄宿制学校在农村留守儿童成长教育中的作用

农村留守儿童的教育是一个不容忽视的社会问题。近年来,如何做好农村留守儿童教育工作成为各级政府和教育部门关注的重点和焦点,笔者认为农村寄宿制学校在解决留守儿童教育问题上有着独特的优势和作用。一、当前农村留守儿童的现状1.缺少亲情温暖。笔者通过对当地留守儿童的调查发现,留守儿童长期感受不到父母的疼爱,普遍渴望父母早早归来。父母远出打工的孩子整日处于一种思亲心切的状态,心绪不宁,不能安心投入到正常的学习中去。部分     

民间美术与农村寄宿制学校留守儿童心理治疗

湘西农村寄宿制学校留守儿童占70%以上,这些学生由于长期远离父母,情感与亲人疏离,产生出悲观、焦虑、自卑、恐惧、急躁等各种心理疾病,严重影响了身心健康的发展.针对湘西农村寄宿制留守儿童的心理问题,我们采用民间美术进行治疗,取得了较好的效果,探索了一条农村寄宿制学校留守儿童心理治疗的新途径.     

民间美术与农村寄宿制学校留守儿童心理治疗

湘西农村寄宿制学校留守儿童占70％以上,这些学生由于长期远离父母,情感与亲人疏离,产生出悲观、焦虑、自卑、恐惧、急躁等各种心理疾病,严重影响了身心健康的发展。针对湘西农村寄宿制留守儿童的心理问题,我们采用民间美术进行治疗,取得了较好的效果,探索了一条农村寄宿制学校留守儿童心理治疗的新途径。     

加强农村留守儿童寄宿制学校建设

《四川纲要》在第二部分发展任务中提出要巩固提高义务教育水平,其中就留守儿童问题,提出:加快农村寄宿制学校建设,建立健全农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制,切实解决留守儿童受教育问题。在八九十重大项目中,对怎样建设和加强留守儿童寄宿制学校建设,提出了一些具体的标准。2010年12月29日的《四川日报》中说:再比如农村留守儿童寄宿制学校建设工程,符合四川劳务输出大省的实际和需要。四川义务教育阶段学校‘留守学生’有280余万人,这项工程着力为农村留守学生创造良好的学习生活条件。     

校园心理剧为寄宿制学校留守儿童治“心病”——校园心理剧在农村寄宿制小学留守儿童心理健康教育中的有效性研究

留守儿童是现行农村教育关注的焦点,而农村寄宿制学校又是留守儿童学习生活的集中地。针对农村寄宿制留守儿童所产生的性格孤僻、思想封闭、冷漠自私、消极厌学、嫉妒仇恨、易怒过激等心理问题,采用校园心理剧来进行治疗,取得了较好的效果,开发出了一片农村寄宿制学校留守儿童心理治疗的新天地。     

建设温馨校园 关爱留守儿童——洪泽县教育局高度关注农村留守儿童教育

近年来，我国农村涌现的滚滚民工潮，加速了社会转型，促进了城市化进程，增加了农民收入。这是可喜的一面，但另一方面，由此产生的负面影响也不容忽视，农民工外出留下的农村老、弱、妇、幼不完整的“留守”现象，直接影响农村现代化的进程，直接影响农村教育的发展，直接影响农村亿万儿童的成长。     

农村寄宿制学校“留守儿童”教育问题的反思

农村学校留守儿童的教育问题是当前摆在农村教育工作者面前的一大难题,研究和教育的成效必将对留守儿童的成长发展产生深远的影响。近三年结合课题研究对农村留守儿童的发展现状进行了跟踪调查,发现大部分留守儿童在学习、生活、心理、与人交往、等方面存在一些共性问题,并针对这类问题在实践中探索新的教育途径来弥补家庭教育缺失给儿童在成长过程中造成的损失。     

农村留守儿童，学校可以为你做什么

针对已引起社会广泛关注的农村留守儿童问题,从学校管理的必要性出发,文章从成立专门的留守儿童管理中心、建设寄宿制学校、建立家校联系机制、开展留守儿童校本教研活动、加强与社会的联系、营造良好的社会环境等方面探索学校应如何解决农村留守儿童问题。